Unit2SchoolthingsLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《Unit2SchoolthingsLesson3》這一課，來自我們人教版三年級上冊的英語課本。這一課主要圍繞學校的物品展開，通過學習單詞和句子，讓我們更加了解校園生活。我會帶領大家通過有趣的互動和游戲，輕松掌握這些新知識哦！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養英語學習的興趣，提高英語學習的自信心。

2.發展跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的學校生活。

3.增強合作與交流能力，通過小組活動共同完成任務。

4.培養良好的學習習慣，學會自主學習和探究。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的三年級學生們在之前的英語學習中，已經接觸并掌握了基礎的英語字母、簡單的問候語以及一些日常用品的英語表達。他們對英語學習的興趣逐漸增強，但關于學校物品的英語詞匯和句型還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

同學們對英語學習普遍持有積極的態度，喜歡通過歌曲、游戲等方式來學習。他們在學習上表現出較強的動手能力和模仿能力，對于互動性和趣味性強的教學活動特別感興趣。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《Unit2SchoolthingsLesson3》這一課中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：

-對于一些新單詞的發音和拼寫感到困惑。

-在構建句子時，可能會忘記正確的時態和語序。

-在小組活動中，可能會因為語言表達不夠流暢而感到緊張。

為了幫助學生克服這些困難，我們將通過多樣化的教學方法和實踐活動，提高他們的語言運用能力。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用以下教學方法與策略：

1.結合講授和討論，通過講解學校物品的英語表達，引導學生積極參與討論，分享他們對學校生活的看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的學校角色，如學生、老師、校長等，通過互動練習使用新學的詞匯和句型。

3.利用多媒體教學，展示校園圖片和視頻，幫助學生直觀理解學校物品的用途和表達方式。

4.通過游戲化的學習活動，如“找不同”、“猜單詞”等，激發學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要學習的是《Unit2SchoolthingsLesson3》這一課。你們有沒有去過學校呢？在學校里，你們都見過哪些物品呢？讓我們一起來看看這些物品的英語表達吧！??

【熱身活動】

1.老師出示一張校園圖片，讓學生們用英語描述圖片中的物品。

2.學生自由組合，每組選擇一個物品，用英語進行簡單的介紹。

【新課導入】

同學們，今天我們要學習的是關于學校物品的英語表達。首先，我們來學習一些常見的學校物品單詞，比如：book（書）、pen（筆）、pencil（鉛筆）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。

【單詞教學】

1.老師出示單詞卡片，讓學生跟讀并拼寫。

2.學生分組，每組選擇一個單詞，用身體動作展示該單詞的意思。

3.老師提問，檢查學生對單詞的掌握情況。

【句子教學】

1.老師出示例句，讓學生跟讀并理解句意。

2.學生模仿例句，用新學的單詞進行句子練習。

3.老師點評學生的句子，糾正發音和語法錯誤。

【角色扮演】

1.老師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等。

2.每組根據所學內容，編寫一段對話，并進行角色扮演。

3.其他小組觀看表演，并給出評價和建議。

【游戲活動】

1.老師準備一些與學校物品相關的圖片，讓學生進行“找不同”游戲。

2.學生分組，每組選擇一張圖片，找出與其他圖片不同的地方。

3.分組展示游戲結果，分享自己的發現。

【課文主旨內容探究】

1.老師引導學生回顧本節課所學的單詞和句子，讓學生用自己的話描述學校物品。

2.學生分組，每組選擇一個學校物品，用英語進行簡單的介紹。

3.老師點評學生的介紹，糾正發音和語法錯誤。

【全文側重點】

1.通過本節課的學習，學生能夠掌握關于學校物品的英語表達。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的對話和介紹。

3.學生能夠通過角色扮演和游戲活動，提高英語實際應用能力。

【總結與作業】

1.老師對本節課進行總結，強調重點內容。

2.學生完成課后作業，鞏固所學知識。

3.老師布置下周學習任務，提醒學生預習。

【教學反思】知識點梳理在《Unit2SchoolthingsLesson3》這一課中，我們將重點梳理以下知識點：

1.**學校物品的英語詞匯**：

-Book（書）

-Pen（筆）

-Pencil（鉛筆）

-Ruler（尺子）

-Eraser（橡皮）

-Bag（書包）

-Desk（桌子）

-Chair（椅子）

-Blackboard（黑板）

-Computer（電腦）

-Library（圖書館）

-Playground（操場）

2.**基本句型**：

-What'sthis?It'sa...（這是什么？這是一...）

-Thisis...（這是...）

-Thatis...（那是一...）

-CanIusethis...?（我能用這個...嗎？）

3.**日常對話場景**：

-描述學校物品的使用場景，如：在教室里使用書和筆，在圖書館借書等。

-詢問和回答關于學校物品的問題。

4.**角色扮演**：

-學生扮演不同角色，如學生、老師、圖書管理員等，進行日常對話。

5.**游戲活動**：

-“找不同”：識別和區分不同的學校物品圖片。

-“猜單詞”：通過圖片或動作猜測單詞。

6.**語法點**：

-簡單的疑問句和肯定句的表達。

-使用冠詞“a”和“the”來指代特定的學校物品。

7.**發音和語調**：

-正確發音上述單詞和句型。

-注意句子中的重音和語調。

8.**跨文化理解**：

-了解不同文化中學校物品的差異和使用習慣。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《MySchool》是一本適合小學生閱讀的英語繪本，書中描述了學校的一天，從早上到晚上，學生們在學校的各種活動。這本書可以幫助學生了解更多的校園詞匯和日常用語。

