12故宮博物院教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12故宮博物院教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：12《故宮博物院》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進故宮博物院，領略這座古老皇城的魅力。接下來，就讓我們一起開啟這趟穿越時空的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生對中國古代文化的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.培養學生欣賞和解讀歷史文獻的能力，提高審美素養。

3.增強學生的合作探究能力，學會在團隊中交流分享。

4.鍛煉學生的語言表達能力，學會用準確、生動的語言描述歷史場景。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《故宮博物院》一文的結構和內容，掌握文章描述故宮博物院的特點和歷史價值。

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，感受文章的語言魅力。

-通過閱讀，了解故宮博物院的歷史變遷，增強對中國古代建筑藝術的認知。

2.教學難點：

-理解并分析文中復雜的句子結構，如長句、并列句等，提高學生的語法分析能力。

-把握文章中的歷史背景和人物情感，培養學生的歷史感和人文情懷。

-在小組討論中，引導學生深入探討故宮博物院的文化內涵，突破學生表達和交流的障礙。

-通過實地參觀或圖片展示，幫助學生直觀感受故宮的宏偉與精致，提高學生的空間想象力和審美能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（故宮模型）、學生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：故宮博物院官方網站、歷史圖片庫、相關歷史紀錄片視頻片段

-教學手段：PPT課件、板書、圖片展示、視頻播放、小組討論、實地參觀（如有條件）教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.展示故宮博物院的照片或視頻，引導學生觀察并討論故宮的建筑風格和歷史背景。

2.提問：“同學們，你們知道故宮是什么嗎？它有什么特別的地方？”

3.學生分享自己的了解，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹故宮博物院的歷史背景和建筑特點，講解其作為中國明清兩代皇宮的歷史地位和文化價值。

2.分析《故宮博物院》一文的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，引導學生感受文章的語言魅力。

3.閱讀課文，講解文章的主要內容，強調故宮博物院的歷史變遷和文物收藏。

4.通過PPT展示故宮的各個部分，如太和殿、乾清宮等，幫助學生直觀了解故宮的布局和建筑風格。

5.講解故宮博物院對中國古代建筑藝術的研究價值，引導學生思考如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據所學知識，分組討論故宮博物院在歷史、藝術、文化等方面的意義。

2.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.練習題：發放與故宮博物院相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為故宮博物院對于我們國家有什么意義？”

2.學生回答，教師總結并強調故宮博物院的文化價值。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“故宮博物院中，你們最喜歡哪個地方？為什么？”

2.學生分享自己的喜好，教師引導討論故宮博物院的歷史故事和文化內涵。

3.提問：“如果我們有機會去故宮博物院參觀，你們最想了解什么？”

4.學生回答，教師總結并鼓勵學生在課后查閱相關資料，豐富自己的知識儲備。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調故宮博物院的歷史、藝術和文化價值。

2.拓展：鼓勵學生在課后閱讀有關故宮博物院的歷史書籍或紀錄片，深入了解故宮的歷史變遷。

3.布置作業：讓學生以“我眼中的故宮博物院”為題，寫一篇短文，表達自己對故宮的印象和感悟。

教學過程設計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網站：提供故宮的歷史介紹、展覽信息、文物資料等。

-《故宮博物院》相關書籍：如《故宮博物院建筑藝術》、《故宮六百年》等，可以深入了解故宮的歷史和文化。

-故宮博物院官方微博、微信公眾號：發布故宮的最新動態、展覽信息、學術活動等。

-中國古代建筑博物館：了解中國古代建筑的發展歷程和建筑風格。

-中國歷史博物館：了解中國古代歷史和文化，特別是與故宮相關的歷史事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間參觀故宮博物院，親身感受故宮的宏偉和歷史的厚重。

-建議學生閱讀《故宮博物院》的相關書籍，通過文字和圖片深入了解故宮的歷史和文化。

-引導學生關注故宮博物院的官方微博和微信公眾號，了解故宮的最新動態和學術活動。

-組織學生參觀中國古代建筑博物館和中國歷史博物館，拓寬學生對古代建筑和歷史文化的認識。

-布置學生完成以下拓展作業：

-選取故宮博物院中的一件文物，進行深入研究，撰寫研究報告。

-設計一個關于故宮博物院的導游解說詞，鍛煉學生的語言表達能力和文化素養。

-創作一幅描繪故宮博物院場景的繪畫或手工作品，表達學生對故宮的理解和感悟。

-小組合作，制作一個關于故宮博物院的歷史宣傳片，展示故宮的文化魅力。

-舉辦一次“故宮文化知識競賽”，激發學生對故宮文化的興趣，檢驗學習成果。板書設計①本文重點知識點：

-故宮博物院的歷史背景

-故宮的建筑特點與風格

-故宮的文化價值與意義

②關鍵詞：

-明清兩代皇宮

-古代建筑藝術

-文物收藏

-文化傳承

③重點詞句：

-“故宮，這座偉大的古代宮殿，見證了歷史的變遷。”

-“太和殿，是故宮的核心建筑，也是中國古代建筑藝術的瑰寶。”

-“故宮的每一磚一瓦，都承載著豐富的歷史文化信息。”

-“故宮不僅是歷史的見證，更是中華民族的驕傲。”作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀《故宮博物院》的相關章節，整理出自己對故宮博物院歷史背景的理解，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇故宮博物院中的一件文物，查找相關資料，了解其歷史背景、藝術價值和收藏意義，制作一份簡單的文物介紹小卡片。

