Unit2Whattimeisit？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Whattimeisit？（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索時間的奧秘，學習如何用英語詢問和表達時間。這節(jié)課，我們將結合課本內容，通過情境創(chuàng)設和互動游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握時間表達。首先，我會用生動的故事引入，讓大家對時間有個初步的認識。然后，通過角色扮演，讓同學們在模擬生活中運用所學。最后，通過小組競賽，鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。讓我們一起踏上時間的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本課的教學中，我們致力于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過時間表達的練習，提升學生的語言能力，使他們能夠準確地使用英語詢問和表達時間。其次，通過情境互動，增強學生的文化意識，讓他們理解不同文化中對時間的重視。最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力，讓他們在實踐中學會交流與合作。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握詢問和回答時間的英語表達，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

②正確使用時間詞匯，包括小時、分鐘、上午、下午等，并能進行時間的簡單計算。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用時間表達在不同情境中的恰當性，如詢問朋友、查看日程安排等。

②學生能夠將時間表達與實際生活相結合，靈活運用英語進行日常交流。

③學生在表達時間時，能夠正確運用語法結構，如使用現(xiàn)在時和過去時來描述時間。

④學生在聽力和口語練習中，能夠準確辨別和模仿英語時間表達，提高聽力理解能力和口語表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音機、鐘表模型

-課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊配套電子教材資源

-信息化資源：英語時間表達相關的圖片、視頻片段

-教學手段：互動白板、英語卡片、時間表模板教學過程【導入環(huán)節(jié)】

1.老師手持鐘表模型，站在教室中央，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexplorethemagicoftime.Doyouknowwhattimeitisnow?Raiseyourhandifyoudo.”

學生們紛紛舉手，老師挑選幾位同學回答，并給予表揚。

2.老師展示圖片，如學校操場、教室等，引導學生觀察圖片中的時間信息，如鐘表、日歷等，進一步激發(fā)學生對時間表達的興趣。

【新課導入】

1.老師在黑板上寫下"Whattimeisit?"，引導學生用英語回答。然后，老師逐一出示鐘表圖片，讓學生練習用英語表達相應的時間。

2.老師提問：“HowdoyouaskforthetimeinEnglish?Canyoushowme?”學生們紛紛舉手，老師邀請幾位同學上臺演示，并給予點評。

【課堂活動一：角色扮演】

1.老師將學生分成小組，每組選一位同學扮演“時鐘”，其他同學扮演詢問時間的角色。老師給出情景，如“Areyoureadyforschool?Whattimeisitnow?”，讓學生們進行對話練習。

2.老師巡視各小組，觀察他們的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)較好的小組給予表揚。

【課堂活動二：時間連連看】

1.老師準備時間卡片，每張卡片上寫有一個時間點，如“8:00AM”、“2:30PM”等。將卡片打亂順序，讓學生們找出相對應的時間。

2.老師提問：“Whattimeisit?Canyoufindtherightcard?”學生們積極參與，老師對表現(xiàn)突出的同學給予獎勵。

【課堂活動三：時間謎語】

1.老師講述一個關于時間的小故事，引導學生思考故事中的時間線索。

2.老師提問：“Whattimeisitinthestory?Canyouguess?”學生們積極思考，老師邀請幾位同學分享他們的答案。

【鞏固練習】

1.老師出示一組時間表達題，讓學生們判斷正誤。

2.老師提問：“Whattimeisit?Canyouwriteitdown?”學生們認真書寫，老師逐一檢查，并給予指導。

【總結與拓展】

1.老師對整節(jié)課的學習內容進行總結，強調時間表達的重要性。

2.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語表達自己的一天時間安排。

3.老師鼓勵學生們在生活中多運用所學，提高英語實際應用能力。

【課后反思】

1.本節(jié)課通過角色扮演、時間連連看、時間謎語等多種活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習時間表達。

2.在教學過程中，老師注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和合作能力，提高他們的英語素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

4.在今后的教學中，老師將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生們能夠熟練運用"Whattimeisit?"、"It's..."等句型進行時間詢問和表達，提高了他們的英語口語表達能力。

