三年級上冊道德與法治教學設計-3.4友愛殘疾人第1課時∣北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是《道德與法治》三年級上冊的“3.4友愛殘疾人”這一章節。在這個單元里，我們將了解到什么是殘疾人，以及我們應該如何去關愛他們。這節課，我們將會結合課本內容，通過實際案例，讓你們感受到友愛的重要性。記住哦，關愛他人，就是關愛我們自己！讓我們一起走進這個溫暖的主題吧！????二、核心素養目標1.**尊重他人**：培養學生尊重殘疾人的人格尊嚴，理解他們面臨的挑戰，形成平等、尊重的社會態度。

2.**同理心**：通過了解殘疾人的生活，培養同學們的同理心，學會換位思考，關心他人的感受和需求。

3.**社會責任感**：激發學生關心社會弱勢群體的責任感，鼓勵他們在日常生活中展現出助人為樂的精神。

4.**法治意識**：引導學生認識到殘疾人權益保護的法律知識，增強法律意識，學會依法維護自己和他人的權益。三、學習者分析1.**已掌握知識**：學生們在進入本課時之前，已經接觸過一些基礎的道德與法治知識，如基本的公民禮儀、社會規范等。他們對什么是“尊重他人”有一定的理解，但對于特殊群體的關注和保護意識可能還較為薄弱。

2.**學習興趣與能力**：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于關愛殘疾人這樣的主題，他們的興趣通常較高。然而，由于生活經驗有限，他們可能對殘疾人的實際生活了解不多，這可能會影響他們對課程內容的深入理解和情感共鳴。學生們在學習能力上正逐步發展，需要教師通過多種教學方法激發他們的學習興趣，幫助他們建立邏輯思維和批判性思考。

3.**學習風格**：學生們在學習風格上存在個體差異，有的學生可能更傾向于通過視覺學習來理解內容，有的則更喜歡通過實踐和體驗來學習。在教學過程中，教師需要考慮這些差異，設計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

4.**可能遇到的困難和挑戰**：由于學生對殘疾人的生活環境和心理狀態缺乏了解，他們可能會對殘疾人的形象和狀況產生誤解或偏見。此外，學生可能會在情感表達和實際行動上感到困難，不知道如何真正地關愛和支持殘疾人。因此，教師需要通過情境創設、角色扮演等方式，幫助學生克服這些困難，培養他們的同情心和實際幫助能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《道德與法治》三年級上冊教材，特別是針對“3.4友愛殘疾人”這一章節的內容。

2.輔助材料：準備與殘疾人相關的圖片、圖表，以及反映殘疾人生活的視頻資料，用以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節課不需要特別的實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環境整潔，為學生的情感體驗創造一個溫馨的氛圍。五、教學流程**1.導入新課（用時5分鐘**）

-**詳細內容**：上課伊始，我會播放一段關于殘疾人士生活的視頻，讓學生們直觀地看到他們的生活狀態。接著，我會問：“同學們，你們覺得殘疾人士在生活中會遇到哪些困難？”引導學生思考，為新課的導入做鋪墊。

**2.新課講授（用時15分鐘**）

-**內容一**：首先，我會簡要介紹殘疾人的定義和分類，讓學生對這一特殊群體有一個基本的認識。然后，通過講述一些殘疾人克服困難、實現自我價值的故事，激發學生的敬佩之情。

-**內容二**：接下來，我會帶領學生探討如何關愛殘疾人。我會說：“關愛殘疾人不僅僅是給予物質上的幫助，更重要的是尊重他們的權利，理解他們的需求。”引導學生思考關愛他人的方式。

-**內容三**：最后，我會介紹一些殘疾人權益保護的相關法律法規，讓學生了解自己在關愛殘疾人的過程中，如何做到依法行事。

**3.實踐活動（用時15分鐘**）

-**活動一**：分組討論。我將學生分成若干小組，每組選取一名殘疾人角色，要求他們討論在日常生活中如何更好地融入社會，并分享自己的感受。

-**活動二**：角色扮演。每個小組根據討論結果，進行角色扮演，模擬殘疾人在公共場所遇到困難時的場景，其他學生扮演普通市民，觀察并思考如何提供幫助。

-**活動三**：愛心傳遞。每組學生制作一張愛心卡片，寫下自己對殘疾人的祝福和關愛之情，并傳遞給其他同學，增強學生的關愛意識。

**4.學生小組討論（用時10分鐘**）

-**方面一**：關愛殘疾人的方式。例如，一個小組可能會討論：“我們可以主動幫助殘疾人過馬路，確保他們的安全。”

