七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的世界。在這個新學期的第一堂生物課上，我們將揭開生物的神秘面紗，一起學習生物的特征。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生物科學素養，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和社會責任四個方面。學生將通過觀察、實驗等活動，形成對生物基本特征的認識，培養科學探究能力，學會運用科學思維分析生物現象，增強對生物多樣性的尊重和保護意識，為將來深入學習和研究生物學打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-生物的細胞結構：重點講解細胞是生物體的基本單位，包括細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構，以及它們在生物體內的作用。

-生物的營養需求：強調生物需要攝取營養物質以維持生命活動，包括有機物和無機物，以及不同生物的營養獲取方式。

-生物的遺傳現象：突出遺傳和變異的概念，以及它們在生物進化中的作用。

2.教學難點：

-細胞的分裂與分化：學生可能難以理解細胞分裂和分化的具體過程和意義，需要通過實驗演示和動畫輔助來加深理解。

-生物的營養獲取：對于一些特殊生物的營養獲取方式，如光合作用和捕食行為，學生可能不易掌握，需結合實例和圖示進行講解。

-遺傳規律的應用：遺傳規律如孟德爾定律可能較為抽象，需要通過具體實例和遺傳圖解來幫助學生理解其應用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生物的基本概念和特征，幫助學生建立初步的生物知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行討論，如“為什么生物需要營養？”以培養他們的批判性思維。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自操作，觀察細胞分裂等現象，加深對生物特征的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示生物細胞結構圖和解剖圖，直觀呈現生物特征。

2.教學軟件：運用交互式教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高學習興趣。

3.實物教具：使用生物模型或實物標本，增強學生對生物特征的直觀感受。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們周圍的世界是由什么組成的嗎？有沒有想過，為什么有的東西能活，有的東西不能活？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，一起探索生物的世界。（展示一些生物圖片，如植物、動物、微生物等）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了生物的基本概念，那么，今天我們將深入探討生物的特征，看看它們有哪些獨特的地方。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來看生物的基本特征。生物具有生命活動，能進行新陳代謝，有生長發育和繁殖的能力，能對外界刺激作出反應，具有遺傳和變異的特性，以及由細胞構成。

-接下來，我們詳細講解每個特征。比如，新陳代謝是生物的基本特征之一，它包括物質的吸收、轉化和排泄過程。

-舉例說明：

-我們可以通過一些例子來幫助大家理解這些特征。比如，植物通過光合作用吸收陽光、水和二氧化碳，轉化為有機物，并釋放氧氣；動物則通過攝取食物來獲取能量。

-互動探究：

-現在，讓我們來做一個簡單的實驗，觀察洋蔥表皮細胞的細胞壁和細胞膜。請同學們按照實驗步驟進行操作，并注意觀察。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-請同學們完成以下練習題，加深對生物特征的理解。

-練習題：

1.生物的基本特征有哪些？

2.什么是新陳代謝？

3.舉例說明生物如何進行新陳代謝。

-教師指導：

-在學生完成練習題的過程中，我會巡視教室，解答學生的疑問，并給予適當的指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：同學們，除了我們剛才學習的這些特征，你們還知道生物有哪些其他的特點嗎？

-小組討論：請同學們分成小組，討論并分享自己了解到的生物特點。

-總結：在討論結束后，我會邀請各小組代表分享他們的討論成果，并對生物的特點進行總結。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要知識點，強調生物的特征和重要性。

-鼓勵學生在課后繼續探索生物的奧秘，并嘗試用所學知識解釋生活中的現象。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生命的奇跡》：這本書通過生動的案例和圖片，介紹了生物多樣性的重要性以及生物在自然界中的作用。

