2024年五年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo第二課時教學設計人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教PEP五年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo

內容：本課時圍繞“職業”主題展開，通過對話、歌曲和游戲等活動，讓學生進一步掌握詢問和描述他人職業的句型，如：Whatdoeshedo?Heisateacher./Sheisadoctor.等。同時，復習鞏固本單元所學詞匯，如：teacher,doctor,nurse,engineer等。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學句型詢問和描述他人職業。

2.增強學生的文化意識，了解不同職業的特點，尊重各種職業。

3.提升學生的思維品質，通過討論和分享，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-突破重點：正確運用句型"Whatdoeshe/shedo?"及回答"Bea+職業名詞"來詢問和描述他人的職業。

-具體內容：

-教師通過情景模擬，引導學生使用句型詢問："Whatdoeshedo?"并讓學生回答："Heisateacher."或"Sheisadoctor."

-通過圖片或視頻展示不同職業的人物，讓學生練習描述："Thismanisadoctor."或"Thatwomanisateacher."

-強化詞匯教學，確保學生能夠正確識別并使用如teacher,doctor,nurse,engineer等職業名詞。

2.教學難點

-突破難點：學生在實際交流中靈活運用句型，并能正確理解并回應關于職業的提問。

-具體內容：

-學生在回答職業時，可能會混淆職業名詞的用法，如將"teacher"誤說成"teach"。

-學生在聽懂問題后，可能由于詞匯量不足或語法結構不熟悉，無法準確回答。

-教師可以通過分角色對話練習，讓學生在模擬真實交流中提高運用能力。

-通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中練習，教師及時提供反饋和糾正。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、英語學習軟件

-課程平臺：PEP英語教學平臺、班級英語學習微信群

-信息化資源：多媒體課件、英語視頻資料、在線職業角色扮演游戲

-教學手段：實物教具（如醫生、教師等職業道具）、圖片卡、單詞卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于不同職業的視頻，并準備一個自己想成為的職業。

-設計預習問題：圍繞職業主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的職業是什么？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過微信群收集學生的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解職業相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個關于自己夢想職業的PPT。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出職業主題，激發學生的學習興趣。例如，講述一個成功人士的職業發展故事。

-講解知識點：詳細講解詢問和描述職業的句型，結合實例幫助學生理解。如：“Whatdoeshedo?Heisateacher.”

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述職業的技能。例如，學生分組扮演不同職業，互相詢問并描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對某些職業名詞的用法有疑問，教師應提供清晰的解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗職業知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詢問和描述職業的句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和描述職業的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據職業主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生寫一篇關于自己未來職業的短文。

-提供拓展資源：提供與職業相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于職業發展的書籍或網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在描述職業時的語法錯誤，并提供修正建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在課堂活動中的表現，并提出如何改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詢問和描述職業的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-職業探索書籍：《職業大揭秘》、《我未來的職業》等，通過閱讀這些書籍，學生可以了解到各種職業的特點、要求和未來發展趨勢。

-職業視頻資料：YouTube、TED等平臺上關于不同職業的視頻，如醫生、工程師、藝術家的日常工作視頻，幫助學生直觀了解職業生活。

-職業模擬游戲：如《模擬人生》等游戲，讓學生在虛擬世界中體驗不同職業的角色，增強對職業的認識和興趣。

-職業發展網站：如LinkedIn、Indeed等，提供職業信息、招聘信息和職業發展建議，幫助學生了解職場動態。

2.拓展建議：

-職業主題閱讀：鼓勵學生選擇一本關于職業探索的書籍進行閱讀，并在課堂上分享自己的閱讀心得和所了解的職業信息。

-視頻觀察活動：組織學生觀看不同職業的視頻，引導他們觀察并討論視頻中人物的職業特點、工作環境和所需技能。

-職業角色扮演：讓學生分組扮演不同的職業角色，模擬真實的工作場景，體驗職業的日常工作。

-職業調查報告：指導學生進行職業調查，了解自己感興趣的職業，撰寫調查報告，分享調查結果。

-職業論壇參與：鼓勵學生參與在線職業論壇，與其他人交流職業經驗和心得，拓寬視野。

-職業講座邀請：邀請不同職業的從業者來校進行講座，讓學生直接了解職業的實際工作情況。

-職業體驗日：組織學生參加職業體驗活動，如到醫院參觀、到工廠實習等，親身體驗不同職業的工作。

-職業規劃指導：為學生提供職業規劃指導，幫助他們了解自己的興趣和優勢，選擇合適的職業發展方向。

-職業發展工作坊：開設職業發展工作坊，教授學生如何進行職業定位、簡歷制作、面試技巧等，為他們的未來職業發展做好準備。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所學句型，完成句子。

-例題：Sheisa__________.(teacher/nurse)

-答案：Sheisateacher.