-**方面二**：如何消除對殘疾人的歧視。例如，另一個小組可能會討論：“我們應該尊重殘疾人的選擇，不要因為他們是殘疾人就對他們有所偏見。”

-**方面三**：如何在日常生活中做到關愛殘疾人。例如，還有一個小組可能會討論：“我們可以多參與一些公益活動，為殘疾人提供力所能及的幫助。”

**5.總結回顧（用時5分鐘**）

-**內容**：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調關愛殘疾人、尊重他人權利的重要性。我會說：“通過今天的學習，希望大家能夠認識到，每個人都是平等的，我們都應該尊重他人，關愛他人。”同時，我也會提醒學生們在日常生活中關注殘疾人的需求，用實際行動去關愛他們。

**重難點分析**：

-**重點**：讓學生了解殘疾人的生活狀態，培養關愛殘疾人的意識，以及掌握關愛他人的方法。

-**難點**：如何讓學生在情感上產生共鳴，并能夠在實際行動中踐行關愛他人的理念。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里：這本書通過小王子的冒險經歷，傳達了關于友誼、愛與責任的深刻道理，對于培養學生同理心和關愛他人的情感有很好的啟示作用。

-《殘疾人士權利公約》簡介：提供一份公約的簡要介紹，讓學生了解國際社會對殘疾人士權利保護的重視，以及我國在殘疾人士權益保障方面的法律法規。

-《身邊的殘疾人士》系列故事：收集一些真實的故事，講述殘疾人士如何克服困難，實現自我價值，激發學生的敬佩之情。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究殘疾人士的生活**：鼓勵學生通過訪談、調查等方式，了解身邊殘疾人士的生活狀況，撰寫調查報告，分享他們的故事。

-**設計關愛活動**：引導學生思考如何在學校或社區開展關愛殘疾人的活動，如組織志愿者服務、舉辦殘疾人士才藝展示等。

-**研究殘疾人士權益保護**：讓學生查閱相關資料，了解殘疾人士權益保護的法律知識，撰寫小論文，探討如何更好地維護殘疾人士的合法權益。

3.**知識點全面拓展**：

-**殘疾人士的定義與分類**：介紹不同類型的殘疾人士，如聽力障礙、視力障礙、肢體障礙等，以及他們的生活特點和需求。

-**關愛殘疾人的方法**：探討如何在日常生活中關愛殘疾人士，如尊重他們的隱私、提供必要的幫助、消除歧視等。

-**殘疾人士權益保護的法律知識**：介紹我國《殘疾人保障法》等相關法律法規，讓學生了解殘疾人士在法律上的權益保障。

-**國際殘疾人士權益保護**：介紹聯合國《殘疾人士權利公約》等國際法規，讓學生了解全球范圍內對殘疾人士權益保護的重視。

4.**實用性強的活動建議**：

-**“愛心傳遞”活動**：鼓勵學生制作愛心卡片，寫下對殘疾人士的祝福和關愛之情，傳遞給身邊的殘疾人士。

-**“我為殘疾人士做件事”活動**：引導學生思考并實施一個具體行動，如幫助殘疾人士過馬路、為殘疾人士提供志愿服務等。

-**“殘疾人士才藝展示”活動**：組織殘疾人士才藝展示活動，讓學生了解他們的特長和才華，消除對他們的偏見。七、典型例題講解在《道德與法治》三年級上冊的“3.4友愛殘疾人”這一章節中，我們學習了如何尊重和理解殘疾人士。以下是一些與這一主題相關的典型例題，以及相應的講解。

