Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkLet’slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小可愛們，今天我們要一起走進Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkLet’slearn的大單元世界。咱們要學的不僅是單詞和句子，更是一個個有趣的故事和實用的生活技能哦！??希望通過這個單元的學習，你們能像小偵探一樣，輕松找到去各種地方的方法，同時還能用英語和朋友們分享你的探險經歷呢！??讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養目標1.培養學生運用英語進行實際交流的能力，通過對話練習，提高學生的口語表達能力。

2.強化學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下人們的出行方式，拓寬視野。

3.培養學生獨立思考和解決問題的能力，通過地圖和方向詞的學習，提升學生的空間認知和邏輯思維。學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的英語交流。在這個年齡階段，孩子們好奇心強，對新知識接受快，但同時也表現出以下特點：

1.知識方面：學生對方位詞和基本的出行表達有一定的了解，但具體到如何使用這些詞匯進行連貫的對話，還需要進一步指導。

2.能力方面：學生的聽說能力較強，但在寫作和語法運用上仍有提升空間。在“Let’stalk”環節，他們能夠理解對話內容，但在模仿和創造對話方面可能存在困難。

3.素質方面：學生在集體活動中表現出良好的合作意識，但在個別學生中存在膽怯心理，不敢在課堂上發言，影響課堂互動效果。

4.行為習慣：大部分學生能夠按時完成作業，但在課堂紀律方面仍有待提高，有時會分散注意力，影響學習效果。

這些學情特點對課程學習產生了一定影響，因此在教學設計中，我將注重以下方面：

-通過情境創設和角色扮演，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-采用多種教學方法，如小組合作、游戲互動等，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

-針對膽怯心理的學生，適時給予鼓勵和肯定，增強他們的自信心。

-加強課堂紀律管理，確保每位學生都能在良好的學習環境中進步。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地圖識別和方向詞的使用，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生討論不同的出行方式，鼓勵他們分享個人經歷，提高語言運用能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬對話場景，練習如何在現實生活中運用所學語言。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示地圖和路線圖，幫助學生直觀理解方位和出行路徑。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生的互動性和趣味性。

3.實物教具：準備一些小型地圖或模型，讓學生在實際操作中學習方向詞和路線規劃。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于城市探險的英語動畫片，引導學生關注主人公如何使用地圖和方向詞找到目的地。

2.**問題提出**：提問學生：“你們知道如何使用地圖和方向詞嗎？如果你們在一個陌生的城市，你會怎么找到你想去的地方？”

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享他們在現實生活中使用地圖的經歷。

**講授新課（用時15分鐘**）

1.**展示地圖**：展示一張簡單的城市地圖，講解地圖的基本元素，如街道、地標、方向箭頭等。

2.**方向詞講解**：介紹基本的方位詞，如north,south,east,west,left,right等，并通過實物或圖片進行演示。

3.**句子結構**：教授如何構造詢問路線的句子，如“HowcanIgettothepark?”

4.**角色扮演**：讓學生分成小組，模擬在不同地點詢問路線的情景。

**鞏固練習（用時20分鐘**）

1.**小組練習**：將學生分成小組，每個小組拿到一張帶有不同目的地的地圖，通過詢問和回答來規劃路線。

2.**游戲互動**：設計一個“城市探險”游戲，學生需要根據地圖上的指示找到目的地，并在過程中使用所學詞匯。

3.**課堂討論**：討論在不同情況下如何使用地圖和方向詞，如找不到目的地、需要幫助等。

**課堂提問（用時5分鐘**）

1.**提問環節**：針對地圖和方向詞的使用，提出問題，如“如果你在一個陌生的城市，你會怎么做？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評和反饋。