-《細胞的故事》：這本書以通俗易懂的語言，講述了細胞的結構和功能，以及細胞在生物體中的重要性。

-《遺傳學入門》：這本書介紹了遺傳學的基本原理，包括基因、遺傳規律等，適合對遺傳學感興趣的學生閱讀。

2.課后自主學習和探究

-**生物多樣性探索**：鼓勵學生觀察周圍環境中的生物，記錄不同種類的植物、動物和微生物，并嘗試了解它們的生活習性和對環境的影響。

-**細胞結構與功能**：學生可以進一步研究細胞的不同結構，如細胞膜、細胞質、細胞核等，以及它們在生物體內的具體功能。

-**遺傳現象研究**：通過閱讀《遺傳學入門》等書籍，學生可以嘗試理解孟德爾的遺傳規律，并嘗試通過簡單的遺傳實驗來驗證這些規律。

-**生態系統互動**：讓學生思考不同生物之間的關系，如捕食者與獵物、競爭與共生等，以及這些關系如何影響生態系統的穩定性。

-**生物與環境**：探討人類活動對生物多樣性和生態系統的影響，例如城市化、污染、氣候變化等，引導學生思考如何保護生物和環境。

-**實驗設計**：學生可以設計自己的實驗來研究某個特定的生物現象，如植物的光合作用、動物的遷徙等，通過實驗來驗證假設并得出結論。七、板書設計①生物的特征

-生命活動

-新陳代謝

-遺傳和變異

-細胞構成

-對外界刺激的反應

②細胞結構

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出

-細胞質：細胞內除細胞核以外的所有物質

-細胞核：儲存遺傳信息的場所

③遺傳現象

-基因：決定生物性狀的單位

-遺傳規律：孟德爾定律（分離定律和自由組合定律）

-變異：生物個體間的差異

④生物的營養需求

-有機物：植物通過光合作用合成，動物通過攝取植物或其他動物獲得

-無機物：水、礦物質等，通過土壤、水等途徑獲取

⑤生物的繁殖

-有性生殖：通過兩性生殖細胞結合產生后代

-無性生殖：通過母體直接產生后代

⑥生態系統的互動

-捕食者與獵物關系

-競爭關系

-共生關系八、教學反思與總結同學們，今天我們一起探索了生物的世界，了解了生物的特征，這真是一段有趣的旅程。現在，讓我們一起來回顧一下這節課，看看有哪些收獲，也思考一下有哪些可以改進的地方。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入環節，我用了一些生物的圖片和問題來激發大家的興趣，發現同學們都很積極地參與進來，這讓我很高興。在講解新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合課本上的內容，通過舉例和互動探究，幫助大家理解了生物的基本特征。例如，在講解細胞結構時，我讓學生們觀察洋蔥表皮細胞，這樣的實驗操作讓同學們有了直觀的感受。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解遺傳現象時，有些同學對于基因和遺傳規律的理解還不夠深入，這可能是因為這部分內容比較抽象，需要更多的實例來幫助理解。因此，我考慮在未來的教學中，可以增加一些互動環節，比如讓學生們自己設計遺傳實驗，或者通過角色扮演來模擬遺傳過程，這樣可能會更加生動有趣，也更有助于他們理解。

在鞏固練習環節，我發現有些同學對于練習題的回答不夠準確，這說明他們對知識點的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些額外的練習材料，讓學生們能夠通過更多的練習來鞏固所學知識。

在教學管理方面，我也注意到了一些可以改進的地方。比如，在課堂上，我需要更好地控制時間，確保每個環節都能夠順利進行。同時，我也需要更加關注每個學生的學習狀態，及時給予他們幫助和鼓勵。

1.教學方法上，我將繼續運用多種教學方法，如實驗法、討論法等，以激發學生的學習興趣和主動性。

2.在教學內容上，我將更加注重知識點的聯系，幫助學生建立完整的知識體系。

3.在教學管理上，我將加強課堂紀律，確保教學秩序，同時更加關注每個學生的學習進度。

4.在課后，我將提供更多的學習資源，如練習題、拓展閱讀材料等，以幫助學生更好地鞏固和深化所學知識。

同學們，學習生物是一個持續的過程，我希望大家能夠保持好奇心和探索精神，不斷學習，不斷進步。同時，也期待在未來的教學中，我們能夠共同成長，一起揭開更多生物的奧秘。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解細胞結構時，我會問：“同學們，細胞膜有什么作用？”通過他們的回答，我可以了解他們對細胞結構的理解程度。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度，比如他們是否積極舉手發言，是否能夠正確地完成實驗操作，這些都可以作為評價他們學習情況的依據。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試他們對生物特征的記憶和理解。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會進行認真的批改，確保每個問題都得到了準確的解答。我會特別關注那些可能存在誤解的問題，并在批改時給予詳細的解釋。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生個性化的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果一個學生能夠正確描述細胞分裂的過程，我會表揚他的準確性和細致性。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果。對于表現優秀的同學，我會給予積極的鼓勵；對于需要改進的同學，我會提供具體的建議和指導。

-鼓勵：在評價過程中，我會鼓勵學生不斷努力，特別是對于那些在作業中遇到困難的學生，我會耐心地幫助他們克服困難，提高他們的自信心。典型例題講解1.例題：

-問題：一株植物在光照下進行光合作用，已知其每小時光合作用產生的氧氣量為6克，請問該植物每小時通過光合作用固定了多少二氧化碳？

-解答：光合作用的化學方程式為：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。由方程式可知，每產生6摩爾的氧氣，就會消耗6摩爾的二氧化碳。氧氣的摩爾質量為32克/摩爾，因此6摩爾氧氣的質量為6×32克=192克。已知每小時產生的氧氣量為6克，則消耗的二氧化碳量為192克×(6克/192克)=6克。

2.例題：

-問題：一只螞蟻在爬行過程中，每分鐘爬行5厘米，請問螞蟻爬行100米需要多少時間？

-解答：100米=1000厘米。螞蟻每分鐘爬行5厘米，所以爬行1000厘米需要的時間為1000厘米÷5厘米/分鐘=200分鐘。

3.例題：

-問題：一個湖泊中，魚類以浮游生物為食，已知浮游生物的年生長率為20%，請問經過10年后，湖泊中的浮游生物數量將是原來的多少倍？

-解答：使用復利計算公式，浮游生物數量增長的計算公式為：N=N?×(1+r)^t，其中N?為初始數量，r為年增長率，t為時間（年）。假設初始數量為1，則10年后的數量為1×(1+0.20)^10≈2.65倍。

4.例題：

-問題：一只貓每天需要攝取100克蛋白質，如果蛋白質的攝入量以每天增長10%的速度增加，請問一年后貓每天需要的蛋白質攝入量是多少？

-解答：使用復利計算公式，蛋白質攝入量增長的計算公式為：P=P?×(1+r)^t，其中P?為初始攝入量，r為增長率，t為時間（天）。假設初始攝入量為1