**例題1：**

小明看到一位視力障礙的老人在過馬路時遇到了困難，他應該怎么做？

**答案**：小明應該主動上前幫助老人過馬路，確保老人的安全。同時，他還可以詢問老人是否需要其他幫助，比如指路或者提供購物上的協助。

**例題2：**

在學校里，小華發現一位同學因為肢體障礙不能參加體育課上的某些項目，小華應該怎么做？

**答案**：小華應該主動邀請這位同學一起參加其他適合他的體育活動，或者幫助他完成那些他無法獨立完成的項目，讓他在體育課上也能感受到快樂和參與感。

**例題3：**

小紅在公交車上看到一位坐輪椅的老人，她應該如何表現？

**答案**：小紅應該主動為老人讓座，如果座位上沒有人，她還應該詢問老人是否需要幫助，比如幫助老人放置輪椅或者提供其他必要的幫助。

**例題4：**

小杰在圖書館里遇到了一位聽力障礙的同學，他應該怎么做？

**答案**：小杰可以嘗試用文字或肢體語言與這位同學溝通，確保交流的順暢。同時，他還可以在需要的時候為同學大聲朗讀文字內容。

**例題5：**

小麗在超市購物時，遇到了一位行動不便的老人，她可以提供哪些幫助？

**答案**：小麗可以幫助老人挑選商品，推購物車，或者在結賬時幫助老人排隊等候。此外，她還可以詢問老人是否需要幫助搬運重物。

**補充說明與舉例**：

-**題型一：情景模擬題**

-**例題**：假設你在公共場所看到一位殘疾人士需要幫助，你會怎么做？

-**答案**：我會主動上前詢問是否需要幫助，并根據具體情況提供相應的幫助，比如指路、提供物品等。

-**題型二：案例分析題**

-**例題**：閱讀以下案例，回答問題。

-案例描述：小王在公交車上看到一位殘疾人士，但他沒有讓座。

-問題：小王的行為是否正確？為什么？

-**答案**：小王的行為不正確。因為根據社會公德和道德規范，我們應該尊重并幫助有需要的人，尤其是殘疾人士。

-**題型三：討論題**

-**例題**：討論如何在學校中營造一個友愛殘疾人的氛圍？

-**答案**：可以通過組織主題班會、開展關愛殘疾人士的活動、設置關愛殘疾人的標語等方式，營造一個友愛、包容的氛圍。

-**題型四：實踐操作題**

-**例題**：設計一個關愛殘疾人的志愿服務活動。

-**答案**：可以組織學生去養老院探訪殘疾人士，幫助他們打掃衛生、陪伴聊天等。

-**題型五：反思題**

-**例題**：回顧自己在生活中關愛殘疾人的經歷，談談你的感受和收獲。

-**答案**：通過關愛殘疾人的經歷，我學會了尊重和理解他人，也體會到了幫助他人的快樂。八、教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，也對自己進行一番反思和總結。

首先，我想說的是，我對今天的教學效果還是比較滿意的。在導入新課的時候，我選擇了播放一段關于殘疾人士生活的視頻，這個方法很有效，孩子們都被深深吸引了，他們的眼神中充滿了好奇和同情。通過這個問題，我成功地激發了他們的學習興趣，為接下來的課程打下了良好的基礎。

在新課講授環節，我嘗試通過講故事、討論、案例分析等多種方式來講解關愛殘疾人的重要性。我發現，孩子們對于“尊重他人”這個概念的理解有了明顯的提高，他們開始意識到每個人都有自己的價值和尊嚴，不應該因為身體的缺陷而受到歧視。

在實踐活動環節，我安排了分組討論、角色扮演和愛心傳遞等活動。這些活動不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，還培養了他們的團隊合作能力和關愛他人的情感。比如，在角色扮演環節，有一個小組扮演殘疾人士，其他同學扮演幫助他們的人，通過這個過程，孩子們體會到了關愛他人的快樂和意義。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，在討論殘疾人士面臨的困難時，有些學生可能因為缺乏生活經驗而無法深刻理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些與殘疾人士互動的機會，讓孩子們親身體驗他們的生活，從而更好地理解和關愛他們。

此外，我還注意到，在實踐活動環節，有些學生可能因為害羞或者擔心做不好而選擇了觀望。為了鼓勵更多的學生參與進來，我打算在下一次的課上，提前進行小組劃分，并讓每個學生都明確自己的角色和任務，這樣可以幫助他們克服心理障礙，積極參與到活動中去。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度等方面都取得了不錯的成果。學生們不僅學習了關于殘疾人士的知