**師生互動環節（用時10分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提出關于地圖和方向詞的問題，學生回答，教師即時給予反饋和糾正。

2.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，模擬實際場景中的對話，如詢問路線、提供幫助等。

3.**小組合作**：學生分組進行練習，教師巡回指導，確保每個學生都能參與并得到幫助。

**總結與拓展（用時5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調地圖和方向詞的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生回家后嘗試使用地圖規劃一次家庭旅行。

**教學過程流程環節**：

1.**導入環節**：5分鐘

2.**講授新課**：15分鐘

3.**鞏固練習**：20分鐘

4.**課堂提問**：5分鐘

5.**師生互動環節**：10分鐘

6.**總結與拓展**：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**地圖制作**：提供不同類型的地圖樣本，如城市地圖、校園地圖、國家地圖等，讓學生了解不同地圖的特點和用途。

-**交通方式介紹**：收集不同國家和地區的交通方式圖片和資料，如自行車、地鐵、公交車、出租車等，幫助學生了解全球交通文化。

-**英語國家出行指南**：搜集英語國家的出行指南，包括常用短語、緊急情況下的英語表達等，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-**地圖制作實踐**：鼓勵學生自己動手制作簡單的地圖，如班級地圖或學校地圖，通過實際操作加深對地圖知識的理解。

-**交通方式研究**：讓學生分組研究不同交通方式的特點和優缺點，可以結合當地交通情況，進行實際調查和討論。

-**英語國家文化體驗**：組織學生觀看英語國家的旅行紀錄片或電影，學習地道的英語表達和當地文化習俗。

-**在線地圖使用**：指導學生使用在線地圖服務，如Google地圖，學習如何搜索地點、規劃路線等實用技能。

-**家庭旅行規劃**：鼓勵學生在家庭旅行中應用所學知識，如使用地圖規劃行程，用英語詢問路線等，將課堂學習與實際生活相結合。

-**英語角活動**：在學校或社區組織英語角活動，讓學生有機會用英語交流出行經歷，提高實際應用能力。

-**課外閱讀**：推薦相關的英語閱讀材料，如旅行日志、地理書籍等，幫助學生深入了解不同地區的文化和出行習慣。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務項目，如幫助老人識別路線，提高他們的出行便利性，同時鍛煉自己的英語溝通能力。板書設計①本文重點知識點：

-地圖的基本元素：north,south,east,west,left,right

-方位詞的用法：HowcanIgetto...?(如何去...)

-交通方式：bybike,bybus,bysubway,bytaxi

②重點詞匯：

-North-北

-South-南

-East-東

-West-西

-Left-左

-Right-右

-Park-公園

-School-學校

-Hospital-醫院

-Station-火車站

③重點句子：

-HowcanIgettothepark?

-Turnleftatthenextstreet.

-Gostraightaheaduntilyouseethelibrary.

-Takethesecondexitontheright.教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對知識的掌握程度。例如，提問學生如何用英語描述方向和路線，以及如何詢問路線。這些問題可以幫助教師評估學生的理解力和應用能力。

-**觀察**：在課堂上，教師應密切觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的眼神、表情和回答問題的方式，可以判斷他們對課程的興趣和掌握程度。

-**小組活動**：在小組活動中，觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與他人合作。這有助于評估學生的溝通能力和團隊協作能力。

-**即時反饋**：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是糾正錯誤，都應以建設性的方式呈現。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括填空、匹配、寫作等，而口頭作業可能包括角色扮演或對話練習。

-**評分標準**：制定明確的評分標準，確保評價的公正性和一致性。評分標準應包括對內容、語法、詞匯和表達的準確性等方面的評估。

-**反饋**：在批改作業后，及時將反饋給予學生。反饋應具體、有針對性，指出學生的優點和需要改進的地方。

-**作業分析**：通過分析學生的作業，教師可以了解學生在哪些知識點上存在困難，從而調整教學策略。

3.**形成性評價**：

-**課堂小測驗**：定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識的短期記憶和理解。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評估，反思自己的學習過程和成果。

-**同伴互評**：通過同伴互評，