Unit1ClassroomStoryTime（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《Unit1ClassroomStoryTime》這個有趣的教學單元。在這個單元里，我們將學習關于教室的故事，通過閱讀和對話，提高我們的英語聽說能力。這節課，我們將一起感受英語學習的樂趣，一起探索教室里的奇妙世界！??????二、核心素養目標在本次《Unit1ClassroomStoryTime》的教學中，我們旨在培養學生的英語學習興趣，提升他們的跨文化交流意識和實踐能力。通過參與課堂活動，孩子們將學會如何用英語描述教室環境，表達自己的感受，并能在真實語境中運用所學詞匯和句型。同時，我們鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過角色扮演等活動，增強語言表達能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是教授學生如何使用英語描述教室的物品和活動，以及如何用簡單的句型表達自己的行為和感受。

-舉例解釋：例如，通過單詞卡片和圖片展示，學生需要學會識別并說出“blackboard”（黑板）、“pencil”（鉛筆）、“chair”（椅子）等詞匯，并能夠運用句型“Iuseapenciltowriteontheblackboard.”（我用鉛筆在黑板上寫字）來描述動作。

2.教學難點：

-難點內容：學生對于英語時態的掌握和理解是本節課的難點，尤其是現在進行時態的運用。

-舉例解釋：例如，學生在使用現在進行時態描述正在進行的動作時，可能會混淆時態的構成和使用，如正確表達“Aretheyreadingabook?”（他們正在讀書嗎？）而不是“Ireadabook.”（我讀書）。為了幫助學生突破這個難點，教師可以通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在實際語境中練習和內化現在進行時態的用法。四、教學方法與策略為了提高學生的學習興趣和參與度，本節課將采用多種教學方法。首先，通過互動式講授法，結合圖片和實物，幫助學生直觀理解新詞匯和句型。接著，運用角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習現在進行時態的運用。此外，設計小組游戲，如“誰是最佳觀察者”，鼓勵學生觀察并描述教室里的活動，從而增強語言運用能力。教學媒體將包括多媒體課件、單詞卡片和互動白板，以增強課堂的趣味性和互動性。五、教學過程【導入】

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個充滿樂趣的英語世界，那就是我們的教室。你們知道嗎？在英語里，我們的教室有很多有趣的詞匯和表達方式。讓我們一起開啟今天的英語之旅吧！??

【熱身活動】

1.老師出示單詞卡片，如“blackboard”、“pencil”、“chair”等，讓學生快速認讀并說出對應的物品。

2.學生分組，每組選一個代表，進行快速問答游戲，比如老師問：“What'sontheblackboard?”（黑板上有什么？），學生代表需迅速回答。

【新課導入】

1.老師通過PPT展示教室的圖片，引導學生用英語描述教室的物品和環境。

2.學生跟讀并模仿老師的描述，如：“Thereisablackboardintheclassroom.Therearesomedesksandchairs.Studentsaresittinginthedesksandwritingontheblackboard.”

【詞匯學習】

1.老師講解本節課的重點詞匯，如“use”、“write”、“read”等，并舉例說明其用法。

2.學生跟讀并模仿老師，如：“Iuseapenciltowriteontheblackboard.Wereadabookintheclassroom.”

【句型練習】

1.老師出示句子模板，如“Iam...ingintheclassroom.”，引導學生填空并造句。

2.學生分組，每組選一個代表，進行句子接龍游戲，如：“Iamwritingontheblackboard.Youare...ing...”

【角色扮演】

1.老師將學生分成若干小組，每組分配一個角色，如“teacher”、“student”、“pupil”等。

2.學生根據角色，用英語進行對話，模擬教室里的場景，如上課、做作業、討論問題等。

【小組活動】

1.老師分發任務卡，每組需完成一項任務，如描述教室里的物品、用英語表達自己的感受等。

2.學生分組討論，合作完成任務，并派代表向全班展示。

【鞏固練習】

1.老師出示本節課的練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

【總結】

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和鼓勵。

【課后作業】

1.學生回家后，用英語描述自己的教室，并嘗試用所學句型進行表達。

2.家長協助孩子完成作業，并簽字確認。

【教學反思】

本節課通過多種教學方法和活動，幫助學生掌握了教室相關詞匯和句型，提高了他們的英語聽說能力。在今后的教學中，我將更加注重學生的參與和互動，激發他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元《Unit1ClassroomStoryTime》的教學過程中，學生的英語學習效果得到了顯著提升，主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過詞匯卡片、圖片展示和角色扮演等活動，學生對“blackboard”、“pencil”、“chair”等與教室相關的詞匯有了直觀和深刻的認識。學生們能夠在日常對話中自然地使用這些詞匯，并在寫作中嘗試運用。

2.句型運用：學生對現在進行時態的掌握有了明顯進步。通過不斷的練習和實際應用，學生們能夠正確使用“Iam...ing”和“Weare...ing”等句型來描述正在進行的動作或活動。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學生的英語交際能力得到了鍛煉。他們能夠更自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受，這對于提高他們的跨文化交流能力至關重要。