2.時間概念增強：學生們通過學習時間的表達方式，對時間概念有了更深入的理解，能夠準確區(qū)分上午、下午、小時和分鐘等時間單位。

3.語法知識掌握：學生們在練習中掌握了現(xiàn)在時和過去時在時間表達中的應用，增強了他們的語法知識。

4.文化意識培養(yǎng)：通過學習不同文化中對時間的不同表達方式，學生們對英語國家的文化有了更直觀的認識，提高了他們的文化意識。

5.合作能力提高：在小組活動中，學生們學會了相互合作、互相幫助，共同完成任務，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

6.實際應用能力增強：學生們能夠在日常生活中運用所學，如詢問時間、制定計劃等，提高了他們的實際應用能力。

7.學習興趣激發(fā)：通過多樣化的教學活動和游戲，學生們對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎。

8.自主學習能力提升：在課后作業(yè)中，學生們能夠獨立完成時間表達的任務，體現(xiàn)了他們在自主學習方面的進步。

9.課堂參與度提高：在課堂活動中，學生們積極參與，敢于表達自己的觀點，提高了他們的課堂參與度。

10.學習習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等。重點題型整理1.**情景對話題**

-**題型描述**：學生根據(jù)給定的情景，用所學的時間表達方式完成對話。

-**舉例**：

-情景：小明要去圖書館借書，他需要知道圖書館開門的時間。

-完成對話：

-A:Excuseme,whendoesthelibraryopen?

-B:Itopensat9:00a.m.

2.**時間轉換題**

-**題型描述**：學生將普通時間表達轉換為24小時制或12小時制。

-**舉例**：

-轉換：把"下午5點"轉換為24小時制。

-答案：17:00

3.**時間選擇題**

-**題型描述**：學生從給定的選項中選擇正確的時間表達。

-**舉例**：

-選擇題：現(xiàn)在是什么時間？

-A.8:00a.m.

-B.8:00p.m.

-C.12:00p.m.

-D.12:00a.m.

-答案：A.8:00a.m.

4.**時間排序題**

-**題型描述**：學生根據(jù)時間的先后順序對一系列事件進行排序。

-**舉例**：

-情境：早上起床、吃早餐、上學、放學回家、做作業(yè)、睡覺。

-排序：將上述活動按照一天的時間順序排列。

-答案：1.起床2.吃早餐3.上學4.放學回家5.做作業(yè)6.睡覺

5.**時間描述題**

-**題型描述**：學生用英語描述特定時間段內發(fā)生的事情。

-**舉例**：

-情境：描述你在周末的一天。

-完成描述：

-OnSaturdaymorning,Igotupat8:00a.m.Afterbreakfast,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedgamesandhadapicnic.Intheafternoon,Iwatchedamovie.At10:00p.m.,Iwenttobed.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,hour,minute

-時間表達方式：Whattimeisit?；It's...

-時間順序：先問后答，從小時到分鐘

②關鍵詞句：

-Whattimeisit?(詢問時間)

-It's...(回答時間)

-Inthemorning/afternoon/evening/night(表示時間段)

-At...o'clock(表示具體時間)

③教學步驟邏輯：

①導入：通過提問和展示鐘表，激發(fā)學生對時間表達的興趣。

②新課學習：通過角色扮演、時間連連看等活動，讓學生在實際情境中學習時間表達。

③練習鞏固：通過完成時間表達題、時間排序題等，鞏固所學知識。

④總結拓展：通過總結本節(jié)課的內容，布置課后作業(yè)，提高學生的實際應用能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了時間表達，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試了多種互動方式，如角色扮演、小組競賽等，發(fā)現(xiàn)這些方法能很好地激發(fā)學生的學習興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極，這讓我意識到情境教學的重要性。

-在策略上，我注重了學生的個體差異，針對不同層次的學生設置了不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。例如，對于基礎較好的學生，我鼓勵他們嘗試更復雜的句子結構；對于基礎較弱的學生，我則給予了更多的指導和幫助。

-在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，部分學生在課堂上顯得有些拘謹，不敢積極參與。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重營造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達自己。

2.教學總結：

-在知識方面，學生們掌握了詢問和回答時間的基本句型，能夠用英語表達具體的時間點。這一點在課堂練習和課后作業(yè)中得到了很好的體現(xiàn)。

-在技能上，學生們通過角色扮演和小組競賽等活動，提高了自己的聽說能力和實際應用能力。

-在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣得到了提升，他們更加樂于參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，部分學生在時間表達時，對時間單位的使用還不夠熟練，