2023二年級數學上冊2100以內的加法和減法配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：新人教版二年級數學上冊《100以內的加法和減法》

內容：本節課主要內容包括100以內數的加法和減法運算，包括一位數加一位數、一位數減一位數的計算方法，以及簡單應用題的解決。通過實際操作和練習，使學生掌握加法和減法的基本計算法則，提高學生的運算能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析六大核心素養。通過100以內加減法的學習，學生能夠發展數學抽象能力，理解數的概念和運算規律；培養邏輯推理能力，學會運用運算順序解決問題；提升數學建模能力，將實際問題轉化為數學模型；增強直觀想象能力，通過圖形輔助理解運算過程；提高數學運算能力，熟練進行加減運算；以及發展數據分析能力，從實際問題中提取信息。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在本節課之前已經學習了10以內數的加減法，具備了一定的數感和初步的運算經驗。他們能夠進行簡單的10以內數的加減運算，并開始理解加減法的意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲。他們的學習興趣主要集中在能夠通過操作和游戲來學習。在能力方面，學生的運算能力正在逐步提升，但計算速度和準確性還有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過動手操作和直觀教具來學習，而另一部分學生則更傾向于通過聽講和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習100以內加減法時可能遇到的困難包括：對進位和退位概念的理解困難，計算過程中容易出現錯誤，如加法中的進位錯誤或減法中的借位錯誤。此外，學生在解決應用題時可能難以將實際問題轉化為數學問題，缺乏問題解決策略。針對這些困難，教師需要提供足夠的練習和指導，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新人教版二年級上冊數學教材。

2.輔助材料：準備100以內數的計數卡片、加減法練習題圖表、相關動畫視頻，以幫助學生直觀理解加減法。

3.實驗器材：準備計算器、小棒、計數器等，用于輔助學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在講臺上擺放操作臺，方便展示計算過程和模型。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以“猜一猜，我手里有多少個糖果？”的故事開頭，引導學生參與猜測游戲，激發學生對加減法的好奇心。

回顧舊知：請學生回憶10以內加減法的學習過程，提問：“我們之前學習了什么？怎么計算10以內的加減法？”引導學生回顧舊知。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解100以內加減法的基本概念和計算法則，包括加法的進位和減法的借位。

舉例說明：通過具體例子，如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”幫助學生理解加法的計算過程。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己解決類似的問題，如“小紅有8個橘子，她吃掉了3個，她還剩多少個橘子？”通過討論，讓學生進一步理解減法的概念。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：發放100以內加減法練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的做題情況，對學生在做題過程中遇到的問題進行個別指導，確保每位學生都能理解和掌握。

4.游戲環節（約10分鐘）

組織學生進行“加減法接力”游戲，將學生分成兩隊，每隊依次進行加減法計算，速度快且正確者得分。通過游戲，提高學生對加減法的興趣和運用能力。

5.應用題解決（約15分鐘）

教師呈現實際情境，如“小明和媽媽一起去超市，他們買了3個蘋果和2個香蕉，一共花了多少錢？”引導學生運用所學知識解決實際問題。

6.小組合作（約10分鐘）

將學生分成小組，每個小組完成一個應用題，如“小華有20個糖果，她給了小麗5個，又給了小剛3個，她現在還剩多少個糖果？”通過小組合作，提高學生的團隊協作能力和問題解決能力。

7.總結與反思（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結加減法的基本概念和計算法則。鼓勵學生反思自己的學習過程，提出疑問和改進措施。

8.布置作業（約5分鐘）

布置課后作業，包括100以內加減法練習題和應用題，以鞏固所學知識，并為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習100以內的加法和減法后，能夠熟練掌握一位數加一位數、一位數減一位數的計算方法，理解并運用加法的進位和減法的借位規則。學生能夠正確計算出100以內任意兩個數的和與差，并能解決簡單的應用題。

2.能力提升：

3.學習興趣：

學生在學習過程中，通過參與各種游戲和實踐活動，對數學學習產生了濃厚的興趣。他們對加減法有了更深入的理解，愿意主動探索數學知識，并在日常生活中運用所學。

4.團隊合作：

在小組合作環節，學生學會了與他人溝通、協作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發揮自己的優勢。這種團隊合作精神有助于學生更好地適應未來社會。

