10《爬山虎的腳》教學設計2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天咱們要一起走進一個神奇的世界——爬山虎的世界。在這節課里，我們將跟隨作者葉圣陶先生的筆觸，一起去探尋爬山虎的奇妙腳法，感受大自然的鬼斧神工。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的探險之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察自然、感受自然美的能力，通過細致觀察爬山虎的形態，提升學生的觀察能力。

2.培養學生理解作者表達，感受作者對自然界的熱愛之情，提升學生的審美情感。

3.培養學生運用語言描述事物，提高學生的語言表達能力和寫作水平。

4.培養學生合作學習，通過小組討論，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。學情分析同學們即將步入四年級，這個階段的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的文章，對文字的理解和表達能力有所提高。然而，針對《爬山虎的腳》這篇課文，我們還需要進行以下分析：

首先，四年級的學生對自然界的觀察和認識還不夠深入，他們對爬山虎的了解可能僅限于表面，缺乏對生物習性的細致觀察。因此，在課堂上，我們需要引導學生從多角度觀察爬山虎，培養他們的觀察能力和對自然界的敬畏之心。

其次，學生的語言表達能力雖然有所提高，但在描述事物時，往往缺乏生動性和形象性。通過學習《爬山虎的腳》，我們可以幫助學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，使他們的語言表達更加生動有趣。

再者，四年級的學生在合作學習方面還有待提高。他們可能習慣于獨立完成任務，而在小組討論中，往往缺乏傾聽他人意見的意識。本節課將通過小組討論的形式，讓學生學會傾聽、尊重他人，培養他們的團隊協作能力。

此外，學生的行為習慣也是我們需要關注的一個方面。部分學生可能在學習過程中缺乏耐心，容易分心。因此，在課堂上，我們要注重培養學生的專注力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：爬山虎生長圖片、視頻資料、相關科普文章

-教學手段：實物展示（爬山虎模型或圖片）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道什么是爬山虎嗎？它長什么樣？它有什么特別的地方？今天我們就一起來揭開爬山虎的秘密，看看它的腳到底有什么特別的地方。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《小草》這首詩嗎？詩中提到了小草的頑強，那么爬山虎又是怎樣在墻上生長的呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹爬山虎的基本特征，包括它的外觀、生長習性等。接著，重點講解爬山虎的腳，也就是它的吸附機制，以及它是如何利用這些腳在墻上爬行的。

-舉例說明：我會展示一些爬山虎生長的圖片和視頻，讓學生直觀地看到爬山虎的形態和生長過程。同時，通過實際例子，如植物的根莖如何生長，來幫助學生理解爬山虎腳的功能。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“爬山虎的腳是如何幫助它爬墻的？”讓學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生分成小組，每組準備一些材料，如紙張、膠水等，模擬爬山虎的腳，嘗試制作一個簡易的爬山虎模型，以此來加深對爬山虎腳的理解。

-教師指導：在學生制作模型的過程中，我會巡回指導，幫助他們解決遇到的問題，確保每個學生都能完成模型制作。

4.朗讀與表演（約10分鐘）

-學生朗讀：我會請學生分組朗讀課文《爬山虎的腳》，通過朗讀來加深對課文內容的理解，同時提高他們的朗讀能力。

-角色扮演：為了讓學生更深入地體會爬山虎的頑強精神，我會讓學生進行角色扮演，模擬爬山虎在墻上爬行的過程。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程的最后，我會引導學生總結今天所學的內容，包括爬山虎的特征、腳的吸附機制等。

-反思：我會讓學生談談自己對爬山虎的認識，以及從這篇課文中學到了什么，鼓勵他們思考自然界的奇妙之處。

6.作業布置（約5分鐘）

-課后，我會布置以下作業：寫一篇關于爬山虎的觀察日記，記錄下自己觀察到的爬山虎的生長情況；收集有關爬山虎的資料，了解它的更多習性。知識點梳理1.爬山虎的形態與生長習性

