2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第3課時教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進“Where'smyschoolbag”這一課時，這是我們七年級英語上冊Unit4的第三課。咱們要通過這個課時，不僅學會描述物品的位置，還要鍛煉咱們用英語解決問題的能力。我會用生動有趣的方式，帶你們在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待吧！????核心素養目標1.培養學生的語言能力，通過日常交際場景，提升對英語口語和書寫的運用。

2.增強學生的文化意識，理解西方文化中物品擺放的習俗。

3.提升學生的思維品質，通過描述物品位置，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

4.培養學生的學習能力，學會在語境中運用所學知識，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用疑問詞“Where's”來詢問物品的位置。

②能夠描述物品的相對位置，如“onthedesk”或“underthechair”。

③靈活使用一般現在時態，描述物品的靜態位置。

2.教學難點，

①在實際交流中，學生可能難以準確描述復雜空間關系。

②部分學生可能對英語中的方位介詞使用不夠熟練，如“infrontof”與“inthefrontof”的區別。

③學生在聽說實踐中，可能難以準確把握語境，導致回答不準確或使用不當的語法結構。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，人教新目標版七年級英語上冊Unit4。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校布局圖、物品位置圖，以及相關視頻，幫助學生理解方位詞的用法。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于模擬物品位置，讓學生在互動中學習。

4.教室布置：設置互動討論區，方便學生分組練習描述物品位置，并確保教學環境整潔、安全。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們要去探險，尋找丟失的校袋！你們覺得校袋可能在哪兒呢？讓我們一起來用英語描述一下。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的方位詞嗎？比如“on”、“infrontof”、“beside”等，今天我們要用它們來描述校袋的位置。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會用PPT展示一些校袋可能的位置圖，比如“onthedesk”、“underthechair”等，然后我會用英語描述這些位置。

-舉例說明：接下來，我會給出幾個例子，比如：“Where'smybook?It'sonthetable.”讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：我會讓學生分成小組，每組拿一張卡片，上面畫有不同位置的物品，然后他們要用英語描述這些物品的位置。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，每個小組將輪流描述他們卡片上的物品位置，其他小組的學生要猜猜物品在哪里。

-教師指導：在學生描述時，我會走動到每個小組旁邊，給予他們語言上的幫助和鼓勵。

4.實踐應用（約10分鐘）

-我會設置一個模擬教室，讓學生在教室的不同位置放置物品，然后他們要用英語描述這些物品的位置，其他學生來尋找。

-這個活動可以增加學生的參與度和互動性，同時也能檢驗他們對位置描述的掌握程度。

5.角色扮演（約10分鐘）

-我會邀請幾名學生扮演商店售貨員和顧客，售貨員要詢問顧客想要找的物品在哪里，顧客則要用英語描述物品的位置。

-這個環節旨在提高學生的實際語言運用能力，讓他們在真實的語境中練習。

6.總結與反思（約5分鐘）

-我會請學生分享他們在活動中的感受，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-最后，我會用PPT回顧本節課學到的關鍵點，如方位詞的用法和一般現在時的描述。

7.作業布置（約2分鐘）

-我會給學生布置一些家庭作業，如用英語描述自己房間內物品的位置，或者寫一個小故事，講述一次尋找丟失物品的經歷。

整個教學過程中，我會注重學生的參與度和互動性，鼓勵他們大膽開口，用英語表達自己的想法。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolDay》：學生可以閱讀這篇短文，學習如何用英語描述自己一天的學校生活，特別是關于物品放置的描述。

-《TheLostandFound》：這是一篇關于丟失物品后尋找的故事，學生可以通過閱讀學習如何在英語中表達尋找和描述物品位置的情景。

-《RoomLayouts》：提供不同房間布局的圖片，讓學生嘗試用英語描述房間的布局和物品的位置。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英語編寫一個小劇本，角色包括尋找物品的人和提供幫助的人，通過對話練習方位詞和一般現在時的使用。

-組織學生進行小組項目，每個小組設計一個小游戲，游戲中包含尋找物品的環節，需要用英語描述物品的位置。

-布置學生在家觀察自己或家人的日常生活，記錄下物品的擺放位置，并嘗試用英語進行描述，然后與同學分享。

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺，讓學生觀看關于家庭、學校或公共場所布局的英語視頻，提高他們的實際應用能力。

-鼓勵學生收集并整理英語國家中常見的家居布置和物品擺放習慣，比較中西方文化差異，撰寫一篇小論文。教學反思與總結嗯，今天這節課過得還真是充實呢。我想，咱們先來回顧一下整個教學過程吧。

首先，我在導入環節用了那個尋找丟失校袋的小游戲，看起來效果不錯，同學們都挺興奮的。不過，我覺得還可以更細致一點，比如在提出問題的時候，可以設計一些層次性更強的問題，這樣既能激發學生的興趣，又能引導他們逐步深入思考。

