2024-2025學(xué)年高中語文第六單元半張紙教學(xué)設(shè)計新人教版《外國小說欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第六單元半張紙教學(xué)設(shè)計新人教版《外國小說欣賞》設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《外國小說欣賞》第六單元，學(xué)習(xí)半張紙的故事。我期望通過這節(jié)課，讓你們體會到小說的魅力，學(xué)會欣賞和品味文字。在這半張紙上，我們將發(fā)現(xiàn)人物的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，感受生活的酸甜苦辣。讓我們一起走進(jìn)文本，感受半張紙背后的故事，享受閱讀的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是提高審美鑒賞能力，通過分析《半張紙》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特色，讓學(xué)生學(xué)會欣賞小說之美；二是增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)跨文化溝通的意識；三是提升思維品質(zhì)，通過批判性閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；四是培養(yǎng)語文實踐能力，通過寫作和口頭表達(dá)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《半張紙》中人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及其對主題的體現(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.人物心理活動的細(xì)膩描繪如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感受。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生對小說主題進(jìn)行深入探討。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情感分析，幫助學(xué)生體驗人物心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解情節(jié)與主題的關(guān)系，突破理解障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《外國小說欣賞》

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)小說背景資料、人物分析案例、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、課堂問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，一張普通的紙片能承載多少故事？今天，我們就來一起探索《半張紙》中的故事，看看它如何用半張紙講述一個完整的人生故事。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了小說的基本結(jié)構(gòu)，那么，今天我們就用這些知識來分析《半張紙》，看看作者是如何巧妙地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《半張紙》的故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，幫助大家建立起對整個故事的基本認(rèn)知。

-舉例說明：我會選取小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如人物的心理活動、沖突的解決等，通過具體例子來分析作者如何運(yùn)用文學(xué)手法。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓大家分組討論，比如：“你認(rèn)為主人公的性格特點(diǎn)是什么？他為什么會做出這樣的選擇？”通過討論，我們可以更深入地理解人物和情節(jié)。

3.情節(jié)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組選取一個情節(jié)進(jìn)行分析，可以是人物的心理描寫、環(huán)境描寫或者情節(jié)轉(zhuǎn)折等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個小組都能順利進(jìn)行討論。

4.人物心理分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，對人物的心理活動進(jìn)行深入分析，可以結(jié)合具體情節(jié)和背景進(jìn)行闡述。

-教師指導(dǎo)：我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理變化，以及這些變化對故事發(fā)展的影響。

5.主題探討（約15分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組提出自己對小說主題的理解，可以是關(guān)于人性、命運(yùn)、社會關(guān)系等方面的思考。

-教師指導(dǎo)：我會鼓勵學(xué)生從不同角度提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行辯論，以加深對主題的理解。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

-教師總結(jié)：我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說的文學(xué)價值和人物塑造的重要性。

7.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和作文題。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《半張紙》的文學(xué)特色和閱讀價值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.**小說背景與作者介紹**

-了解小說所處的時代背景和社會環(huán)境。

-掌握作者的個人生平、創(chuàng)作風(fēng)格及其對小說的影響。

2.**人物形象分析**

-主人公的性格特點(diǎn)：勇敢、善良、堅韌不拔等。

-其他人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-人物的心理活動描寫及其對情節(jié)發(fā)展的推動作用。

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)分析**

-故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-情節(jié)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突處理。

-情節(jié)設(shè)計對主題表達(dá)的輔助作用。

4.**主題思想**

-人性的探討：勇敢面對困境，堅守道德底線。

-命運(yùn)與抗?fàn)帲褐魅斯珜姑\(yùn)的決心和努力。

-社會現(xiàn)實反映：對社會現(xiàn)象的批判和反思。

5.**文學(xué)手法與技巧**

-人物塑造：通過心理描寫、行動描寫等方式塑造人物形象。

-情節(jié)安排：懸念設(shè)置、伏筆埋設(shè)等手法增加故事的吸引力。

-語言運(yùn)用：簡潔有力的語言表達(dá)，富有象征意義的意象。

6.**審美鑒賞**

-分析小說的藝術(shù)價值，如人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等。

-學(xué)會從不同角度欣賞小說，如人物心理、社會背景、文化內(nèi)涵等。

7.**閱讀策略**

-如何快速把握小說的基本內(nèi)容。

-如何深入理解人物心理和情節(jié)發(fā)展。

-如何從小說中汲取人生經(jīng)驗和智慧。

8.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)小說中的寫作手法，如心理描寫、象征等。

-將小說中的技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

9.**批判性思維**

-對小說的主題和人物進(jìn)行批判性思考。

-分析小說中的社會現(xiàn)象和人物行為。

10.**跨文化理解**

-理解小說中所體現(xiàn)的文化差異。

-探討不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。典型例題講解1.**例題一：分析人物心理活動**

