2023八年級物理下冊第七章力第六節探究摩擦力的大小與什么有關教學設計（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——摩擦力！摩擦力可是我們生活中無處不在的神秘力量哦~我們將通過實驗來探究摩擦力的大小與哪些因素有關。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場科學的冒險之旅吧！????核心素養目標在本次“探究摩擦力的大小與什么有關”的物理教學中，我們旨在培養學生的科學探究精神、實踐能力和創新思維。學生將通過實驗設計、數據分析和問題解決，提升科學思維和科學探究能力，同時增強對科學、技術、社會、環境相互關系的認識，培養環保意識和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解摩擦力的概念及其在日常生活中的應用；

②掌握影響摩擦力大小的因素，包括壓力和接觸面的粗糙程度；

③能夠通過實驗設計，合理運用控制變量法，探究摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度的關系。

2.教學難點，

①正確測量摩擦力的大小，確保實驗數據的準確性；

②理解并應用控制變量法，在實驗中排除其他變量的干擾；

③分析實驗數據，得出科學合理的結論，并能夠解釋實驗結果與理論知識的關聯。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，生動講解摩擦力的基本概念和影響因素，引導學生建立初步的科學認識。

2.實驗法：通過設計簡單的摩擦力實驗，讓學生親自動手，觀察和記錄數據，培養實驗操作能力和科學探究精神。

3.討論法：在實驗后組織學生進行討論，分享觀察結果，分析實驗現象，促進學生間的思維碰撞和交流。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示摩擦力的相關知識，圖文并茂，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放摩擦力在實際生活中的應用視頻，幫助學生理解抽象概念。

3.互動軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗摩擦力的變化，增強學習效果。教學流程1.導入新課

-詳細內容：

“同學們，你們有沒有想過，為什么我們走路不會滑倒？為什么推車的時候感覺越來越輕松？今天，我們就來探索一個神奇的力量——摩擦力。請大家帶著好奇心，一起走進今天的物理課堂。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①講解摩擦力的概念及其在日常生活中的應用，例如鞋底的花紋設計、汽車的剎車系統等。

②分析影響摩擦力大小的因素，重點講解壓力和接觸面的粗糙程度對摩擦力的影響。

③介紹控制變量法在實驗中的應用，強調在實驗過程中如何保持其他變量不變，以便觀察單一變量的影響。

3.實踐活動

-詳細內容：

①進行摩擦力實驗，讓學生親自動手，測量不同壓力和接觸面粗糙程度下的摩擦力大小。

②引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析數據，得出摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度的關系。

③組織學生分享實驗心得，鼓勵學生提出自己的見解和疑問。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

①學生討論：如何設計實驗來測量不同壓力下的摩擦力？

回答舉例：“我們可以使用彈簧測力計來測量拉力，通過改變砝碼的重量來改變壓力，記錄不同壓力下的拉力值，從而得出摩擦力與壓力的關系。”

②學生討論：實驗過程中如何控制接觸面的粗糙程度？

回答舉例：“我們可以使用砂紙來改變接觸面的粗糙程度，每次實驗前都要確保砂紙的表面狀態一致，以保持實驗的準確性。”

③學生討論：如何分析實驗數據，得出結論？

回答舉例：“我們可以通過繪制圖表，觀察摩擦力隨壓力或接觸面粗糙程度變化的趨勢，從而得出摩擦力與這兩個因素的關系。”

5.總結回顧

-內容：

“同學們，今天我們學習了摩擦力的概念及其影響因素，通過實驗探究，我們發現了摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系。希望大家能夠記住以下幾點：

1.摩擦力是一種阻礙物體相對運動的力。

2.摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關。

3.實驗是探究科學問題的有效方法，控制變量法在實驗中非常重要。

通過今天的課堂學習，我們不僅了解了摩擦力的相關知識，還提升了科學探究的能力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，解決實際問題。”（用時5分鐘）

整個教學流程共計45分鐘，其中導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-摩擦力的歷史：介紹摩擦力在物理學發展史上的重要地位，以及科學家們對摩擦力研究的貢獻。

-摩擦力的應用：探討摩擦力在日常生活、工業生產、交通運輸等領域的應用實例，如防滑鞋底、汽車剎車系統、機械傳動等。

-摩擦力的計算：介紹摩擦力的計算公式及其應用，如靜摩擦力和動摩擦力的計算方法。

-摩擦力的分類：講解摩擦力的不同類型，如滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦等，以及它們的特點和應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《摩擦力與摩擦系數》等科普書籍，深入了解摩擦力的相關知識。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《摩擦力揭秘》等科普視頻，通過視頻中的實驗和動畫，直觀地理解摩擦力的原理。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學校或社區組織的科學實驗活動，親自體驗摩擦力的實驗過程，加深對摩擦力的認識。