然后，在新課呈現部分，我盡量用了一些具體的例子和圖片，希望這樣能讓學生更容易理解。不過，我也發現了一些問題，比如說有些學生對于方位詞的掌握還是不夠牢固，有的學生雖然能說出物品的位置，但是在實際運用中還是會犯一些錯誤。這可能是因為我們在練習的時候，沒有充分考慮到學生之間的個體差異。

在鞏固練習環節，我讓同學們分組進行游戲，這個環節我覺得挺不錯的，孩子們都很積極地參與進來了。但是，我發現有的小組在討論的時候，語言表達有點混亂，這可能是因為我們在前期沒有給他們足夠的指導。所以，我打算在今后的教學中，更注重對小組討論的引導和規范。

總結一下，這節課我覺得在以下幾個方面做得還可以：

-創設了生動有趣的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。

-通過小組活動和角色扮演，提高了學生的語言實際運用能力。

-注重了學生的個體差異，盡可能地讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足之處：

-部分學生對方位詞的掌握不夠扎實，需要加強基礎訓練。

-小組討論的組織和引導還需要更加細致。

-課后作業的布置和批改，需要更加個性化，以滿足不同學生的學習需求。

對于今后的教學，我有一些改進措施和建議：

-在新課呈現和鞏固練習環節，增加更多的互動環節，讓學生在交流中學習。

-針對學生的個體差異，設計分層作業，讓每個學生都能在自己的基礎上有所提高。

-加強對小組討論的指導和反饋，幫助學生形成良好的討論習慣。

-在課后，通過在線平臺和家校溝通，鼓勵學生進行更多的自主學習。課后作業同學們，今天我們學習了關于描述物品位置的英語表達，現在我們來做一些課后作業，鞏固一下所學知識吧！

1.完成以下句子，使用正確的方位詞：

-Mypenis________thedesk.

-Thebookis________thewindow.

-Theballis________thebox.

-Mybagis________thechair.

2.選擇正確的選項完成句子：

-Whereismyruler?

-It'sonthefloor./It'sinthebox.

-Whereismypencilbox?

-It'sunderthetable./It'sonthedesk.

3.用英語描述下列物品的位置：

-Mybackpackisonthebed.

-Theflowersareinthevase.

-Theshoesareunderthebed.

-Thebooksareontheshelf.

4.編寫一個小對話，其中包含詢問和描述物品位置的句子：

A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:________

5.創作一個小故事，講述你的一天，至少包含五個物品的位置描述：

Onemorning,Igotupandputmyclothes________.Then,Ihadbreakfastandputmyplate________.Afterthat,Itookmybooks________.Iwalkedtoschoolandfoundmybackpack________.WhenIgottoschool,Iopenedmylockerandfoundmypencil________.

答案：

1.on,beside,in,under

2.It'sonthefloor./It'sinthebox.

It'sunderthetable./It'sonthedesk.

3.Mybackpackisonthebed.

Theflowersareinthevase.

Theshoesareunderthebed.

Thebooksareontheshelf.

4.A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:It'sontherightsideofthehall.

5.Onemorning,Igotupandputmyclothesonthedresser.Then,Ihadbreakfastandputmyplateinthesink.Afterthat,Itookmybooksfromthebookshelf.Iwalkedtoschoolandfoundmybackpackundertheschoolbench.WhenIgottoschool,Iopenedmylockerandfoundmypencilinthemiddledrawer.板書設計1.本文重點知識點：

①方位詞：on,infrontof,under,beside,behind,inthefrontof,inthebackof

②時態：一般現在時

③句型：Whereis/are...?It's/They're...(在...)

2.關鍵詞匯：

①on-在...上面

②infrontof-在...前面

③under-在...下面

④beside-在...旁邊

⑤behind-在...后面

⑥inthefrontof-在...前面

⑦inthebackof-在...后面

⑧in-在...里面

3.語法點：

①疑問句：Whereis/are...?

②陳述句：It's/They're...(在...)

4.實用句子：

①Whereismypencil?It'sonthedesk.

②Wherearemyshoes?They'reunderthebed.

③Isthebookinthebox?Yes,itis./No,itisn't.教學評價與反饋1.課堂表現：

-大部分學生在課堂上積極參與，能夠跟隨老師的節奏，正確地使用方位詞和一般現在時態來描述物品的位置。

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

-一些學生在回答問題時顯得有些緊張，但通過鼓勵和指導，他們的自信逐漸增強。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論和角色扮演環節表現出了很高的創意和團隊協作能力。

-學生們能夠準確地使用英語描述物品的位置，并且能夠根據情境靈活變化句子結構。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于物品位置的描述問題，但對于一些復雜的空間關系描述還有待加強。

4.課后作業完成情況：

-課后作業的完成情況整體良好，學生們能夠按照要求完成句子和對話的練習。

-部分學生的作業表現出較高的語言運用能力，能夠創造性地使用所學的詞匯和句型。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將給予積極正面的反饋