3《月是故鄉明》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容《月是故鄉明》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊

教材章節：第10課《月是故鄉明》

內容：本課以李白的《靜夜思》為切入點，引導學生體會詩人對故鄉的思念之情。通過朗讀、品析、討論等方式，讓學生感受詩歌的意境，理解詩人的情感，培養學生的文學素養和審美情趣。核心素養目標本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用：通過詩歌的朗讀與背誦，提升學生對古典詩詞的感悟能力和語言表達能力；2）思維發展與提升：通過分析詩歌意象，引導學生進行創造性思維，培養批判性思維；3）審美鑒賞與創造：引導學生感受古典詩詞的意境美，提升審美鑒賞能力，激發創作欲望；4）文化傳承與理解：通過學習詩歌背景，加深對傳統文化和民族情感的理解，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠獨立閱讀課文，理解簡單的段落大意。在詩歌方面，他們可能已經接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的韻律和基本表達方式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的學習興趣通常較高，因為詩歌往往富有韻律美和意境美，能夠激發學生的想象力。他們的學習能力主要體現在對詩歌的朗讀、背誦和初步理解上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節奏和情感，而另一部分學生可能更善于通過分析詩歌意象來深入理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《月是故鄉明》這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古詩中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩中的意境和情感；三是缺乏對詩歌背景知識的了解，影響對詩歌的深入理解。此外，學生在表達自己的理解和感受時，可能缺乏足夠的語言組織能力和創造性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：李白的《靜夜思》詩歌文本、作者背景資料、相關圖片或視頻資料

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、課后拓展閱讀教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《月是故鄉明》這首詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩中哪些詞語表達了詩人對故鄉的思念？”、“你認為詩人為什么選擇月亮來表達這種情感？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《月是故鄉明》詩歌文本，理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與月亮相關的圖片或視頻，引出《月是故鄉明》這首詩，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的背景、作者生平以及詩歌中的修辭手法，如對比、擬人等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試從不同角度理解詩歌。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與詩歌相關的閱讀任務，如尋找其他表達思鄉之情的詩句，并進行分析。

-提供拓展資源：推薦與李白相關的書籍或視頻，供學生進一步了解詩人的生平和創作。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的閱讀任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成閱讀任務和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

重難點分析：

-重點：理解詩歌的意境和詩人的情感，掌握詩歌的修辭手法。

-難點：如何將詩歌中的情感與自己的生活實際相聯系，進行個性化解讀。知識點梳理《月是故鄉明》教學知識點梳理

一、詩歌背景與作者介紹

1.詩歌背景：了解唐代詩歌的發展背景，特別是李白這一時期的詩歌創作特點。

2.作者介紹：李白，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”，其詩作以豪放、奔放、想象豐富著稱。

二、詩歌內容與結構

1.詩歌內容：通過詩歌的朗讀，理解詩人在異鄉對故鄉的思念之情。

2.詩歌結構：五言絕句，共四句，每句五個字，押韻規律。

三、詩歌意象與修辭手法

1.詩歌意象：月亮、故鄉、故鄉的井、故鄉的月光等，通過這些意象表達詩人對故鄉的思念。

2.修辭手法：對比、擬人、比喻等，如“舉頭望明月，低頭思故鄉”，通過對比手法突出詩人思念之情。

四、詩歌情感與主題

1.詩歌情感：表達了詩人對故鄉的深切思念和眷戀之情。

2.詩歌主題：思鄉之情，反映了詩人對故鄉的熱愛和懷念。

五、詩歌鑒賞與評價

1.詩歌鑒賞：從詩歌的意象、修辭手法、情感等方面進行鑒賞。

2.詩歌評價：分析詩歌的藝術價值、思想內涵和時代意義。

六、詩歌背誦與默寫

1.詩歌背誦：通過反復朗讀和背誦，加深對詩歌的理解和記憶。

2.詩歌默寫：在理解詩歌內容的基礎上，進行詩歌默寫，檢驗學習效果。

七、詩歌與生活實際

1.思鄉之情：引導學生聯系自己的生活實際，思考自己在異鄉的思鄉之情。

2.詩歌啟示：從詩歌中汲取力量，激發對故鄉的熱愛和思念。

八、拓展閱讀與延伸

1.李白的其他詩歌：推薦閱讀李白的《將進酒》、《廬山謠》等詩歌，感受詩人的豪放與激情。

2.唐代詩歌鑒賞：了解唐代詩歌的整體特點，拓展學生的詩歌鑒賞能力。

九、教學活動與評價

1.教學活動：設計課堂討論、小組合作、詩歌朗誦等活動，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學評價：通過課堂表現、作業完成情況、詩歌默寫等，評價學生的學習效果。課后作業1.**詩歌背誦與默寫**

