Unit1Greetings單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Greetings單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)Unit1Greetings單元，開啟我們的英語之旅。這一章節(jié)主要聚焦于問候語，包括日常生活中的“Hello,Goodbye”、“Howareyou?”等基本用語。咱們要學(xué)的這些問候語，可是英語交流的敲門磚哦！相信大家在學(xué)習(xí)過程中，一定會(huì)覺得既新鮮又實(shí)用。咱們一起期待吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)問候語，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交流，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過了解不同文化中的問候方式，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的文化理解力和跨文化交際能力。這樣的學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生形成積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析在本單元的教學(xué)中，我們面對的是一年級(jí)的小學(xué)生，他們剛踏入學(xué)校的大門，對英語這門學(xué)科充滿了好奇和興趣。從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對英語的認(rèn)識(shí)還停留在簡單的字母和基本的聲音模仿上，對于完整的句子和日常對話的理解和應(yīng)用能力尚在萌芽階段。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力較為有限，他們可能能夠聽懂一些簡單的指令和單詞，但連句子的能力還有待提高。此外，他們的詞匯量也相對較小，對于新詞匯的掌握需要通過大量的重復(fù)和實(shí)踐。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，這使得他們在課堂上容易分心。同時(shí)，他們的自律性相對較弱，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上參與度較高，愿意模仿和跟讀，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。對于課程學(xué)習(xí)，這些特點(diǎn)意味著教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，以吸引他們的注意力，并通過互動(dòng)和游戲化的方式來培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場景，如模擬餐廳、公園等，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)使用問候語，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的英語游戲，如“Simonsays”或“Memorygame”，在游戲中學(xué)習(xí)問候語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，共同完成對話任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)APP，提供互動(dòng)練習(xí)和在線測試，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.語音糾正工具：使用電子設(shè)備上的語音識(shí)別功能，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提供即時(shí)反饋，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先，以一首歡快的英文歌曲《Hello》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的樂趣。

-接著，教師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!”，并詢問學(xué)生“Goodmorning,teacher!”，以此引出本節(jié)課的主題“Greetings”。

-最后，教師展示一張包含多種問候方式的圖片，如揮手、點(diǎn)頭、微笑等，讓學(xué)生猜測這些手勢對應(yīng)的英語表達(dá)，激發(fā)他們的好奇心和參與欲望。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一，教師通過PPT展示不同場景下的問候語，如在學(xué)校、在家里、在朋友間等，讓學(xué)生了解問候語的實(shí)際應(yīng)用。

-第二，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)并模仿基本的問候語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語調(diào)。

-第三，教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生練習(xí)在不同場景下使用問候語，如向老師問候、向同學(xué)打招呼等。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一，組織學(xué)生進(jìn)行“問候接力”游戲，每組選派一名代表依次進(jìn)行問候，其他組員需準(zhǔn)確回應(yīng)，以此鞏固所學(xué)問候語。

-第二，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的場景，如“你在公園遇到朋友”或“你在學(xué)校門口遇到老師”，創(chuàng)作一段簡單的對話，并用所學(xué)問候語進(jìn)行交流。

-第三，邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行即興表演，模擬在超市、餐廳等場景中使用問候語，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例：

-第一，討論不同文化中問候語的差異，如西方人喜歡直接稱呼名字，而東方人則更注重禮貌用語。

-第二，分析問候語在交流中的作用，如增進(jìn)彼此了解、建立良好關(guān)系等。

-第三，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)問候語，如向陌生人打招呼、向朋友詢問近況等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的問候語，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-其次，教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問候語？”、“如何向朋友打招呼？”等。

-最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用問候語，并嘗試在家庭、學(xué)校等場合中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

本節(jié)課圍繞“Greetings”主題，通過多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生掌握基本的問候語，提高他們的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，通過互動(dòng)和討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，旨在讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的不同形式和含義，如英國人的“Goodmorning”和日本的“おはようございます”。

-問候語的演變：從古代的問候方式到現(xiàn)代的問候習(xí)慣，探討問候語在不同歷史時(shí)期的變化。

-問候語的分類：根據(jù)場合和目的，將問候語分為正式問候、非正式問候、打招呼、告別等類別。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候交流，如在學(xué)校門口、在餐廳、在公園等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人進(jìn)行英語問候的練習(xí)，記錄下家人的反應(yīng)和反饋，以便在課堂上分享。

-制作問候卡片：讓學(xué)生制作英文問候卡片，上面寫上簡單的問候語和祝福，送給親朋好友，鍛煉他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-收集問候語：讓學(xué)生收集日常生活中聽到的不同問候語，如廣告、電影、歌曲等，分析其用法和語境。

-親子互動(dòng)：家長可以與孩子一起觀看英文動(dòng)畫片或電影，注意其中的問候語使用，并在觀看后進(jìn)行討論和模仿。

3.拓展活動(dòng)：

-問候語比賽：組織一個(gè)問候語比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語說出盡可能多的問候語，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-問候語故事會(huì)：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于問候語的小故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實(shí)的經(jīng)歷，通過故事來展示問候語的應(yīng)用。