3.以“假如我是一名故宮導游”為主題，編寫一段導游詞，要求內容豐富、表達生動，體現故宮的文化內涵。

4.設計一個關于故宮博物院的思維導圖，包括故宮的歷史、建筑、文物、文化等方面，以可視化方式呈現學習內容。

作業反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關注學生是否能準確理解故宮的歷史背景，是否能用自己的語言進行描述，是否能夠結合實際進行思考。

2.對文物介紹小卡片進行檢查，評估學生是否能夠準確介紹文物的相關信息，是否能夠體現文物的歷史價值和藝術特點。

3.評估導游詞的質量，關注學生的語言表達能力、內容豐富度和文化內涵的體現。

4.檢查思維導圖的設計，看學生是否能夠全面展示故宮的相關內容，是否能夠清晰、有條理地表達自己的思路。

在批改作業的過程中，教師應注意以下幾點：

-及時發現學生存在的問題，如對歷史背景理解不準確、語言表達不夠流暢等。

-給出具體的改進建議，如提供正確的歷史資料、指導學生如何提高語言表達能力等。

-鼓勵學生之間的互相學習和交流，通過小組討論或作業分享會等形式，促進學生之間的合作與共同進步。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和肯定，激發學生的學習興趣和積極性。

-對于學習有困難的學生，給予個別輔導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。課后作業1.仿寫句子：

-課文原文：“太和殿，是故宮的核心建筑，也是中國古代建筑藝術的瑰寶。”

-仿寫作業：“（學生姓名）的房間，是他學習和休息的核心空間，也是他個性魅力的展示窗口。”

2.拓展寫作：

-課文原文：“故宮的每一磚一瓦，都承載著豐富的歷史文化信息。”

-仿寫作業：以“故宮的（某個特定部位，如：角樓、長廊等）”為題，寫一篇短文，描述該部位的特色和歷史故事。

3.人物分析：

-課文原文：“在故宮的歷史長河中，每一位皇帝都留下了自己的印記。”

-仿寫作業：選擇一位與故宮相關的歷史人物，如乾隆皇帝，分析他的性格特點、治國理念以及對故宮的貢獻。

4.比較閱讀：

-課文原文：“故宮博物院不僅是歷史的見證，更是中華民族的驕傲。”

-仿寫作業：閱讀《故宮博物院》一文，并與另一篇關于中國古代宮殿的課文進行比較閱讀，分析兩篇文章在描寫手法、文化內涵等方面的異同。

5.情景對話：

-課文原文：“假如我是一名故宮導游，我會這樣介紹……”

-仿寫作業：假設自己是故宮的導游，與游客進行對話，介紹故宮的某個重要展區，如御花園，要求對話內容生動、具有教育意義。

答案示例：

1.仿寫句子：

-仿寫作業答案：“我的書房，是我汲取知識的海洋，也是我心靈棲息的港灣。”

2.拓展寫作：

-仿寫作業答案：（示例）

御花園，位于故宮的北端，是一處充滿詩意的園林。在這里，綠樹成蔭，花香四溢，亭臺樓閣，曲徑通幽。御花園見證了明清兩代皇室的宮廷生活，也承載著中華民族豐富的歷史文化。

3.人物分析：

-仿寫作業答案：（示例）

乾隆皇帝，以其博學多才而著稱。他在位期間，對故宮進行了大規模的修繕和擴建，使得故宮更加宏偉壯麗。他親自主持編纂的《四庫全書》，成為中國古代文化的重要遺產。

4.比較閱讀：

-仿寫作業答案：（示例）

《故宮博物院》一文詳細描繪了故宮的宏偉與精致，展現了其作為中國古代皇宮的歷史地位和文化價值。《故宮》一書則通過故宮的歷史變遷，反映了中華民族的興衰歷程。

5.情景對話：

-仿寫作業答案：（示例）

游客：“這里的風景真美啊！請問這里是什么地方？”

導游：“您好，歡迎來到御花園。這里是故宮的北端，是明清兩代皇室的私人園林，現在對公眾開放，供大家欣賞。”

游客：“御花園里的植物種類真多，每一棵樹都有故事嗎？”

導游：“是的，御花園里的每一棵樹都有其獨特的歷史和文化背景。比如這棵銀杏樹，相傳是乾隆皇帝親手種植的，已有幾百年的歷史。”教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還不錯。在導入環節，我通過展示故宮博物院的照片和視頻，成功激發了學生的興趣，他們積極參與討論，對故宮有了更深的認識。在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言和豐富的案例，讓學生能夠更好地理解故宮的歷史和文化價值。特別是在講解故宮的建筑特點時，我引入了一些有趣的傳說故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

但是，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解故宮博物院的歷史背景時，我發現部分學生對于一些歷史事件的理解不夠深入，對于一些專業術語的理解也比較困難。這說明我在教學內容的深度和廣度上還需要進一步拓展，以便更好地滿足不同學生的學習需求。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，希望能夠提高學生的參與度和合作能力。從課堂效果來看，這種策略是有效的，學生們在小組討論中能夠積極發表自己的看法，并且在展示環節中，他們能夠自信地表達自己的觀點。不過，我也注意到，有些學生可能因為缺乏自信或者表達能力的限制，沒有很好地參與到討論中來。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，鼓勵他們表達自己的想法。

在課堂管理方面，我發現了一些問題。比如，在講解一些復雜的歷史事件時，課堂紀律出現了一些波動，部分學生開始走神或者竊竊私語。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關注學生的注意力，以及如何更好地維持課堂紀律。

對于教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在故宮的歷史和文化知識上有了更深的理解，表達能力和合作能力也得到了鍛煉