2024-2025學年第一學期期末檢測高一語文2025.01注意事項：考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求！1．試卷共8頁；滿分為150分，考試時間為150分鐘。2．答題前，請將學校、姓名、準考證號等認真填寫在答題卡上，并請認真核對規(guī)定填寫的項目是否準確、條形碼上的信息與本人是否一致。3．一、現代文閱讀（35（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5材料一：的結局。無反應，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀呵，我于是以我所感到者為寂寞。這寂寞又一天一天的長大起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。決不是一個振臂一呼應者云集的英雄。材料二：高一語文第1頁共11頁的命名。性的存在，它在文本的形式結構上提示了敘事中實名與虛化的倒錯。體貼。只有經由敘事，情感才能隨事賦形，獲得完整的表達。當新文化運動塵埃落定，作為主要參與者的魯迅在1922年底的追憶就不能不與歷史發(fā)生關系。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.魯迅認為，如果人缺乏內在的精神，即便有健全、茁壯的體格也毫無意義。高一語文第2頁共11頁C.《新生》被一些研究者視為研究魯迅的實證材料，但作者并不認可這種態(tài)度。D.2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3民精神的艱難。并無憤懣之情。意義的強調。私人話語。3.下列選項中加點的詞語屬于材料二中羅蘭·巴爾特所說的“普通名詞”的一項是(3分)．B.．．．．4.請簡要梳理材料二第四段的行文思路。(4分)(6分)（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。那些年的豬草想到很久以前拔灰灰菜的場景。會有很多枝條斜升或展開。它是野性的，它一年一年生長，重復又重復。你永遠別想鏟除它，因為它平靜地與大地共處。我記得在上個世紀八九十年代的鄉(xiāng)村，地里到處都有灰灰菜。上小學的時候，每天放學，高一語文第3頁共11頁在抽瘋！我只得進圈里給它撓癢癢，抓耳朵，抓肚皮，它才“哼哼哼”地看著我，然后睡下。它們可以一躍而過，彈跳如同一只羊的輕便。背簍豬草。而我的父母不愿意，對他們來說，放在外面，糞草就流失了。那時的糞草是個寶，對動物、植物和土地飽含的一種情感。鍛煉，一方面可能完全來自于食用野外的灰灰菜的緣故。豬也死鐵干漿的樣子，讓找豬草不準再找灰灰菜。但是，那時我就發(fā)現，這樣的豬被宰殺后，得不連同煮食和喂養(yǎng)的事一起做掉。是，我和一起去的小伙伴拔豬草，我到了地里就只是坐著，而我的背簍里會自動滿上灰灰菜。洋芋，他們讓我別告發(fā)他們，就無償地先把我的背簍裝滿。這顯得我小時候就很有心計。會引起急性光毒性炎癥反應。現在想來，大地就是如此生動。它就是為一切健康的生命，無論是莊稼，還是荒原蔓草，高一語文第4頁共11頁今天農藥的毒，又算得了什么？農藥噴灑過的蔬菜，豬在吃，人也在吃。豬吃了，人吃豬肉，一個循環(huán)，也還是如此。盡管，灰灰菜在鄉(xiāng)村的莊稼地上，依然不受歡迎。但是，它永不絕跡的崇高，令我感動。它生長著，似乎就是為了證明萬物復歸的自然軌跡，傳達著某種深邃偉大的教育。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3B.小伙伴幫忙拔灰灰菜的經歷，引發(fā)“我”對做人道理的反思，有利于形成正確的人生觀。C.“嘭嘭嘭”等擬聲詞的使用，表達了“我”因拔灰灰菜的勞累而產生的對豬的厭惡之情。D.將灰灰菜的毒性和農藥的劇毒進行比較，可以說明灰灰菜毒性的微小和自然健康的屬性。7.關于第三段中“我”和豬在豬圈中較量的文字，下列說法不正確的一項是（3A.小時候“我”的生活和喂豬緊密聯系，因此相關情景在“我”的記憶中依然生動鮮活。B.作者運用心理描寫、人物對話等手法，真實還原了當時的場景，給人身臨其境的感覺。D.這段文字雖然描寫在童年瑣事，但是語言的幽默使得兒時生活的艱辛也變得富有生趣。8.閱讀下面的材料，結合文本簡要概括二、古代詩文閱讀(37（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14材料一：．食。”材料二：軾頓首再拜。．．口，又大不可也。高一語文第5頁共11頁軾少年時，讀書作文，專為應舉而已。既及進士第，貪得不已，又舉制策，其實何所有。而其科號為直言極諫，故每紛然誦說古今，考論是非，以應其名耳，人苦不自知，既以此得，因以為實能之，故譊譊．．軾為欲立異同，則過矣。妄論利害，攙說得失，此正制科人習氣。譬之候蟲時鳥，自鳴自已，何足為損益。軾每怪時人待軾過重，而足下又復稱說如此，愈非其實。乎？抑將又有取于此也？此事非相見不能盡。歲行盡，寒苦。惟萬萬節(jié)哀強食。不次。【注】①譊譊：爭辯。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3放浪山水A間B與樵漁C雜處D往往E為醉人所推F罵G輒自喜H漸不為人識.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3A.侶，以……為侶，與《師說》中“吾從而師之”的“師”用法相同。