-作業內容：請將《月是故鄉明》這首詩背誦并默寫下來。

-補充說明：通過背誦和默寫，加深對詩歌的記憶和理解，同時鍛煉學生的書寫能力。

2.**詩歌情感分析**

-作業內容：分析《月是故鄉明》中表達了詩人哪些情感，并舉例說明。

-補充說明：通過分析詩歌中的關鍵詞句，如“舉頭望明月，低頭思故鄉”，引導學生體會詩人的思鄉之情。

3.**詩歌意象聯想**

-作業內容：想象自己站在故鄉的月光下，寫一段話，表達對故鄉的思念。

-補充說明：通過聯想和創作，讓學生將詩歌中的意象與自己的生活經驗相結合，提升學生的想象力和表達能力。

4.**詩歌對比閱讀**

-作業內容：閱讀李白的另一首詩《靜夜思》，與《月是故鄉明》進行對比，分析兩首詩的異同。

-補充說明：通過對比閱讀，幫助學生理解不同詩歌在表達情感和運用意象上的差異。

5.**詩歌創作實踐**

-作業內容：以“思念”為主題，創作一首小詩，不少于四句。

-補充說明：通過詩歌創作，讓學生將所學知識應用于實踐，培養創造性思維。

6.**詩歌背景研究**

-作業內容：查找資料，了解唐代詩歌的背景，以及李白的生活環境對他的詩歌創作有何影響。

-補充說明：通過研究詩歌背景，幫助學生更好地理解詩歌的內涵和詩人的情感。

7.**詩歌繪畫創作**

-作業內容：根據《月是故鄉明》的內容，創作一幅畫，表達詩歌的意境。

-補充說明：通過繪畫創作，將詩歌的意象轉化為視覺藝術，提升學生的審美能力和創造力。

8.**詩歌朗誦展示**

-作業內容：在家中或班級內進行《月是故鄉明》的朗誦，并錄制視頻。

-補充說明：通過朗誦展示，提高學生的口語表達能力和舞臺表現力。

1.**詩歌背誦與默寫**

-例題：請背誦并默寫《月是故鄉明》這首詩。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

2.**詩歌情感分析**

-例題：分析《月是故鄉明》中表達了詩人哪些情感，并舉例說明。

-答案示例：詩中表達了詩人對故鄉的深切思念和眷戀之情。例如，“舉頭望明月，低頭思故鄉”中的“思故鄉”直接表達了詩人的思鄉之情。

3.**詩歌意象聯想**

-例題：想象自己站在故鄉的月光下，寫一段話，表達對故鄉的思念。

-答案示例：月光灑在故鄉的小路上，我仿佛看到了兒時嬉戲的伙伴，聽到了家鄉的歡聲笑語。

4.**詩歌對比閱讀**

-例題：閱讀李白的另一首詩《靜夜思》，與《月是故鄉明》進行對比，分析兩首詩的異同。

-答案示例：《靜夜思》和《月是故鄉明》都表達了詩人的思鄉之情，但《靜夜思》更側重于個人情感的表達，而《月是故鄉明》則通過月亮這一意象，將個人情感與自然景物相結合。

5.**詩歌創作實踐**

-例題：以“思念”為主題，創作一首小詩，不少于四句。

-答案示例：千里之外思故土，月光如水照心頭。故鄉的笑聲猶在耳，夢回故鄉心自留。作業布置與反饋作業布置：

1.**詩歌默寫**：要求學生將《月是故鄉明》這首詩完整默寫一遍，并檢查其準確性。

2.**情感表達**：讓學生寫一段話，描述自己在異鄉時對家鄉的思念之情，不少于200字。

3.**創意聯想**：以“月光下的故鄉”為主題，進行創意寫作，創作一個短小的故事或詩歌，不少于100字。

4.**知識拓展**：閱讀與李白相關的其他詩歌，選擇一首，分析詩中的意象和情感，并撰寫簡短的賞析，不少于150字。

5.**實踐活動**：拍攝一張以“故鄉的月亮”為主題的照片，并附上簡短的文字說明，表達對故鄉的思念。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生提交的作業，教師應在課后及時進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**針對性評價**：在批改過程中，教師應關注每個學生的獨特表達，對學生的詩歌創作、情感表達、創意聯想等方面給予具體的評價。

3.**指出問題**：對于默寫中的錯誤，教師應指出具體的錯誤之處，如錯別字、漏字等，并引導學生自行改正。

4.**改進建議**：對于情感