九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)偉人毛澤東的《沁園春·雪》，感受這首詩的豪邁與大氣。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略毛澤東同志的胸懷和情懷。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這趟詩意之旅吧！?????♂???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)詩歌的鑒賞能力。

2.強(qiáng)化語言文字運(yùn)用，學(xué)習(xí)詩詞的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化和詩詞中的愛國情懷。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的欣賞和鑒賞能力也有所提升。但學(xué)生之間仍存在一定的層次差異：

1.知識(shí)方面：部分學(xué)生對(duì)古詩詞有濃厚的興趣，能夠背誦一定數(shù)量的古詩，但理解能力和鑒賞水平參差不齊。

2.能力方面：學(xué)生在寫作和表達(dá)方面有所提高，但獨(dú)立思考和深入分析的能力還有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，對(duì)愛國情懷的理解和認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍能夠認(rèn)真聽講，但有時(shí)容易受到外界干擾，需要教師在課堂管理上加以引導(dǎo)。此外，學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》這樣的經(jīng)典詩詞學(xué)習(xí)有一定的期待，希望通過學(xué)習(xí)能夠更好地理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下方面：

-通過課堂互動(dòng)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

-運(yùn)用多種教學(xué)手段，如朗讀、分析、比較等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升鑒賞能力。

-結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩中尋景”活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)詩人眼中的雪景。

3.利用多媒體展示雪景圖片和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌意境的感知。

4.引入“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有見過美麗的雪景呢？今天我們要一起走進(jìn)毛澤東主席的《沁園春·雪》，感受那壯麗的雪景和豪邁的情感。

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過很多優(yōu)美的詩歌，今天我們就來回顧一下，看看哪些詩句讓你印象深刻。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹《沁園春·雪》的背景和作者毛澤東。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

-以“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”為例，講解“北國風(fēng)光”的意境。

-以“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”為例，分析“英雄競(jìng)折腰”的比喻意義。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的愛國情懷，探討詩人為何對(duì)祖國如此深情。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，描繪自己心中的雪景。

-學(xué)生分組，每組選出一個(gè)代表，上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和修辭，提高他們的創(chuàng)作水平。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看與《沁園春·雪》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，加深對(duì)詩歌背景的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于毛澤東主席的詩詞，拓寬知識(shí)面。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和愛國情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然美景，學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感。

六、課后作業(yè)

1.拓展閱讀：選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行賞析和解讀。

2.實(shí)踐作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)的雪景”為主題，寫一篇短文，不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》這首詩的鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠分析詩歌的意象、意境，理解詩人的情感表達(dá)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去鑒賞其他詩歌。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)詩詞中的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，如對(duì)“北國風(fēng)光”的描繪不僅是對(duì)自然景色的贊美，更是對(duì)祖國大好河山的熱愛。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和討論中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言去描述詩歌中的美景，表達(dá)自己的感受和思考。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對(duì)《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)了他們的審美情趣，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅貙?duì)美的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

5.**歷史知識(shí)的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，也對(duì)詩歌背后的歷史背景有了更多的了解，如對(duì)毛澤東主席的了解，對(duì)新中國成立初期的歷史有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

6.**情感態(tài)度的塑造**：詩歌中的愛國情懷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了他們的愛國熱情，培養(yǎng)了他們?yōu)閲摇槿嗣穹?wù)的責(zé)任感。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、討論交流等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種能力將在他們的未來學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

8.**合作精神的培養(yǎng)**：小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，這種合作精神對(duì)他們的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力有著積極的影響。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《沁園春·雪》的作者：毛澤東

-詩歌背景：描寫北國雪景，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛

-詩歌主題：抒發(fā)詩人豪情壯志，表達(dá)對(duì)未來的憧憬

②關(guān)鍵詞：

-北國風(fēng)光

-千里冰封，萬里雪飄

-江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰

-數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

③重點(diǎn)句子：

-“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

-“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

-“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！闭n后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：《沁園春·雪》全文

-說明：要求學(xué)生課后背誦并默寫《沁園春·雪》全文，以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.**詩歌意象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《沁園春·雪》中的“北國風(fēng)光”意象。

-說明：學(xué)生需要結(jié)合詩歌中的具體描寫，分析“北國風(fēng)光”的意象特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的情感。

3.**詩歌情感理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：闡述你對(duì)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”這句詩的理解。

