25少年閏土（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析“《少年閏土》是統編版語文六年級上冊的一篇經典課文。這篇課文通過講述魯迅筆下少年閏土的生動故事，引導學生體會鄉土文化，激發對家鄉的熱愛。教學設計將緊密結合課文內容，引導學生通過品詞析句，感受閏土的善良、機智和勇敢，培養學生的文學鑒賞能力和愛國主義情感。”核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《少年閏土》的主題思想，體會魯迅筆下的鄉土文化和閏土的人物形象。

2.學習魯迅的寫作手法，如對比、細節描寫等，提升學生的文學鑒賞能力。

難點：1.深入理解閏土這一人物形象的復雜性，以及其在不同情境下的行為動機。

2.將魯迅的文字與學生的生活實際相結合，引導學生對課文內容產生共鳴。

解決辦法：1.通過分組討論，引導學生從不同角度分析閏土的形象，并結合歷史背景，幫助學生理解人物的行為。

2.采用情景模擬和角色扮演，讓學生身臨其境地體驗課文中的情節，激發學生的想象力和創造力，從而更好地理解課文內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事講述，激發學生對《少年閏土》的興趣，同時講解魯迅的文學成就和創作背景。

2.討論法：組織學生圍繞閏土的形象、課文的主題等進行小組討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，深入理解人物性格和行為動機，增強學生對課文的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文插圖、魯迅生平圖片，以及相關歷史背景資料，增強課堂的直觀性和吸引力。

2.教學軟件互動：運用互動教學軟件，讓學生參與答題、填空等游戲化學習活動，提高學習的趣味性和參與度。

3.視頻資料輔助：播放與課文內容相關的影視作品片段，幫助學生直觀感受魯迅作品的文學魅力。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.教師用PPT展示魯迅的照片和簡介，簡要介紹魯迅的生平和文學成就，引起學生對魯迅的興趣。

2.提問：“同學們，你們對魯迅有什么了解？知道他的作品有哪些特點嗎？”

3.學生自由發言，教師總結并導入新課：“今天我們要學習魯迅的《少年閏土》，一起走進他的世界，感受他的鄉土情懷。”

（二）新課講授（15分鐘）

1.教師詳細講解《少年閏土》的故事背景和主要人物，如閏土的父親、閏土的叔叔等。

2.分析閏土的人物形象，引導學生理解閏土的性格特點和行為動機。

3.舉例分析魯迅在文中使用的對比、細節描寫等寫作手法，提升學生的文學鑒賞能力。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演閏土、閏土的父親等角色，模擬課文中的場景，體會人物的情感。

2.畫人物：讓學生根據課文描述，畫出自己心中的閏土形象，培養審美能力和創造力。

3.寫觀后感：要求學生結合自己的生活實際，寫一篇關于閏土的觀后感，表達自己的感悟。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.閏土的性格特點：讓學生討論閏土的善良、機智和勇敢，分析這些特點在課文中的體現。

舉例回答：閏土的善良表現在他對朋友的關愛，機智表現在他巧妙應對困境，勇敢表現在他面對困難時的堅定決心。

2.閏土的人物形象對學生的啟示：讓學生討論閏土的形象對他們的啟示，如面對困難時應該勇敢面對，學會關愛他人等。

舉例回答：閏土的形象告訴我們，在生活中要勇敢面對困難，學會關愛他人，做一個有擔當的人。

3.課文主題的理解：讓學生討論課文主題，如鄉土情懷、親情、友情等，分析這些主題在課文中的體現。

舉例回答：課文主題的鄉土情懷體現在閏土與家鄉的深厚感情，親情體現在閏土與父親的關愛，友情體現在閏土與“我”的友誼。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調閏土的形象和課文主題。

2.學生分享自己的學習心得和感悟，教師給予點評和鼓勵。

3.提醒學生在日常生活中踐行閏土的精神，做一個有擔當、有愛心的人。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過學習《少年閏土》，學生能夠更好地理解魯迅的寫作風格，如對比、細節描寫等，從而在閱讀其他文學作品時，能夠更加敏銳地捕捉到作者的用詞和結構，提升文學鑒賞能力。

2.**人物形象分析能力的增強**：學生在分析閏土這一人物形象時，學會了如何從不同角度切入，理解人物的性格特點和行為動機，這對他們今后分析其他文學作品中的角色形象具有指導意義。

