課題：一分鐘（第1課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1．認識“鐘、丁”等13個生字。會寫“元、共、坐”3個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學習重點:認識“鐘、丁”等13個生字。會寫“元、共、坐”3個字。學習難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式星現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑-解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。備注一、教學導入一、激情導入，感知“一分鐘”的長短聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。教師組織學生依次表演“笑一笑”。停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.看圖讀文，感知“一分鐘”的重要學法指導第一步：自學要求看圖讀文，感知“一分鐘”的重要1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。并且圈出生字，標出自然段。第二步：互學要求1、教師范讀，學生整體感知課文。2、學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（2人小組交流說一說）3、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。4、再看看插圖，體會元元當時著急的心情。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：在泛讀課文的時候，引導學生找出問題答案，為學生閱讀理解大俠基礎。第二學程：學習任務主問題2.初讀課文，學習生字學法指導第一步：自學要求1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。第二步：互學要求1、引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。（3）小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）第三步：展學要求用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：識字教學是低年級的重點。在讀準字音、識記字形等方面采用多種方法充分調動學生積極性，用“開火車游戲”加以檢測并鞏固記憶。第三學程：學習任務主問題3.書寫“元、共、坐”3個字學法指導第一步：自學要求1.出示“元、共、坐”3個字，引導學生觀察3個字中的兩橫在位置，長短，主次方面的差異。提示：“元”中的兩橫位置居上，長橫收：“共”中的兩橫位置居中，長橫舒展；“坐”中的兩橫位置居下，長橫舒展，有承托之意2.教師范寫，提醒書寫要點元：上緊下松，撇、豎彎鉤要寫得舒展共：長橫要寫得舒展，左右相稱。撇、點對著兩豎寫。坐：一豎居中，左右相稱。“底橫不長坐不正3.學生練寫，描紅一個，練寫兩個第三步：展學要求投影儀展示評價。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。三、教學總結同學們，一分鐘很短，請同學們抓緊時間記一記本課生字，再讀一讀課文吧課題：一分鐘（第2課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1.通過聯系上下文理解“眼看”等詞語的意思，嘗試積累運用。會寫“鐘、經、已、丁4個字。2.正確、流利地朗讀課文，能用“要是…就…”的句式說話。3.根據課文內容進行簡單推斷。結合自己的生活體驗，初步學會管理時間。學習重點:通過聯系上下文理解“眼看”等詞語的意思，嘗試積累運用。會寫“鐘、經、已、丁4個字學習難點:根據課文內容進行簡單推斷。結合自己的生活體驗，初步學會管理時間。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式星現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑-解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入復習導入，摘蘋果。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.指導學生讀課文。學法指導第一步：自學要求1、教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）第二步：互學要求2、自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。3、在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。第三步：展學要求1、匯報討論結果。2、有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過問題導向，讓孩子們自由閱讀，合作討論，既可以鍛煉閱讀分析能力，又能加強團隊合作能力。第二學程：學習任務主問題2.品讀析句，感悟“一分鐘”的重要學法指導第一步：自學要求過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。第二步：互學要求1、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？2、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？第三步：展學要求小組展示：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：“帶著問題讀并尋找相關信息，圈畫相關內容”是閱讀中提取信息的一個重要方法。分步設計，先明確路線，再思考哪些地方多花了時間，使學生在提取信息時有點可依、有法可循。第三學程：學習任務主問題3.總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴學法指導第一步：自學要求1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。第二步：互學要求1、讀一讀，演一演。讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。第三步：展學要求1、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過讀一讀演一演讓學生們加深課文理解，通過續編故事讓孩子們懂得時間珍貴，并且還能開發想象力。第四學程：學習任務主問題4.會寫“鐘、經、已、丁4個字學法指導第一步：自學要求1.學生自主練寫“已”和“丁”，同桌互評。2.指導書寫左右結構的字“鐘、經”（1）引導學生觀察發現2個字的共同點：都是左窄右寬。（2）教師范寫，提醒書寫要點。鐘：“金字旁”三橫長短不一，間距均勻。經：左高右低，長橫平直。第二步：展學要求學生練寫，師生評價。主問題4設計意圖（主要從“必備品