StarterUnit1HelloSectionB1a~2b教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容StarterUnit1HelloSectionB1a~2b教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊

教材章節：人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello

內容：本節課主要圍繞問候語展開，包括問候語的構成、常用問候語的表達以及情景對話練習。通過學習，學生能夠掌握基本的問候語表達方式，提高口語交流能力。具體內容包括：學習問候語“Hello,howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等，進行角色扮演練習，以及根據情景選擇合適的問候語。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話練習，提升語言表達能力，增強跨文化交際意識；通過分析問候語的構成，培養邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高自主學習能力和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：掌握基本的問候語表達和情景對話。

-詳細內容：本節課的核心是讓學生能夠流利地使用“Hello,howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等問候語，并在實際情景中運用這些問候語進行對話。例如，學生需要能夠正確地使用現在進行時來描述自己的狀態，如“I’mdoingwell,thankyou.”。

2.教學難點

-難點內容：正確運用現在進行時態描述活動。

-詳細內容：對于七年級的學生來說，現在進行時的構成和使用是一個難點。難點在于理解助動詞“am/is/are”與動詞現在分詞的搭配，以及如何根據主語的單復數變化助動詞。例如，學生可能會混淆“am”和“is”的使用，或者錯誤地使用“do”而不是現在分詞形式。教師需要通過例句和練習幫助學生區分和掌握。此外，學生在情景對話中運用現在進行時進行問答也是難點之一。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解現在進行時的語法規則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情景中練習問候語的運用。

3.利用多媒體展示不同文化背景下的問候方式，增強學生的文化意識。

4.通過小組討論，鼓勵學生交流不同的問候習慣，提高語言運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習現在進行時的構成和基本例句。

設計預習問題：提出“現在進行時在哪些情況下使用？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群了解學生預習情況，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解現在進行時的基本概念。

思考預習問題：學生思考如何在不同語境中使用現在進行時。

提交預習成果：學生提交預習筆記和問題列表。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于日常生活的視頻，引出問候語的場景。

講解知識點：講解現在進行時的構成和用法，如“am/is/are+動詞現在分詞”。

組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生用現在進行時進行對話。

解答疑問：解答學生在角色扮演中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解現在進行時的用法。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐所學。

提問與討論：學生提出問題并參與討論，加深理解。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習語法知識。

實踐活動法：通過角色扮演讓學生實踐語言技能。

合作學習法：通過小組討論培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用現在進行時描述周末計劃。

提供拓展資源：推薦與英語口語相關的網站和視頻。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思幫助學生自我評估和提升。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中的基本問候語，還可以引入更多的日常交流詞匯，如“Excuseme”、“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou”等，以及表示感受和情緒的詞匯，如“Happy”、“Sad”、“Tired”等。

-語法拓展：可以介紹現在進行時的否定句和疑問句結構，以及如何使用助動詞“not”和疑問詞進行提問。

-情景拓展：提供不同場景的對話模板，如在學校、在餐廳、在商店等，讓學生練習在不同情境中使用英語進行交流。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的問候習慣和日常交流方式，增加學生的文化意識。

2.拓展建議

-詞匯學習：

-學生可以通過制作詞匯卡片，將新學的問候語和相關詞匯進行配對記憶。

-利用在線詞匯游戲和應用程序，如“Duolingo”或“Memrise”，進行互動式學習。

-鼓勵學生在日常生活中尋找和使用新學的詞匯，如在家中用英語問候家人。

-語法學習：

-通過在線語法練習網站，如“KhanAcademy”或“BBCLearningEnglish”，進行在線語法練習。

-設計語法填空或改錯練習，讓學生在具體語境中運用語法知識。

-情景對話：

-組織英語角或模擬聯合國等課外活動，讓學生在不同情境中練習使用英語。

-使用情景模擬軟件或應用程序，如“HelloTalk”或“Tandem”，與母語為英語的人進行交流。

-文化學習：

-閱讀關于不同文化背景的書籍和文章，如《文化沖突與交流》或《跨文化交流的藝術》。

-觀看有關不同文化的紀錄片和電影，如“BBCEarth”的紀錄片系列，以增強文化理解。

-參與文化交流活動，如與外國交換學生交流，或參加國際文化節。典型例題講解1.例題：用現在進行時描述正在進行的動作。

-例句：Iamreadingabook.

-答案：Heisplayingfootball.

-補充說明：在例句中，主語是第三人稱單數，因此使用“is”作為助動詞，后面跟動詞的現在分詞形式“playing”。

2.例題：用現在進行時提問。

-例句：Whatareyoudoing?

-答案：Areyoueatingbreakfast?

-補充說明：在提問時，使用助動詞“are”加上主語和現在分詞形式構成疑問句。

3.例題：用現在進行時表示將來。

-例句：Iamgoingtothemoviestonight.

-答案：Wearevisitingourgrandparentsthisweekend.

-補充說明：現在進行時可以用來表示即將發生的動作或計劃，如例句中的“going”和“visiting”。

4.例題：用現在進行時描述正在進行的動作和狀態。

-例句：Sheissleeping.（狀態）

-答案：TheyarewatchingTV.（動作）

-補充說明：現在進行時可以用來描述正在進行的動作或存在的狀態，如例句中的“sleeping”和“watching”。

5.例題：用現在進行時描述短暫的動作。

-例句：Iamcallingyourightnow.

-答案：Sheissingingasong.

-補充說明：現在進行時也可以用來描述短暫的動作，如例句中的“calling”和“singing”。

6.例題：用現在進行時描述正在進行的動作和伴隨的狀態。

-例句：Iamsittingatmydesk,readingabook.

-答案：Theyarestandinginline,waitingfortheirturn.

-補充說明：現在進行時可以用來描述一個動作和伴隨的狀態，如例句中的“sitting”和“reading”以及“standing”和“waiting”。

7.例題：用現在進行時描述正在進行的動作和原因。

-例句：IamcryingbecauseIamsad.

-答案：Heislaughingbecauseheishappy.

-補充說明：現在進行時可以用來描述一個動作和導致該動作的原因，如例句中的“crying”和“sad”以及“laughing”和“happy”。

8.例題：用現在進行時描述正在進行的動作和目的。

-例句：Iamcookingdinnertohaveafamilydinner.

-答案：Sheiscleaningtheroomtopreparefortheparty.

-補充說明：現在進行時可以用來描述一個動作和進行該動作的目的，如例句中的“cooking”和“tohaveafamilydinner”以及“cleaning”和“topreparefortheparty”。教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問，教師可以評估學生對現在進行時語法知識的理解程度。例如，教師可以問：“Whatareyoudoingrightnow?”來檢查學生是否能正確使用現在進行時態。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，評估他們的口語表達能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生的語速、發音和互動情況。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對現在進行時語法知識的掌握情況。例如，可以設計選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋：教師應及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們鞏固學習成果。

2.作業評價

-作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的正確性和完整性。對于現在進行時的練習，教師應檢查學生是否正確使用了現在進行時的結構。

-點評：在批改作業時，教師應給出具體的點評，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的例子。

-及時反饋：教師應盡快將作業反饋給學生，以便他們有機會及時糾正錯誤，鞏固所學知識。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應鼓勵學生的進步，并對他們的努力給予肯定，以增強學生的學習動力。

3.形成性評價

-日記評價：鼓勵學生寫英語日記，記錄他們使用現在進行時的句子，教師可以定期檢查日記，評估學生的實際運用能力。

-小組評價：通過小組合作項目，教師可以評估學生在團隊中的溝通能力和協作能力，同時檢查他們是否能在小組討論中使用現在進行時。

-自我評價：教師可以引導學生進行自我