B.以為，認為，與《勸學》中“輮以為輪”的“以為”意思不同。D.坐，因為，與《山行》中“停車坐愛楓林晚”的“坐”意思相同。.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3理解成蘇軾自己真實而復雜內心世界的坦露。此來改變眾人對自己的看法是不可行的。也是為了標新立異，其實是取悅于人的錯誤做法。之中的自我滌蕩，有了自我反思與自我突破。.（（）軾每怪時人待軾過重，而足下又復稱說如此，愈非其實。14.材料二中作者說“足下所見，皆故我，非今我也”的原因是什么？請結合兩則材料簡要概5(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16游泰山（其五）高一語文第6頁共11頁日觀東北傾，兩崖夾雙石。海水落眼前，天光遙空碧。千峰爭攢聚，萬壑絕凌歷。緬彼鶴上仙，去無云中跡。①長松入霄漢，遠望不盈尺。山花異人間，五月雪中白。終當遇安期，于此煉玉液。②【注】①緬：思貌。②安期：即安期生，古之仙人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3A.詩歌開頭兩句寫日觀峰傾向東北，山崖間夾著兩塊巨石的畫面，展現泰山壯麗景象。C.“山花”兩句托物言志，表明作者鄙棄人間，不畏惡劣環(huán)境而追求精神高潔的志趣。D.同寫泰山，此詩集山水與游仙二體之長，與姚鼐散文《登泰山記》偏重寫實風格不同。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）韓愈在《師說》中用“擇師的錯誤觀念。▲，▲”兩句指出當時士大夫以身份高低園田居》(其一)中“”的兩句詩。如▲，▲▲，▲三、語言文字運用(本題共5小題,18分)（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20《反對黨八股》的批評矛頭，則指向當時廣泛存在于黨內的主觀主義、宗派主義傾向。甲個別之事與一般之理結合起來。寫議論文，(乙)，這也是一種針對性。人們發(fā)表議論，都希望讀者能理解自己的思想，高一語文第7頁共11頁18．下列句子中引號的作用與文中“恥學于師”引號作用相同的一項是（3A.白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現了他的人生境遇和情感世界。B.幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。(4分)20.請在文中括號內補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(4分)（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成21～22“為政以德”象地展現出德政的核心地位和強大凝聚力，使讀者瞬間領悟其要義，真可謂深刻、言簡意賅。比如“”指用動聽的言語和偽善的面目取悅于人，“溫故知新”A之筆。BC仍廣泛應用于我們的日常交流和書面表達中，豐富了漢語的詞匯和表現力。21.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(3分)22.請仿照材料中對“為政以德”的闡釋，在下面兩句中任選一句分析其表達效果。(4①子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”②子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”四、寫作（6023.閱讀下面的材料，根據要求寫作。的變遷以及人物內心世界的波動……隨著時代的日新月異，我們的語言也“活”了起來。請根據材料，結合自己的生活經歷寫一篇記敘文，體現你的感悟。于800高一語文第8頁共11頁2024-2025學年第一學期期末檢測高一語文參考答案2025.011.B(材料并沒有說是最主要的原因。)2.B3.D巴1分，共4222分，答對兩點得42分，答對三點得610.BDG(每處1分)11.C（意思是相同的）13.(1)1(2)1高一語文第9頁共11頁脫（2分【參考譯文】我向您致敬。想因此改變一般人對我的看法，那更加不可以啊。常常談今說古，考證評論是非，以求得符合“直言極諫”的名稱罷了，人苦于沒有自知之明，我常常驚訝于如今的人太過看重我，而您又像這樣陳述，更加不符合我的實際情況了。我自從得罪以來，深自閉門，杜絕與外界的交往。常乘小船，穿草鞋，縱情于山水之間，跟樵夫漁父混雜相處，常常被醉漢所推搡責罵。反倒常常暗自高興逐漸使人們不認識自己了。可以避免與世人交往了。而您又再稱揚推重，這很不符合本人的愿望。采取其中某一點吧？這件事不是見面無法詳談。一年將盡，天氣十分嚴寒，萬望節(jié)制悲哀，多吃東西。其他情況不再贅言。16.217.(6分)（1）位卑則足羞，官盛則近諛（2）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛（3）示例一：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回示例二：其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴示例三：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。示例四：五月不可觸，猿鳴天上哀。18