-問候語歌曲創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于問候語的英文歌曲，可以是兒歌或流行歌曲，通過音樂來加深對問候語的記憶。

-問候語海報(bào)制作：讓學(xué)生制作海報(bào)，展示不同場合下的問候語，可以使用圖片、文字和色彩來吸引觀眾的注意。

-問候語調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查周圍人的問候習(xí)慣，了解不同年齡段、不同文化背景的人喜歡使用哪些問候語，并進(jìn)行分析和總結(jié)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的基本表達(dá)方式

-不同場合下問候語的運(yùn)用

-問候語的禮貌和得體性

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候）

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

③重點(diǎn)句子：

-“Hello,howareyou?”

-“Nicetomeetyou.”

-“Goodbye,seeyoulater.”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的語境理解

-問候語的回應(yīng)方式

-問候語的變體和同義詞

②關(guān)鍵詞匯：

-Context（語境）

-Response（回應(yīng)）

-Variations（變體）

-Synonyms（同義詞）

③重點(diǎn)句子：

-“I’mfine,thankyou.Andyou?”

-“It’sapleasuretomeetyou.”

-“Ihopewecantalkmorelater.”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語的文化差異

-問候語的跨文化交際

-問候語在不同文化中的含義

②關(guān)鍵詞匯：

-Culturaldifferences（文化差異）

-Cross-culturalcommunication（跨文化交際）

-Meanings（含義）

③重點(diǎn)句子：

-“Insomecultures,it’spolitetoaskaboutsomeone’shealth.”

-“It’simportanttobeawareofdifferentgreetingcustomswhentraveling.”

-“Asimplesmileandanodcanbeauniversalgreeting.”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-學(xué)生需要在家與家人用英語進(jìn)行簡單的問候?qū)υ挘纭癎oodmorning,Mom/Dad”或“Howareyoutoday?”，并記錄下對話內(nèi)容。

-完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡短的英語故事，故事中包含至少五個(gè)不同的問候場景，如在學(xué)校、在公園、在商店等。

-故事中的人物需要使用至少三種不同的問候語，并確保語境合適。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的問候語，如在學(xué)校門口向老師或同學(xué)打招呼，在公共場所向陌生人問好。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在第二天或最遲第三天批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于學(xué)生的家庭作業(yè)，重點(diǎn)檢查問候語的準(zhǔn)確性、語境的合適性和對話的流暢性。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)估故事的內(nèi)容創(chuàng)意、問候語的多樣性和情節(jié)的連貫性。

-對于實(shí)踐作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.改進(jìn)建議：

-對于家庭作業(yè)，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確使用問候語，可以指出錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，如果故事內(nèi)容不夠豐富或問候語使用不當(dāng)，可以給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描述或選擇更合適的問候語。

-對于實(shí)踐作業(yè)，如果學(xué)生未能將問候語應(yīng)用于實(shí)際場景，可以鼓勵(lì)他們在日常生活中多加練習(xí)，并提供一些可能的應(yīng)用場景。

4.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進(jìn)建議直接寫在作業(yè)上。

-通過口頭反饋，在課堂上對典型作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過個(gè)別輔導(dǎo)，對有需要的學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.成長記錄：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，這有助于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，并在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解在Unit1Greetings單元中，問候語的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。

例題1：

情景：在學(xué)校門口，學(xué)生A遇到老師B。

問題：學(xué)生A應(yīng)該如何用英語問候老師B？

答案：StudentA:Goodmorning,TeacherB!

Explanation:在學(xué)校這樣的正式場合，使用“Goodmorning”來問候老師是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

例題2：

情景：在公園，學(xué)生C遇到朋友D。

問題：學(xué)生C應(yīng)該如何用英語問候朋友D？

答案：StudentC:Hello,friendD!Howareyou?

Explanation:在非正式場合，使用“Hello”和“Howareyou?”來問候朋友是常見的。

例題3：

情景：在圖書館，學(xué)生E向圖書管理員F借書。

問題：學(xué)生E應(yīng)該如何用英語向圖書管理員F打招呼？

答案：StudentE:Excuseme,couldIborrowthisbook,please?

Explanation:在圖書館這樣的正式場所，使用禮貌用語“Excuseme”和“couldIborrow...”來請求幫助是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

例題4：

情景：在電影院，學(xué)生G在等待電影開始。

問題：學(xué)生G應(yīng)該如何用英語向旁邊的人H打招呼？

答案：StudentG:Hi,how’sitgoing?

Explanation:在電影院等休閑場合，使用“Hi”和“How’sitgoing?”這樣的非正式問候語是合適的。

例題5：

情景：在超市，學(xué)生I需要幫助找到某個(gè)商品。

問題：學(xué)生I應(yīng)該如