-文本摘錄：《半張紙》中，主人公在得知自己被誤解時的心理活動是怎樣的？

-解答：主人公在得知自己被誤解時，內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎。他一方面感到憤怒和委屈，另一方面又擔(dān)心自己的名譽(yù)受損。這種心理活動在文中通過他的內(nèi)心獨(dú)白和行動表現(xiàn)了出來，如“我感到一陣劇烈的疼痛，仿佛有人在我心中劃了一道深深的傷口”和“我決定不再辯解，任由誤解繼續(xù)”。

2.**例題二：探討小說主題**

-文本摘錄：從《半張紙》中，你看到了哪些社會現(xiàn)象或人生哲理？

-解答：從《半張紙》中，我們可以看到社會對個人名譽(yù)的重視，以及個人在面對誤解和困境時的選擇和堅持。小說反映了人在社會中的孤立無援，以及在道德和利益面前做出的抉擇，這些都是對人生哲理的深刻探討。

3.**例題三：分析情節(jié)轉(zhuǎn)折**

-文本摘錄：小說中，哪個情節(jié)轉(zhuǎn)折最為關(guān)鍵？為什么？

-解答：小說中，主人公在關(guān)鍵時刻選擇沉默，這個情節(jié)轉(zhuǎn)折非常關(guān)鍵。因為它不僅改變了主人公的命運(yùn)，也推動了故事的發(fā)展。這個轉(zhuǎn)折揭示了主人公的性格特點(diǎn)，即在面對不公時選擇自我保護(hù)，同時也為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

4.**例題四：比較人物形象**

-文本摘錄：比較《半張紙》中的主人公與其他小說中的角色，有哪些相似之處和不同之處？

-解答：與其他小說中的角色相比，主人公在面臨困境時的堅韌和勇敢是相似的。然而，他在處理人際關(guān)系和道德選擇上的態(tài)度則有所不同。其他角色可能在面對困境時更加沖動或自私，而主人公則更加理智和克制。

5.**例題五：分析環(huán)境描寫的作用**

-文本摘錄：小說中的環(huán)境描寫對故事有何作用？

-解答：小說中的環(huán)境描寫不僅交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，更重要的是它反映了主人公的內(nèi)心世界和情感變化。例如，主人公在困境中的孤獨(dú)和無助，通過環(huán)境描寫得到了生動的體現(xiàn)，增強(qiáng)了故事的感染力。板書設(shè)計①**人物形象分析**

-主人公：勇敢、善良、堅韌不拔

-關(guān)鍵人物：性格特點(diǎn)、作用

-心理活動：矛盾、掙扎、抉擇

②**情節(jié)結(jié)構(gòu)分析**

-開端：背景介紹、人物出場

-發(fā)展：沖突產(chǎn)生、矛盾升級

-高潮：轉(zhuǎn)折點(diǎn)、沖突爆發(fā)

-結(jié)局：解決沖突、主題呈現(xiàn)

③**主題思想探討**

-人性探討：勇敢面對困境，堅守道德底線

-命運(yùn)與抗?fàn)帲簩姑\(yùn)的決心和努力

-社會現(xiàn)實反映：對社會的批判和反思教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對小說的情節(jié)和人物有自己獨(dú)到的見解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的想法，并能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞主題進(jìn)行深入分析，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示討論成果時，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對小說的基本情節(jié)、人物性格和主題思想有了更深刻的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握小說的關(guān)鍵點(diǎn)，但部分學(xué)生在分析人物心理活動和主題深度上仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在閱讀理解和分析能力上的不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將鼓勵學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

-對于小組討論成果展示，教師將指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地組織語言，提升表達(dá)技巧。

-隨堂測試的結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)的重要參考，教師將針對學(xué)生在分析人物心理活動和主題深度上的不足，提供更具針對性的輔導(dǎo)。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-教師將鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和批判性思維能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，讓我有很多的感慨和收獲。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的體會。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們對于《半張紙》的故事背景和人物有了更濃厚的興趣。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉小說的學(xué)生來說，可能還需要更多的引導(dǎo)，讓他們更好地進(jìn)入故事情境。

在講解新知的過程中，我詳細(xì)地介紹了小說的結(jié)構(gòu)和人物心理，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于人物心理活動的理解還是有些吃力。這讓我反思，可能我在講解的時候，沒有足夠地結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生難以把握人物的心理變化。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重他人的意見，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不太敢發(fā)言，這讓我思考如何更好地營造一個包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能敢于表達(dá)自己。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于小說的基本情節(jié)和人物性格把握得還不錯，但是在深入分析人物心理和主題思想上，還有一定的提升空間。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度閱讀能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得今天的學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在知識上，對小說的結(jié)構(gòu)、人物心理和主題思想有了更深入的理解；在技能上，通過小組討論和表達(dá)，他們的口頭表達(dá)能力和合作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們