3三位數減法（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起探索數學世界的奇妙之旅——3位數的減法。想象一下，我們就像是在大森林里的小偵探，要解開一個又一個數學謎題。這節課，咱們就要通過一個個生動有趣的例子，讓孩子們感受到數學的樂趣，讓他們在游戲中學習，在學習中成長。咱們一起加油吧！????????核心素養目標1.**邏輯推理能力**：通過解決3位數減法問題，學生能夠發展嚴謹的邏輯推理思維，學會分析問題、解決問題。

2.**數學建模能力**：學生將學會將實際問題轉化為數學模型，通過減法運算解決實際問題。

3.**數學應用意識**：學生能夠認識到數學在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

4.**合作交流能力**：在小組活動中，學生將學會與他人合作，交流解題思路，提升團隊協作能力。學情分析進入三年級的孩子們，正處于一個從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在這個階段，他們的數學學習經歷了一定的積累，已經掌握了一位數和兩位數的加減法，對于數的概念有了初步的理解。然而，面對三位數的減法，他們可能會遇到一些挑戰：

首先，在知識層面，學生們對數的概念有了更深入的認識，但對于多位數減法的運算規則和算法理解上可能存在差異。有的學生可能能夠正確計算出結果，但在解題過程中缺乏邏輯性和條理性，容易出錯。

在能力方面，學生們在解決具體問題時，往往能借助直觀的模型和圖示，但對于抽象的運算符號和公式可能還不夠熟練。他們需要通過大量的練習來提高運算的準確性和速度。

從素質角度來看，三年級學生的自主學習能力正在逐步增強，但自律性仍有待提高。他們需要教師的引導和監督，以培養良好的學習習慣和毅力。

行為習慣上，學生們在課堂上表現積極，但有時會出現注意力不集中、急于求成的情況。對于新知識的接受速度和程度也有所不同，有的學生接受能力強，能夠迅速掌握新技能，而有的學生則需要更多的耐心和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實物教具（計數器、算盤）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：人教版數學三年級上冊教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數學游戲、教學視頻

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習3位數減法的概念和基本步驟。

-設計預習問題：圍繞3位數減法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何從個位開始減起，遇到借位怎么辦？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告了解學生預習情況，及時調整教學策略。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解3位數減法的基本概念和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄：“個位不夠減時，應該從十位借位。”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解3位數減法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出3位數減法課題，激發學生的學習興趣。例如，講述一個小故事，講述一個需要用到減法的情景。

-講解知識點：詳細講解3位數減法知識點，結合實例幫助學生理解。如，展示“523-321”的解題過程，逐步講解借位和進位。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握3位數減法技能。例如，讓學生分組進行減法競賽，提高運算速度。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，有學生問：“為什么不能直接從百位減起？”教師可以解釋借位的概念。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗3位數減法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解3位數減法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握3位數減法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解3位數減法知識點，掌握3位數減法技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據3位數減法課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生完成一些應用題，將減法應用于實際問題中。

-提供拓展資源：提供與3位數減法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些有趣的數學游戲網站，讓學生在游戲中鞏固減法知識。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。如，針對學生的錯誤，提供詳細的解釋和糾正方法。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以記錄自己在減法運算中遇到的問題和解決方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的3位數減法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成本節課的學習后，學生將在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.**運算技能的提升**：學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握三位數減法的運算方法，包括借位和進位的處理。他們能夠在沒有輔助工具的情況下，獨立完成三位數減法題目，并提高運算速度和準確性。

2.**邏輯思維能力的增強**：學生在解決減法問題時，需要運用邏輯思維來判斷借位和進位的時機，這對于培養他們的邏輯推理能力大有裨益。通過本節課的學習，學生能夠更好地理解數學運算中的邏輯關系。

3.**問題解決能力的提高**：面對實際生活中的減法問題，學生能夠運用所學的三位數減法知識進行解決。例如，在購物時計算找零，或者在日常生活中估算物品的數量差異。

4.**數學應用意識的培養**：學生通過具體的例子和實踐活動，認識到數學在現實生活中的應用價值，從而增強數學學習的興趣和應用意識。

5.**合作學習能力的提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

6.**自主學習能力的培養**：通過課前預習和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料，解決問題，并在遇到困難時尋求幫助。

7.**情感態度價值觀的塑造**：學生在學習過程中，體驗到了克服困難、解決問題的成就感，這有助于培養他們的自信心和積極向上的態度。同時，學生通過合作學習，學會了尊重他人，理解團隊精神的重要性。