-設計小發明：引導學生思考如何利用摩擦力設計小發明，如防滑鞋墊、簡易剎車裝置等，培養創新思維和動手能力。

-研究摩擦力與生活：讓學生觀察日常生活中摩擦力的現象，如家具擺放、衣物折疊等，分析摩擦力在這些現象中的作用。

-撰寫科學小論文：鼓勵學生撰寫關于摩擦力的科學小論文，總結所學知識，提高寫作能力和科學素養。

-參加科學競賽：推薦學生參加物理競賽或科技創新大賽，將所學知識應用于實際問題，提升解決實際問題的能力。板書設計1.重點知識點：

①摩擦力的概念：阻礙物體相對運動的力

②影響摩擦力大小的因素：壓力和接觸面的粗糙程度

③控制變量法：在實驗中保持其他變量不變，觀察單一變量的影響

2.關鍵詞：

①摩擦力

②壓力

③接觸面粗糙程度

④控制變量法

⑤靜摩擦力

⑥動摩擦力

3.重點句子：

①“摩擦力是阻礙物體相對運動的力。”

②“摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關。”

③“在實驗中，我們要使用控制變量法，確保實驗的準確性。”典型例題講解1.例題：

一物體放在水平面上，當物體受到水平向右的拉力F時，物體恰好做勻速直線運動。若將物體放在粗糙的水平面上，保持拉力F不變，物體將：

A.做勻速直線運動

B.做加速直線運動

C.做減速直線運動

D.停止運動

答案：B

解析：在水平面上，物體受到的拉力F與摩擦力f相等且方向相反，物體做勻速直線運動。當物體放在粗糙的水平面上時，摩擦力f增大，而拉力F不變，因此摩擦力大于拉力，物體將做加速直線運動。

2.例題：

一物體在水平面上受到一個斜向上的拉力F，該拉力的水平分量與摩擦力f相等。若將拉力F的斜向上分量增大，則物體將：

A.做勻速直線運動

B.做加速直線運動

C.做減速直線運動

D.停止運動

答案：B

解析：在水平面上，物體受到的拉力F的水平分量與摩擦力f相等，物體做勻速直線運動。當拉力F的斜向上分量增大時，水平分量也增大，摩擦力f隨之增大，但拉力的水平分量仍然大于摩擦力，因此物體將做加速直線運動。

3.例題：

一物體在水平面上受到一個斜向下的拉力F，該拉力的水平分量與摩擦力f相等。若將拉力F的斜向下分量增大，則物體將：

A.做勻速直線運動

B.做加速直線運動

C.做減速直線運動

D.停止運動

答案：C

解析：在水平面上，物體受到的拉力F的水平分量與摩擦力f相等，物體做勻速直線運動。當拉力F的斜向下分量增大時，水平分量減小，摩擦力f隨之減小，但拉力的水平分量仍然小于摩擦力，因此物體將做減速直線運動。

4.例題：

一物體在水平面上受到一個斜向上的拉力F，該拉力的水平分量與摩擦力f相等。若將拉力F的斜向上分量減小，則物體將：

A.做勻速直線運動

B.做加速直線運動

C.做減速直線運動

D.停止運動

答案：A

解析：在水平面上，物體受到的拉力F的水平分量與摩擦力f相等，物體做勻速直線運動。當拉力F的斜向上分量減小時，水平分量也減小，摩擦力f隨之減小，但拉力的水平分量仍然大于摩擦力，因此物體將保持勻速直線運動。

5.例題：

一物體在水平面上受到一個斜向下的拉力F，該拉力的水平分量與摩擦力f相等。若將拉力F的斜向下分量減小，則物體將：

A.做勻速直線運動

B.做加速直線運動

C.做減速直線運動

D.停止運動

答案：B

解析：在水平面上，物體受到的拉力F的水平分量與摩擦力f相等，物體做勻速直線運動。當拉力F的斜向下分量減小時，水平分量增大，摩擦力f隨之增大，但拉力的水平分量仍然小于摩擦力，因此物體將做加速直線運動。教學評價與反饋1.課堂表現：

-xxx：觀察學生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論等，評估學生的積極性和專注度。

-xxx：注意學生的實驗操作是否規范，如是否正確使用實驗器材、是否按照實驗步驟進行操作等。

2.小組討論成果展示：

-xxx：評估學生在小組討論中的合作能力，如是否能有效分工、是否能積極表達自己的觀點、是否能傾聽他人意見等。

-xxx：檢查小組討論的結果是否具有創新性和實用性，如是否提出了新的實驗方案、是否對摩擦力的理解更加深入等。

3.隨堂測試：

-xxx：通過隨堂測試評估學生對摩擦力基本概念和實驗方法的理解程度，測試內容涵蓋摩擦力的定義、影響因素、實驗操作等。

-xxx：分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便在后續教學中進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-xxx：鼓勵學生進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、實驗操作、討論參與等方面。

-xxx：組織學生進行互評，通過同伴之間的評價，促進學生之間的交流和學習，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生實