2.選擇正確的職業名詞填空

-題型：在句子中填入合適的職業名詞。

-例題：Myfatherisa__________.Heworksinabank.

-答案：manager

3.描述職業

-題型：根據圖片或情景，描述人物的職業。

-例題：Lookatthepicture.Themaniswearingawhitecoat.Heisa__________.

-答案：doctor

4.問答練習

-題型：根據問題，回答關于職業的問題。

-例題：Q:Whatdoeshedo?

A:Heisa__________.(artist/sportsman)

-答案：artist/sportsman

5.小組討論

-題型：分組討論，選擇一個職業，并描述該職業的特點。

-例題：Discussingroups.Chooseaprofessionanddescribeitscharacteristics.

-答案示例：

-Group1:Teacher

-Characteristics:Teacherseducatestudents,theyneedtobepatientandcreative.

-Group2:Engineer

-Characteristics:Engineersdesignandbuildthings,theyneedtobelogicalandproblem-solving.內容邏輯關系①知識點

-職業名詞：teacher,doctor,nurse,engineer,artist,sportsman等。

-詢問句型：Whatdoeshe/shedo?

-描述句型：He/Sheisa+職業名詞。

②詞匯

-單詞：job,occupation,career,work,employee等。

-介詞：as,in,on等。

③句子

-完整句子：Whatdoeshedo?Heisateacher.

-反問句：Isheadoctor?

-疑問句：Doyouknowwhatshedoes?Sheisanurse.教學評價1.課堂評價

-提問與回答：通過隨機提問，檢查學生對職業名詞和句型的掌握情況，如：“Whatdoesyourmotherdo?”學生回答后，教師可以即時評價其發音和語法準確性。

-觀察學生參與度：教師應密切關注學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，以評估學生的互動能力和口語表達能力。

-課堂測試：通過小測驗或口頭測試，評估學生對本節課重點內容的掌握情況。例如，進行簡單的填空或匹配練習，測試學生對職業名詞和句型的記憶。

-反饋與調整：根據學生的表現，教師應及時給予正面反饋或糾正錯誤，調整教學策略以滿足不同學生的學習需求。

2.作業評價

-作業批改：教師應對學生的課后作業進行仔細批改，包括寫作、聽力練習和口語表達等。

-個性化點評：在批改作業時，教師應給出具體的、個性化的反饋，不僅指出錯誤，還要提出改進建議。

-及時反饋：作業反饋應盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對表現良好的學生給予肯定，激發他們的學習動力。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我意識。

-同伴互評：通過同伴間的互評，學生可以學習如何提供建設性的反饋，同時也能從他人的評價中獲取改進信息。

-教學日志：教師應記錄學生的學習過程和反饋，以便跟蹤學生的學習進展，調整教學計劃。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本單元知識點的掌握程度，包括職業名詞、句型運用和實際交流能力。

-綜合評價：結合學生的課堂表現、作業成績和形成性評價，給出一個綜合性的評價，以全面反映學生的學習情況。

5.教學評價的持續性與發展性

-教師應根據學生的學習情況，持續調整教學方法和評價策略，確保評價的有效性和針對性。

-鼓勵學生參與評價過程，讓他們成為評價的主體，促進他們的自我學習和自我提升。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以做得更好。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我用了故事的方式，想激發學生的興趣。我覺得這個方法還是起到了一定的效果，學生們在聽故事的時候都很投入。但是，我也注意到有些學生對于故事的情節理解得不夠深入，所以在接下來的討論環節，我發現他們對一些問題的回答并不是很準確。這可能是因為我在講解故事的時候，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。

接著，我在講解知識點的時候，盡量結合了實際生活中的例子，比如用醫生、老師等職業來幫助學生理解句型。我覺得這個方法還是不錯的，因為學生們對于這些職業都比較熟悉，所以能夠更好地理解和記憶。但是，我也發現有些學生對于職業名詞的掌握還不夠牢固，比如有些學生會把“teacher”和“teach”混淆。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。我覺得這個環節學生們參與度很高，他們的口語表達能力也得到了鍛煉。但是，我也注意到在角色扮演的過程中，有些學生因為緊張而說得不夠流利，這可能是我們需要進一步關注的點。

至于作業評價，我盡量給出了詳細的反饋，希望學生們能夠從中找到自己的不足。但是，我也發現有些學生的作業完成得不夠