2024-2025學年高中語文第2課故都的秋教學設計新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中語文第2課故都的秋教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三第3節課

4.教學時數：1課時

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同學們，咱們今天就來走進老舍先生的筆下，感受一下那個充滿詩意的秋天。準備好了嗎？讓我們一起走進《故都的秋》的世界，感受秋天的獨特韻味。????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美能力，通過分析《故都的秋》這篇散文，引導學生深入理解作者的情感表達和藝術手法，提升他們的文學鑒賞能力和文化素養。同時，鼓勵學生進行自主思考和創意表達，培養他們的批判性思維和創新能力。學情分析高一年級的學生正值青春期，思維活躍，情感豐富，對文學有著天然的親近感。然而，由于剛剛步入高中，他們在語文學習的深度和廣度上還有待提高。從知識層面來看，他們對散文的基本結構和表現手法有一定的了解，但對《故都的秋》這樣的經典作品，可能在理解作者情感、把握文章主旨上存在一定的難度。

在能力方面，學生們的閱讀理解能力普遍較強，但分析能力和批判性思維能力相對較弱。他們習慣于接受知識，但在面對復雜文本時，往往難以深入挖掘其內涵。此外，學生在寫作方面多停留在模仿階段，缺乏個性化的表達。

從素質角度來看，學生的審美觀念逐漸形成，但受網絡文化影響，部分學生對傳統文化的理解可能存在偏差。因此，在教學中，需要引導學生正確理解和欣賞傳統文化，培養他們的民族自豪感和文化自信。

在行為習慣上，學生們普遍能夠按時上課，但在課堂參與度上存在差異。部分學生可能因為對課程內容不感興趣而參與度不高，這可能會影響課堂氛圍和學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于資源共享和在線討論

-信息化資源：老舍《故都的秋》原文、相關背景資料、名家點評視頻

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作實踐教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**創設情境**：播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生描述畫面中的秋景，激發學生對秋天的美好聯想。

2.**提出問題**：結合視頻，提問學生：“你們認為秋天有什么特別之處？它給人們帶來了哪些感受？”

3.**師生互動**：學生回答后，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習一篇描寫秋天的經典散文——《故都的秋》，感受老舍先生筆下的秋日風情。”

**講授新課（20分鐘）**

1.**介紹作者**：簡要介紹老舍先生的生平及創作背景，讓學生對作者有初步的了解。

2.**分析文章結構**：講解散文的結構特點，引導學生把握文章的整體布局。

3.**重點段落講解**：

-**段落一**：分析作者對故都秋天的整體印象，體會其獨特的情感色彩。

-**段落二**：探討作者對秋天的具體描寫，如“秋蟬”、“秋葉”等，引導學生感受秋天的聲音和色彩。

-**段落三**：分析作者對故都人民的描寫，體會作者對故都的深厚感情。

4.**師生互動**：在講解過程中，適時提問學生，檢查他們對文章內容的理解程度，并鼓勵他們提出自己的看法。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些地方體現了作者對故都的熱愛？

-你認為作者通過哪些手法表達了對秋天的感受？

-文章中的哪些描寫讓你印象深刻？

2.**學生分享**：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問學生：“通過學習《故都的秋》，你對秋天有了哪些新的認識？”

2.提問學生：“你認為這篇文章在寫作手法上有哪些值得我們學習的地方？”

3.提問學生：“如果你是作者，你會如何描寫自己心中的秋天？”

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調文章的主題和寫作手法。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生以“我的秋天”為題，寫一篇散文，表達自己對秋天的感受。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-老舍先生的生平作品介紹：收集老舍先生的生平事跡，以及他的其他代表作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以便學生更全面地了解作者。

-秋天的文學作品選讀：推薦其他描寫秋天的文學作品，如《秋夜》、《秋聲賦》等，讓學生對比閱讀，體會不同作家對秋天的不同詮釋。

-故都歷史文化資料：收集關于北京的歷史文化資料，包括古建筑、民俗風情等，讓學生了解故都的歷史背景，增強對文章文化內涵的理解。

-秋天的自然現象知識：介紹秋天的自然現象，如秋風、秋雨、落葉等，幫助學生從自然角度理解文章中的描寫。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵學生閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《茶館》等作品，以及其他描寫秋天的文學作品，如《秋夜》、《秋聲賦》等，拓寬學生的文學視野。

-**實地考察**：組織學生參觀北京的古建筑、歷史遺址等，讓學生親身感受故都的歷史文化，加深對文章的理解。

-**寫作實踐**：指導學生以“我的秋天”為題，進行寫作實踐，要求學生結合自己的經歷和感受，創作一篇具有個性和創意的散文。

-**小組討論**：開展小組討論活動，讓學生就秋天的主題進行交流，分享自己的觀點和感受，培養他們的合作能力和表達能力。

-**藝術欣賞**：推薦一些與秋天相關的音樂、繪畫作品，讓學生在藝術欣賞中感受秋天的韻味，提升他們的審美能力。典型例題講解在《故都的秋》這篇散文中，老舍先生運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，展現了秋天的獨特韻味。以下是對幾個典型例題的講解，旨在幫助學生更好地理解和掌握課文中的知識點。

**例題一：分析文章中“秋蟬”的描寫**

原文：“秋蟬的凄切，也如有所抒發，卻又似有所郁結。”

講解：這里的“秋蟬”的描寫采用了擬人的手法，將秋蟬的鳴叫賦予了人的情感。通過“抒發”和“郁結”這兩個詞，表現了秋蟬在秋天里的悲涼和無奈。這種描寫手法增強了文章的感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到秋天的氛圍。

**例題二：探討“故都的秋”與“江南的秋”的不同**

原文：“江南的秋，是溫柔的，是細膩的，是詩意的；故都的秋，是悲涼的，是沉郁的，是深沉的。”

講解：這段話通過對比“江南的秋”和“故都的秋”，展現了兩種不同地域秋天特色。江南的秋給人以溫柔、細膩、詩意的感覺，而故都的秋則帶有悲涼、沉郁、深沉的特點。這種對比手法使得文章更加生動，也讓學生對故都的歷史文化有了更深的認識。

**例題三：分析“秋葉”的描寫**

原文：“秋葉飄零，如雨點般灑下，仿佛是故都的淚。”

講解：在這句話中，作者用“秋葉飄零”來形容秋天的景象，通過“如雨點般灑下”和“仿佛是故都的淚”這兩個比喻，將秋葉的飄落與故都的悲涼情感相結合，使讀者能夠感受到秋天的凄美。

**例題四：探討“故都的秋”中的意象**

原文：“故都的秋，是一幅畫，是一首詩，是一首哀歌。”

講解：這句話中，作者將“故都的秋”比喻為一幅畫、一首詩和一首哀歌，通過這些意象，展現了故都秋天的美麗、詩意和悲涼。這種意象的運用，使得文章更加富有藝術性和感染力。

**例題五：分析“故都的秋”的主題**

原文：“故都的秋，是一首悲歌，是對故都的懷念，是對歲月的感慨。”

講解：這句話揭示了“故都的秋”的主題，即對故都的懷念和對歲月的感慨。通過對故都秋天的描寫，作者表達了對故都歷史的深情回顧和對時光流逝的無奈感慨。板書設計①本文重點知識點：

-老舍《故都的秋》

-秋天的特點：悲涼、沉郁、深沉

-故都的歷史文化背景

-作者的情感表達

②關鍵詞：

-故都

-秋天

-悲涼

-沉郁

-深沉

-感懷

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