5.實踐能力：

6.問題解決能力：

學生在解決應用題的過程中，學會了分析問題、提取信息、建立數學模型，并運用所學知識解決問題。這種問題解決能力有助于學生在面對實際問題時，能夠靈活運用所學知識，找到解決問題的方法。

7.自我反思能力：

在總結與反思環節，學生能夠對自己的學習過程進行反思，找出自己的不足，并提出改進措施。這種自我反思能力有助于學生不斷調整學習方法，提高學習效果。

8.學習習慣：

總之，學生在本節課的學習后，不僅在知識掌握、能力提升、學習興趣等方面取得了顯著效果，而且在團隊合作、實踐能力、問題解決能力、自我反思能力和學習習慣等方面也得到了全面的發展。這些學習效果將為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，包括100以內加法和減法的基本計算法則、進位和借位的理解與應用。

2.強調學生在本節課中的學習成果，如能夠獨立完成加減法計算，理解并運用進位和借位規則。

3.鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識解決問題，提高數學應用能力。

4.提醒學生在今后的學習中，要注重練習，逐步提高計算速度和準確性。

當堂檢測：

1.口頭提問：隨機抽取幾名學生，詢問他們對100以內加減法的理解和計算方法，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

2.實物操作：為學生提供一些小物件，如小石子、計數棒等，讓學生通過實際操作進行加減法練習，觀察學生的動手能力和運算能力。

3.應用題解答：給出幾個簡單的應用題，如“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？”檢查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4.書面測試：發放一張包含10道100以內加減法練習題的測試卷，包括一位數加一位數、一位數減一位數，以及包含進位和借位的題目。通過書面測試，全面評估學生的計算能力和對知識的掌握程度。

檢測結束后，教師應及時批改試卷，針對學生的答題情況進行分析，總結學生在加減法學習中的優點和不足，并在下一節課中針對性地進行指導和鞏固。同時，教師應鼓勵學生在課后進行自主復習，通過練習提高自己的計算速度和準確性。板書設計①加法部分

-加法符號：+

-加法意義：兩個數相加

-加法公式：a+b=c

-進位規則：當和大于或等于10時，向前一位進一

②減法部分

-減法符號：-

-減法意義：從一個數中減去另一個數

-減法公式：a-b=c

-借位規則：當被減數小于減數時，需要從高一位借一

③進位和借位示例

-加法進位示例：7+8=15（個位7+8=15，向前一位進1）

-減法借位示例：15-8=7（個位5-8不夠減，從十位借1變成15，再減8）

④加減法練習

-簡單一位數加一位數

-簡單一位數減一位數

-包含進位的加法

-包含借位的減法

⑤應用題關鍵詞

-加法應用題關鍵詞：和、加數、加

-減法應用題關鍵詞：差、被減數、減、減數

⑥計算步驟

-加法：從個位開始，先加個位，如果和大于等于10，則向十位進一

-減法：從個位開始，如果個位不夠減，則從十位借一，然后繼續減

⑦注意事項

-計算時注意數位對齊

-確保進位和借位正確

-計算后檢查結果是否合理典型例題講解1.例題一：

題目：小明有7個蘋果，媽媽又給了他5個，小明現在有多少個蘋果？

解答過程：

小明原本有7個蘋果，媽媽又給了他5個，所以需要將7和5相加。

7+5=12

答案：小明現在有12個蘋果。

2.例題二：

題目：小紅有9個橘子，她吃掉了3個，她還剩多少個橘子？

解答過程：

小紅原本有9個橘子，吃掉了3個，所以需要從9中減去3。

9-3=6

答案：小紅還剩6個橘子。

3.例題三：

題目：小華有18個鉛筆，他給小麗3個，小華還剩多少個鉛筆？

解答過程：

小華原本有18個鉛筆，給小麗3個，所以需要從18中減去3。

18-3=15

答案：小華還剩15個鉛筆。

4.例題四：

題目：小剛有24個糖果，他分給小芳6個，小剛還剩多少個糖果？

解答過程：

小剛原本有24個糖果，分給小芳6個，所以需要從24中減去6。

24-6=18

答案：小剛還剩18個糖果。

5.例題五：

題目：小麗有10個氣球，她的朋友送給她2個，小麗現在有多少個氣球？

解答過程：

小麗原本有10個氣球，朋友送給她2個，所以需要將10和2相加。

10+2=12

答案：小麗現在有12個氣球。

補充說明：

-例題一和例題五是關于加法的，