2周總理，你在哪里2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2周總理，你在哪里2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《周總理，你在哪里》這篇課文，感受周總理的崇高品質和深厚情懷。我期待著和你們一起探討這位偉大領袖的形象，感受他的偉大精神。讓我們一起在文字的世界里，感受周總理的溫暖，傳承他的精神！??????核心素養目標培養學生的人文素養，提高他們的文學鑒賞能力，增強對中華民族偉大領袖的崇敬之情。通過深入閱讀《周總理，你在哪里》，讓學生學會從歷史人物中汲取精神力量，培養他們的愛國主義情懷和民族自豪感，同時提升他們的審美情趣和思辨能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在語文學習上已經具備了一定的文學基礎，對詩歌、散文等文學體裁有一定的了解。他們已經接觸過一些關于歷史人物的文章，對人物傳記有一定的閱讀和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史人物的故事通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物的性格特點和偉大事跡。他們的學習能力強，能夠通過閱讀理解文章的主旨和情感表達。在課堂上，學生們傾向于參與討論，通過互動學習來深化對文本的理解。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對歷史人物的了解有限，可能難以完全理解周總理的生平和事跡。此外，詩歌和散文的閱讀理解能力不足可能導致他們在把握文章情感和主旨時遇到困難。同時，由于情感投入的需要，學生在表達個人感悟時可能會感到情感難以抒發。針對這些挑戰，教學中需要引導學生深入文本，結合歷史背景，培養他們的情感共鳴能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡教育資源庫

-信息化資源：周總理生平事跡的相關紀錄片、圖片資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：教師用書、學生課本《周總理，你在哪里》、教學PPT、黑板或白板、教鞭教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道嗎？今天我們要學習的這篇文章，講述的是一位偉大的領袖，他的名字叫周總理。他的一生充滿了傳奇色彩，今天，就讓我們一起走進他的故事，感受他的偉大情懷。（提問：“你們對周總理有哪些了解？”）

2.回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了哪些關于歷史人物的文章？大家還記得嗎？（回顧歷史人物傳記的特點和閱讀方法）

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-介紹周總理的生平背景，包括他的成長經歷、政治生涯等。

-分析《周總理，你在哪里》這篇文章的寫作手法，如借物抒情、對比等。

-闡述文章中周總理的形象特點，如勤奮、廉潔、為民服務等。

2.舉例說明：

-通過文章中的具體事例，如周總理為人民謀福祉的故事，讓學生感受他的偉大。

-結合歷史背景，分析周總理在關鍵時刻的決策，展現他的智慧和勇氣。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，分享自己對周總理的認識和感悟。

-鼓勵學生提出問題，共同探討周總理的生平事跡和思想品質。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分組進行角色扮演，模擬周總理與人民群眾的互動場景。

-學生撰寫一篇關于周總理的短文，表達自己的敬意和感悟。

2.教師指導：

-對學生的角色扮演進行點評，指出優點和不足。

-針對學生的短文，給予修改建議，提高他們的寫作水平。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調周總理的偉大品質和崇高精神。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行周總理的精神，成為有擔當、有情懷的人。

五、課后作業

1.搜集周總理生平事跡的資料，制作一份PPT或手抄報。

2.閱讀一本關于周總理的書籍，撰寫一篇讀書筆記。

教學過程中，教師應注重學生的情感體驗，引導學生從周總理的故事中汲取精神力量，培養他們的愛國主義情懷和民族自豪感。同時，關注學生的個體差異，給予他們充分的學習空間和展示平臺。知識點梳理《周總理，你在哪里》這篇課文，不僅是一篇感人至深的傳記，更是一堂生動的愛國主義教育課。以下是對本節課知識點的梳理：

1.周總理的生平簡介：

-了解周總理的出生年月、家庭背景、成長經歷。

-熟悉周總理在革命和建設時期的貢獻和成就。

2.文章的寫作手法：

-分析文章的借物抒情、對比等寫作手法。

-探討作者如何通過具體事例展現周總理的形象特點。

3.周總理的形象特點：

-勤奮：周總理一生勤勉工作，為人民服務。

-廉潔：周總理一生清正廉潔，嚴于律己。

-民主：周總理尊重群眾，傾聽民聲，關心民生。

-愛國：周總理心系國家，為中華民族的繁榮富強而努力奮斗。

4.周總理的事跡分析：

-分析周總理在革命戰爭時期的重要決策和行動。

-探討周總理在建設時期對國家發展的貢獻。

5.文章的情感表達：

-理解作者在文章中表達的對周總理的敬仰和懷念之情。

-分析文章中的抒情語句，體會作者的真摯情感。

6.周總理精神的傳承：

-學習周總理的崇高品德，樹立正確的人生觀、價值觀。

-在日常生活中踐行周總理的精神，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

7.課堂討論與活動：

-學生分組討論周總理的事跡，分享自己的感悟。

-通過角色扮演、寫作等活動，加深對周總理形象的理解。

8.課后作業：

-搜集周總理生平事跡的資料，制作一份PPT或手抄報。

-閱讀一本關于周總理的書籍，撰寫一篇讀書筆記。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感融入：在講解《周總理，你在哪里》這篇文章時，我嘗試將個人情感融入教學，通過自己的講述和表達，讓學生更直觀地感受到周總理的精神風貌，這種情感的傳遞似乎更能觸動學生的心靈。

2.多元互動：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等多種形式，讓每個學生都有機會表達自己的看法，這樣的互動不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作意識和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生背景知識不足：有些學生對周總理的了解有限，這給他們在理解文章內容時帶來了一定的困難。我意識到，在今后的教學中，需要更細致地了解學生的背景知識，以便更好地進行教學設計。

2.教學深度不夠：在講解文章時，我發現自己對一些深層次的內容挖掘不夠，可能沒有完全激發學生的思考。我需要提升自己的教學深度，引導學生進行更深入的思考。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式相對單一，不利于全面了解學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.豐富學生背景知識：我會提前收集關于周總理的相關資料，包括他的生平事跡、歷史背景等，以便在課堂上提供給學生，幫助他們更好地理解文章。

2.提升教學深度：我計劃在備課階段更加深入地研究文章，挖掘文章的深層含義，設計更多能夠引導學生深入思考的問題，激發他們的學習興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組討論、作品展示、自我評價等，以全面評估學生的學習效果，同時給予學生更多展示自己的機會。通過這些改進措施，我希望能夠提升教學質量，讓學生在學習中獲得更多的收獲。內容邏輯關系①周總理生平簡介

-生平背景：出生年月、家庭背景、成長經歷

-政治生涯：革命和建設時期的貢獻和成就

②文章寫作手法

-借物抒情：通過具體事物表達情感，如“你就在這鮮花盛開的土地上”

-對比：周總理與人民群眾的對比，展現他的崇高形象

③周總理形象特點

-勤奮：一生勤勉工作，如“日理萬機”

-廉潔：清正廉潔，如“兩袖清風”

-民主：尊重群眾，如“傾聽民聲”

-愛國：心系國家，如“為中華之崛起而讀書”

④周總理