4.聽力理解：通過聽力練習和課堂對話，學生的聽力理解能力得到了增強。他們能夠更好地理解英語指令和故事內容，這對于提高他們的整體語言水平有著積極的影響。

5.角色扮演技能：在角色扮演活動中，學生不僅提高了英語口語能力，還學會了如何通過表情、動作和語音語調來傳達角色特征，這對于他們的表演技能和自信心都是一個提升。

6.團隊合作：小組活動和任務卡的設計促進了學生之間的合作。學生們學會了如何分工合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

7.自主學習能力：通過課后作業和自我復習，學生們的自主學習能力得到了提升。他們能夠主動查找資料，復習鞏固所學知識，這對于他們的終身學習習慣的形成有著重要作用。

總體來看，學生在本單元的學習中取得了全方位的提升，不僅英語語言技能得到了增強，而且他們的學習態度、團隊合作和自主學習能力也得到了顯著進步。這些效果不僅符合教學目標，也為學生的未來發展打下了堅實的基礎。七、板書設計①詞匯展示

-blackboard

-pencil

-chair

-desk

-book

-student

-teacher

-write

-read

-use

②句型結構

-Iam...ing

-Weare...ing

-Whataretheydoing?

③教室物品和活動描述

-Theclassroomhasablackboard,desks,andchairs.

-Studentsaresittingattheirdesksandwritingontheblackboard.

-Theteacherisreadingabooktothestudents.

④課堂活動提示

-Role-play:Actoutdifferentactivitiesintheclassroom.

-Groupwork:Describetheclassroomanditsitemsinpairs.

-Listeningpractice:Listentoastoryabouttheclassroomandanswerquestions.

⑤課后作業提示

-Writeashortparagraphdescribingyourclassroom.

-Usenewvocabularyandsentencestructureslearnedinclass.八、教學反思八、教學反思

今天的英語課，我覺得挺有收獲的。我們學習了《Unit1ClassroomStoryTime》，這個單元真的很實用，因為它讓我們用英語來描述我們每天生活的環境——教室。我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得詞匯教學是今天的一大亮點。我們通過圖片和實物展示，讓學生們對“blackboard”、“pencil”、“chair”這些詞匯有了直觀的認識。我看到孩子們在課堂上非常活躍，他們能夠積極地參與到詞匯的學習中來，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些孩子對于一些新詞匯的記憶還是不夠牢固，比如“use”和“write”。在今后的教學中，我可能會嘗試更多的記憶技巧，比如制作詞匯卡片，讓學生在日常生活中也能復習。

然后，關于句型的教學，我使用了現在進行時態，這是本單元的一個難點。我通過角色扮演和情景模擬的方式，讓孩子們在實際語境中練習。我發現，孩子們對于這個時態的理解和應用還是不錯的，但是有時候還是會混淆。比如，他們會把“Iamreading”說成“Iread”。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解時態的差異，并通過更多的練習來鞏固。

在教學活動中，我特別設計了小組游戲和角色扮演，目的是讓學生們在互動中學習。我看到孩子們在游戲中非常投入，他們的英語表達能力得到了鍛煉。但是，我也發現，有些孩子在這個環節中比較內向，不太愿意參與。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個孩子都能在課堂上找到自己的位置。

此外，我還注意到，課堂上的互動環節對于提高學生的聽力理解能力非常有幫助。通過聽故事、回答問題，孩子們不僅練習了聽力，還鍛煉了他們的反應能力。但是，我也發現，有些孩子的聽力基礎比較薄弱，對于一些簡單的指令和問題理解起來有些困難。因此，我打算在今后的教學中，增加一些聽力訓練，特別是針對基礎較弱的學生。

最后，我想說的是，課后作業的設計也很重要。今天的作業是讓學生描述自己的教室，這既是對課堂內容的復習，也是對孩子們創造力的一個挑戰。我希望通過這樣的作業，孩子們能夠將所學知識應用到實際生活中，同時也能夠發揮自己的想象力。重點題型整理1.**詞匯匹配題**

-題型：將英語單詞與對應的中文意思匹配。

-例題：請將下列英語單詞與正確的中文意思匹配。

-blackboard(__________)

-pencil(__________)

-chair(__________)

-desk(__________)

-book(__________)

-答案：blackboard(黑板),pencil(鉛筆),chair(椅子),desk(桌子),book(書)

2.**句型填空題**

-題型：在句子中填入適當的現在進行時態動詞。

-例題：We________(read)abookintheclassroom.

-答案：arereading

3.**情景對話題**

-題型：根據情景，用英語進行對話。

-例題：情景：小明正在教室里寫作業，老師走過來。

-小明：_______

-老師：Areyouwritingyourhomework?

-答案：Yes,Iam.

4.**角色扮演題**

-題型：學生分組，根據給定的角色和情景進行角色扮演。

-例題：角色扮演：一位學生扮演老師，另一位學生扮演學生。

-老師：Goodmorning,class.Pleaseopenyourbookstopage10.

-學生：Goodmorning,teacher.I'mready.

-答案：學生根據角色扮演的內容進行對話。

5.**描述題**

-題