具體到每個知識點，以下是學生在學習后可能取得的效果：

-**三位數減法的基本概念**：學生能夠理解三位數減法的定義，知道如何進行減法運算，并能夠解釋借位和進位的原理。

-**減法運算的步驟**：學生能夠按照正確的步驟進行三位數減法運算，包括從個位開始減起，正確處理借位和進位。

-**減法應用題的解決**：學生能夠將三位數減法應用于解決實際問題，如計算商品價格、計算時間差等。

-**減法與日常生活的關系**：學生能夠認識到減法在生活中的應用，如計算家庭開支、規劃行程等。

-**減法與其他數學概念的聯系**：學生能夠理解減法與其他數學概念（如加法、乘法、除法）之間的關系，以及它們在數學體系中的地位。教學反思教學反思

回望這堂“三位數減法”的數學課，我感慨頗多。課堂上，孩子們的反應和進步讓我欣喜，但也讓我意識到教學過程中的一些不足。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我深深感受到了孩子們在學習過程中所展現出的求知欲和好奇心。他們對于新知識的渴望讓我意識到，作為教師，我需要更加精心設計教學活動，以激發他們的學習興趣。比如，在講解借位和進位時，我可以通過實際生活中的例子來引入，讓孩子們感受到數學的實用性和趣味性。

其次，我認識到在教學中，需要更加注重學生的個體差異。有的學生在理解三位數減法的基本概念時顯得有些吃力，而有的學生則能迅速掌握。面對這樣的差異，我在教學過程中應該更多地關注那些學習進度較慢的學生，通過個別輔導或小組合作，幫助他們跟上教學進度。

此外，課堂活動的設置也是我需要反思的地方。雖然小組討論和角色扮演等活動能夠激發學生的學習興趣，但也發現部分學生在這些活動中表現出被動參與的態度。為了更好地調動每個學生的積極性，我應該在活動設計上更加多樣化，確保每個學生都能在活動中找到自己的角色和定位。

在教學過程中，我還發現了一些問題需要改進。比如，在講解減法運算的步驟時，有些學生容易混淆借位和進位的順序，這讓我意識到需要加強對基礎知識的鞏固。在接下來的教學中，我將通過更多的練習和實例來幫助學生加深對基本概念的理解。

同時，我也意識到在課堂上應該更多地鼓勵學生提問和思考。有的學生雖然心中有很多疑問，但不敢舉手發言。為了營造一個輕松、開放的學習氛圍，我可以在課堂上設立“提問時間”，讓學生自由提問，我則會耐心解答。

在教學手段上，我嘗試了多種信息化資源，如多媒體課件、在線游戲等，但同時也發現了一些問題。比如，部分學生在使用電子設備時容易分心，這讓我反思是否應該更加注重傳統教學手段的有效性，比如黑板演示、實物操作等。

最后，我對自己的教學語言和表達方式進行了反思。在教學過程中，我意識到有時候我的講解可能過于簡單或者過于復雜，這讓學生感到困惑。因此，我需要更加注重語言的準確性和表達的清晰度，以確保學生能夠輕松理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結

時光荏苒，轉眼間我們的“三位數減法”之旅即將畫上圓滿的句號。在這節課中，我們一起探索了三位數減法的奧秘，孩子們的表現讓我感到非常欣慰。下面，讓我們一起來回顧一下今天的收獲：

1.**三位數減法的基本概念**：我們學習了三位數減法是什么，知道了它是減法運算中的一種，并且了解了減法運算的基本步驟。

2.**借位與進位**：孩子們掌握了在減法運算中如何處理借位和進位，這對于他們理解減法的邏輯至關重要。

3.**實際應用**：我們通過實例學習了如何將三位數減法應用于實際問題中，比如計算購物找零、估算物品數量等。

4.**練習與應用**：通過一系列的練習題，孩子們不僅鞏固了三位數減法的運算技能，還學會了如何將這一技能應用于解決實際問題。

現在，讓我們一起來做一個簡單的課堂小結：

-我們今天學習了什么？三位數減法的基本概念、借位與進位、實際應用。

-你覺得三位數減法最難的部分是什么？借位和進位的理解。

-你是如何解決實際問題的？通過實例和練習，將減法應用到實際情境中。

當堂檢測

為了檢測今天的學習效果，我們將進行一個小測驗。請同學們準備好紙筆，我將給出幾道題目，請獨立完成。這些題目將覆蓋我們今天學習的各個方面：

1.請計算：456-237。

2.請解釋：在減法運算中，為什么有時需要從十位或百位借位？

3.實際應用題：如果你有568個糖果，分給12個同學，每人能分到多少糖果？還剩多少糖果？

請在規定的時間內完成這些題目，這將幫助我們了解大家對于三位數減法的掌握情況。完成后，我會請幾位同學來分享他們的答案，并一起討論解題思路。準備好了嗎？讓我們開始吧！重點題型整理在“三位數減法”這一章節中，我們將重點整理以下幾種題型，這些題型緊密聯系課本內容，旨在幫助學生鞏固和提升三位數減法的運算能力。

1.**基本減法運算**

-題型示例：345-128=?

-解答過程：從個位開始，5-8不夠減，從十位借位，變成15-8=7，然后4-2=2，最后3-1=2。答案：217。

2.**包含借位的減法運算**

-題型示例：512-269=?

-解答過程：從個位開始，2-9不夠減，從十位借位，變成12-9=3，然后1（因為借位）-6不夠減，從百位借位，變成11-6=5，最后5-2=3。答案：243。

3.**包含進位的減法運算**

-題型示例：789-456