-**視頻資源**：《SchoolLifeinDifferentCountries》是一系列視頻，展示了不同國家的學校生活。通過觀看這些視頻，學生可以了解到不同文化背景下的學校環境和日常活動，增加他們的跨文化理解。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：《MySchool》繪本閱讀后，學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己的一天，包括上學、上課、放學等場景。

-**視頻資源**：觀看視頻后，組織學生進行小組討論，分享他們對不同國家學校生活的觀察和感受。可以提出以下問題引導學生思考：

-視頻中展示的學校和你所在學校有什么不同？

-你認為不同國家的學校教育有哪些共同點和不同點？

-你對其他國家學生的學校生活有什么好奇的地方？

3.**教師指導**：

-對于閱讀材料的拓展，教師可以提供以下指導：

-引導學生注意書中的插圖，幫助理解詞匯和句子。

-鼓勵學生大聲朗讀，提高口語表達能力。

-在閱讀過程中，遇到不懂的詞匯或句子，教師可以提供解釋或查找詞典。

-對于視頻資源的拓展，教師可以提供以下幫助：

-觀看視頻前，簡要介紹視頻的主題和可能出現的文化差異。

-觀看過程中，適時暫停視頻，討論視頻中的關鍵信息。

-觀看結束后，組織學生進行反思和總結，加深對所學內容的理解。

4.**家庭作業**：

-鼓勵學生在家長的陪伴下完成閱讀材料和觀看視頻資源。

-家長可以協助學生完成閱讀筆記或觀看記錄，增強學生的學習興趣和家庭互動。

-課后作業可以是寫一篇簡短的讀書報告或觀看視頻后的心得體會。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-在課堂活動中，學生的參與度非常高，尤其是在角色扮演和小組討論環節，大家都能積極發言，用英語進行交流。

-通過觀察，大部分學生在學習新詞匯和句型時表現出良好的接受能力，能夠準確發音和拼寫。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，學生們能夠根據所學內容，合作完成對話編寫和角色扮演。

-各小組的展示都很有創意，能夠很好地運用所學詞匯和句型，展現了他們的團隊合作能力。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，可以看出學生對本節課內容的掌握程度。大部分學生能夠正確回答關于學校物品的英語表達和簡單句型。

-部分學生在拼寫單詞和構造句子時存在困難，需要進一步練習。

4.**學生自評與互評**：

-在課后，引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及在學習過程中的進步和不足。

-學生們能夠誠實地評價自己，并提出改進的建議。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂表現，教師將給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂活動的學生將得到肯定和鼓勵，以激發他們的學習熱情。

-在角色扮演和小組討論中表現突出的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們鞏固知識點，提高英語水平。

-教師將針對學生的具體問題，提供以下反饋：

-在發音方面，教師會提醒學生注意單詞的音節和重音，并給予正確的發音示范。

-在語法方面，教師會指出學生在句子構造中的錯誤，并指導他們如何正確使用時態和語序。

-在詞匯方面，教師會推薦一些記憶方法，幫助學生擴大詞匯量，并鼓勵他們在日常生活中運用所學詞匯。

-教師將與家長保持溝通，共同關注學生的英語學習進展，確保教學效果最大化。教學反思與改進哎呀，同學們，這節課就到這里啦！現在讓我們坐下來，稍微休息一下，老師要和大家聊聊這節課的一些想法。

首先，我覺得今天這節課整體來說還是不錯的。同學們都很活躍，特別是在角色扮演和小組討論的時候，你們的表現讓我感到很欣慰。大家都能積極地參與到課堂活動中來，這對我來說是一個很大的鼓勵。不過，當然，任何事情都有改進的空間，下面我就來談談我的幾點反思。

首先，我發現有些學生在學習新詞匯時，尤其是那些比較復雜的物品名詞，他們的記憶效果不是很好。我記得我們課上做過一個小游戲，讓他們用身體動作來展示單詞的意思，這個方法雖然有趣，但對于一些抽象的詞匯可能效果就不那么明顯了。所以，我可能在今后的教學中，會嘗試使用更多的視覺輔助工具，比如圖片、圖表或者實物，來幫助學生更好地記憶這些單詞。

然后，我注意到在隨堂測試中，有一些同學在構造句子時，對于時態和語序的使用還不夠熟練。這讓我想到，我們可能需要花更多的時間來練習基礎的語法知識。或許，我可以在課后布置一些針對性的練習題，或者設計一些小型的語法游戲，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習語法。

還有一點，我發現有些學生在小組討論時，可能會因為害怕犯錯而變得比較沉默。這讓我意識到，我需要更加注重培養他們的自信心，尤其是在英語學習中。我可以在課堂上多創造一些機會，讓他們有機會表達自己的想法，哪怕是不完美的表達，也要鼓勵他們嘗試。

至于改進措施，我打算這樣來做：

-對于詞匯記憶，我會嘗試結合多種教學方法，比如使用閃卡、制作詞匯卡片，甚至是讓學生自己創作小故事，