-爬山虎的葉片形狀和顏色

-爬山虎的莖蔓特征

-爬山虎的生長環境

-爬山虎的繁殖方式

2.爬山虎的腳

-爬山虎腳的結構特點

-爬山虎腳的吸附原理

-爬山虎腳的生長與更新

3.爬山虎的生態作用

-爬山虎對環境的適應能力

-爬山虎在生態系統中的角色

-爬山虎對城市綠化和生態平衡的貢獻

4.爬山虎的文化意義

-爬山虎在文學作品中的形象

-爬山虎與民間傳說、寓言的關系

-爬山虎在傳統文化中的象征意義

5.觀察與描述

-觀察爬山虎的方法與技巧

-描述爬山虎的語言表達

-觀察日記的寫作要點

6.語文素養提升

-通過爬山虎的學習，提升學生的觀察能力

-培養學生的審美情感和文學素養

-提高學生的語言表達和寫作能力

7.教學方法與策略

-多媒體輔助教學，展示爬山虎的圖片和視頻

-小組合作學習，鼓勵學生互相交流、分享觀點

-角色扮演，讓學生體驗爬山虎的生長過程

8.評價與反思

-對學生學習成果的評價標準

-教師對教學效果的反思與改進

-學生對學習過程的反思與總結教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的課堂參與度，記錄下哪些學生積極發言，哪些學生表現出對爬山虎的興趣。

-注意學生的專注程度，看他們是否能夠集中注意力聽講和參與討論。

-評價學生的合作精神，尤其是在小組討論和角色扮演環節中，是否能夠有效溝通和協作。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質量，包括討論的深度、廣度和創新性。

-觀察學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

-評價學生的表達能力，看他們是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗，評估學生對爬山虎特征、生長習性和腳的吸附原理的理解程度。

-檢查學生是否能夠運用所學的知識來解答相關問題。

-評價學生的記憶力和邏輯思維能力。

4.觀察日記：

-收集學生提交的觀察日記，評估他們對爬山虎的觀察是否細致，描述是否生動。

-評價學生是否能夠結合自己的生活經驗，對爬山虎的生長過程進行深入思考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生積極的反饋，表揚他們的努力和進步。

-對于小組討論和隨堂測試中表現不佳的學生，提供個別指導，幫助他們理解和掌握知識。

-在課后，通過書面反饋或面對面交流，與學生討論他們的學習成果，指出他們的優點和需要改進的地方。

-定期回顧學生的學習進展，調整教學策略，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學反思哎呀，這節課上完，我真是感慨良多。咱們這《爬山虎的腳》一課，雖然內容豐富，但教學過程中還是有不少值得我反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能有點過于依賴圖片和視頻了。雖然多媒體確實能吸引學生的注意力，但我覺得我們還可以嘗試一些更互動的方式，比如讓學生自己觀察校園里的爬山虎，或者讓他們帶來家里養的花草，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們在實踐中學習。

然后，在講解爬山虎的腳這部分，我發現自己可能講得有點太細了。雖然我盡量用通俗易懂的語言，但還是有些學生聽起來有點懵。看來我以后得注意，盡量用簡單明了的語言，結合生活中的例子，讓學生更容易理解。

再說說小組討論，我發現有的小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組討論得比較沉悶。這可能是因為我事先沒有給學生足夠的指導，導致他們不知道從哪里入手。下次，我得提前準備好討論話題，讓學生有話可說，有觀點可交流。

還有，我在布置作業的時候，可能沒考慮到學生的個體差異。有的學生做得很認真，但有的學生可能覺得作業太難或者太簡單。我應該在作業設計上更加多樣化，讓每個學生都能找到適合自己的學習節奏。

哎呀，這教學啊，真是永無止境啊。不過，我也相信，只要我們用心去教，用心去學，總有一天，我們都能在這片知識的海洋里找到屬于自己的方向。咱們一起加油吧！??????內容邏輯關系①爬山虎的形態與生長習性

-重點知識點：爬山虎的葉片形狀、莖蔓特征、生長環境

-重點詞句：嫩紅的嫩葉、嫩綠的嫩葉、莖蔓細長、橫向展開、依靠吸盤向上爬、生命力頑強

②爬山虎的腳

-重點知識點：爬山虎腳的結構、吸附原理、生長與更新

-重點詞句：小圓片、吸盤、邊緣像蝸牛的觸角、緊緊地巴住墻、生長速度很快、腳的生長周期

③爬山虎的生態作用

-重點知識點：爬山虎對環境的適應能力、在生態系統中的角色、對城市綠化和生態平衡的貢獻

-重點詞句：適應各種環境、保護墻體的結構、吸收二氧化碳、凈化空氣、美化環境

④爬山虎的文化意義

-重點知識點：爬山虎在文學作品中的形象、與民間傳說、寓言的關系、象征意義

-重點詞句：詩中的形象、寓言故事、頑強不屈的精神、生命力旺盛的象征

⑤觀察與描述

-重點知識點：觀察爬山虎的方法與技巧、描述爬山虎的語言表達、觀察日記的寫作