3.**文化素養的豐富**：通過學習閏土的故事，學生對中國的鄉土文化有了更深的認識，了解了不同地域的風土人情，這有助于拓寬學生的文化視野，增強文化自信。

4.**情感共鳴的激發**：學生在學習過程中，對閏土的善良、機智和勇敢產生了共鳴，這種情感體驗能夠激發學生對美好品質的追求，對學生的品德教育具有積極作用。

5.**語言表達能力的提高**：在實踐活動和小組討論中，學生需要用語言表達自己的觀點和感受，這有助于提高他們的口頭表達能力和書面表達能力。

6.**批判性思維的培養**：在討論閏土形象和課文主題時，學生需要思考和分析，這有助于培養他們的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的觀點。

7.**合作學習能力的提升**：小組討論和角色扮演等活動，需要學生之間的合作，這有助于提高學生的團隊合作能力，學會在集體中發揮自己的作用。

8.**生活實踐能力的增強**：通過將閏土的形象和課文主題與自己的生活實際相結合，學生能夠更好地理解文學作品的價值，并將其應用于實際生活中，提高生活實踐能力。教學反思與總結這節課上完了，心里挺感慨的。總的來說，我覺得這次的教學還是挺成功的，但也有一些地方可以改進。

首先啊，我在導入新課的時候，用了魯迅的照片和簡介，這個方法挺不錯的，學生們對魯迅有了初步的了解，興趣也被激發起來了。不過，我發現有些學生對于魯迅的了解還是有限的，所以在導入時，我可能可以更深入一些，比如講講魯迅的文學成就，讓學生對這位大作家有更全面的認識。

然后，在講授新課的時候，我采用了講授法和討論法相結合的方式。我發現，學生們在討論閏土的人物形象時，積極性挺高的，他們能從不同的角度分析閏土的性格和行為。但是，我也注意到，有些學生對于魯迅的寫作手法理解得還不夠深入，我在講解這些手法時，可能需要更加細致和耐心一些。

實踐活動環節，我讓學生們進行了角色扮演、畫人物和寫觀后感，這些活動都挺有效的，學生們在參與的過程中，不僅加深了對課文的理解，還提高了自己的審美能力和創造力。不過，我覺得在角色扮演環節，可以讓學生們更自由地發揮，不要局限于課文中的情節，這樣可能更能激發他們的想象力。

在小組討論環節，學生們對于閏土的形象和課文主題的理解都有了不少收獲。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠結合自己的生活實際來分析。但是，我也發現，部分學生在討論中比較被動，可能是因為他們不太善于表達自己的看法。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的意見，提高他們的表達能力和自信心。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解魯迅的寫作手法時，可能過于注重技巧的分析，而忽略了對學生情感態度的培養。在今后的教學中，我需要更加注重這一點，讓學生在欣賞文學作品的同時，也能夠感受到文學的魅力，培養他們的文學情懷。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，增加對魯迅的文學成就的介紹，讓學生對這位作家有更全面的認識。

2.在講授新課時，更加注重對學生情感態度的培養，引導他們感受文學的魅力。

3.在實踐活動和小組討論中，鼓勵學生自由發揮，提高他們的想象力和創造力。

4.在寫作指導中，引導學生進行深度思考，提出自己的見解，提高他們的寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體來說非常好。大家都能積極參與討論，對于閏土這一人物形象的分析和課文主題的探討，同學們都能提出自己的觀點。在角色扮演環節，學生們表現得尤為投入，他們的表現力讓人印象深刻。不過，也有個別學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是由于他們不太習慣在眾人面前發言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都展示了良好的合作精神。他們通過討論，對閏土的人物形象有了更深入的理解，并且能夠結合自己的生活實際來分析課文內容。例如，有小組討論了閏土的善良如何體現在他的日常生活中，還有小組探討了閏土的機智在現代社會中的意義。這些討論成果展示反映了學生們對課文內容的深刻理解和創新思考。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《少年閏土》的學習效果，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括填空、選擇題和簡答題。大部分學生能夠正確填寫課文中的關鍵詞句，選擇題的正確率也較高。在簡答題中，學生們能夠結合閏土的形象和課文主題，寫出自己的理解和感悟。但也有些學生在回答問題時，對閏土的性格特征描述不夠準確，這說明他們在對人物形象的分析上還有待加強。

4.學生自評與互評：

課后，我讓學生們進行自我評價和互評。自我評價中，學生們普遍認為自己在課堂上的參與度較高，對于閏土這一人物形象有了更深的認識。互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，指出他們的優點和不足，這有助于他們提高自我評價能力和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和測試結果，我進行了以下評價與反饋：

-對積極參與討論、表現突出的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種積極性。

-對在討論中表現出色的學生進行個別指導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

-對在測試中表現不佳的學