-說明：學(xué)生需要結(jié)合詩句，表達(dá)自己對(duì)詩句所蘊(yùn)含的愛國情懷和英雄氣概的理解。

4.**詩歌與歷史背景結(jié)合**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)這首詩的認(rèn)識(shí)。

-說明：學(xué)生需要了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，分析詩歌如何反映了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和詩人的情感。

5.**詩歌仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首以雪為主題的詩歌，要求結(jié)構(gòu)、韻律與《沁園春·雪》相似。

-說明：通過仿寫，學(xué)生可以加深對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)和韻律的理解，同時(shí)鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

6.**詩歌主題討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論《沁園春·雪》的主題，并準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

-說明：學(xué)生需要通過小組合作，共同探討詩歌的主題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)的雪景”為題，創(chuàng)作一首詩歌。

-說明：學(xué)生需要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首反映家鄉(xiāng)雪景的詩歌，提高實(shí)際創(chuàng)作能力。

8.**詩歌文化研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解雪在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-說明：通過研究，學(xué)生可以拓展知識(shí)面，了解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

答案示例：

1.**詩歌背誦與默寫**：

-學(xué)生背誦并默寫《沁園春·雪》全文。

2.**詩歌意象分析**：

-學(xué)生分析“北國風(fēng)光”的意象，指出其表現(xiàn)了北國雪景的壯麗和寒冷，同時(shí)也反映了詩人對(duì)祖國山河的熱愛。

3.**詩歌情感理解**：

-學(xué)生闡述：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的贊美和對(duì)英雄人物的敬仰。

4.**詩歌與歷史背景結(jié)合**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到《沁園春·雪》創(chuàng)作于新中國成立初期，反映了那個(gè)時(shí)代人們的精神風(fēng)貌和詩人對(duì)未來的憧憬。

5.**詩歌仿寫**：

-學(xué)生創(chuàng)作了一首以雪為主題的詩歌，如：“雪舞北國千里情，銀裝素裹映朝陽。冰封萬里顯英姿，盼得春風(fēng)化雨時(shí)?！?/p>

6.**詩歌主題討論**：

-學(xué)生討論后得出結(jié)論：《沁園春·雪》的主題是贊美祖國山河，表達(dá)詩人的愛國情懷。

7.**詩歌創(chuàng)作實(shí)踐**：

-學(xué)生創(chuàng)作了一首反映家鄉(xiāng)雪景的詩歌，如：“家鄉(xiāng)雪景美如畫，白茫茫一片銀裝。孩童嬉戲笑聲揚(yáng)，瑞雪兆豐年氣象?！?/p>

8.**詩歌文化研究**：

-學(xué)生了解到雪在中國傳統(tǒng)文化中象征著純潔和美好，常用來比喻人的品德。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)于詩歌的意象和情感表達(dá)有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出有見地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《沁園春·雪》的主題時(shí)，能夠充分展示討論成果，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的討論報(bào)告。

-報(bào)告中不僅包含了詩歌的主題分析，還有對(duì)詩人情感的理解，以及詩歌與歷史背景的結(jié)合。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《沁園春·雪》全文，并能對(duì)詩歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解釋。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩歌的意象、意境和修辭手法有了較好的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的詩歌創(chuàng)作能力和對(duì)文化知識(shí)的理解，超出了預(yù)期。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出在討論中個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠清晰的問題。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，并提出在未來的討論中可以更加深入地挖掘詩歌的內(nèi)涵。

-隨堂測(cè)試的反饋中，教師對(duì)學(xué)生的記憶力和理解力表示滿意，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在解釋詩句時(shí)缺乏深度分析的問題。

-教師對(duì)課后作業(yè)的完成情況表示滿意，認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)作能力和文化素養(yǎng)有所提升，但建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)獨(dú)立思考和批判性思維能力的培養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過這次《沁園春·雪》的教學(xué)，我有一些深刻的體會(huì)和思考。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非?；钴S，學(xué)生們對(duì)于詩歌的討論充滿了熱情。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在未來的教學(xué)中，我打算繼續(xù)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體展示、角色扮演等，來增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感時(shí)，缺乏深度和廣度。這讓我反思，是否在教學(xué)中過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

再者，課堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生在背誦和默寫方面表現(xiàn)良好，但在解釋詩句時(shí)，有些學(xué)生顯得不夠自信。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的自信心培養(yǎng)同樣重要。我將在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.**課堂節(jié)奏把握**：有時(shí)候，為了追求課堂的活躍，我可能過于追求速度，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。今后，我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生