文天祥《過零丁洋》教案設計文天祥《過零丁洋》教案設計「篇一」1、合作是教學快樂的鑰匙，師生上課時的合作探究，枯燥的學習因合作而充滿歡樂，倦怠的工作因合作而激情再現;2、鞏固落實很重要，之所以個別同學語言不嚴謹，最后環節有些趕時間，主要原因是個別同學對學案沒有進行認真的討論，課前預習不夠深入，要運用好學案還要抓落實才好。3、有壓力就會產生動力，要講課的壓力促使自己精心準備，收獲課堂的快樂，學生的學習也是一樣，要有一定的壓力才會進步提高。存在的問題是：準備充分了要流暢地把教學流程完成需要長期的鍛煉，這種全新的教學模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會出現一些沒有預料的情況，合作探究的評比標準和細節還不完美，教學流程還不夠嫻熟，表達不流利。今后的想法是：要把這種良好的教學模式堅持運用到課堂中，教師同學們都參與，收獲上課與學習的快樂，相信隨著教改的深入與不斷科學化與精細化，同學們的學習和教師的生活將會充滿陽光。文天祥《過零丁洋》教案設計「篇二」春望過零丁洋(蘇教版八年級必修)教案教學設計一、朗讀

師：今天學習《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學習方法是朗讀。老師板書：朗讀下面請兩位同學將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》2、老師評價指點

3、學生齊讀《春望》《過零丁洋》師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。

（板書：吟）吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點。下面請同學們學著吟讀《春望》。

（學生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。（學生齊吟《春望》）

師：評價吟讀的效果，對重點的句子作好指導，然后：

再次吟讀《春望》師：同學們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

學生自由吟讀--老師請一女生吟讀《過零丁洋》--老師評價指點吟讀--齊聲吟讀

二、譯讀老師板書：譯讀師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現代文也要有點韻腳，也要像一首詩]。下面請同學們做一下“預備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據注釋口頭翻譯課文。

（學生們各自進行譯讀活動）

師：現在咱們再做一個“預備動作”，老師先以《春望》為例進行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的處理。

（學生吟讀一句，老師示范一句）生：國破山河在，城春草木深。

師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。師：感傷時事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。生：烽火連三月，家書抵萬金。師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。師：縷縷白發，越搔越短，那稀疏的白發呀，簡直要插不上頭簪。師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應該押什么韻。

（學生依據課文注釋譯詩）

師：建議你們翻譯的時候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

（學生討論--老師吟詩--學生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。”

生：……

師：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。”

生：

。師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”。生：

。師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。生：。師再范譯一下師：以詩譯詩可以培養同學們的情味。大家完成的很好！三、背讀老師板書：背讀師：老師把這兩首律詩放在一起教學，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的地方，同學們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。（學生商量、討論--交流回答

）師：你們看，根據這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

（學生齊聲背讀）

四、說讀老師板書：說讀（說讀是對詩人說話，就是把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內容，然后對詩人說。）師：你看“國破山河在”只五個字，我們可以把它說成一個長句子--……這就要有豐富的想像。

師：我現在做一個示范，我將“感時花濺淚,恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”--詩人啊。你看現在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉悠長，但如今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添離別的惆悵！

師：同學們準備分小組說讀《過零丁洋》，每一個小組就只說讀一聯。

（學生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）

師：“辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。”

×組一名學生：詩人啊，……

師：“山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。”

×組一名學生：詩人啊。師：“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”

×組一名學生：詩人啊，……

師：“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

×組一名學生：詩人啊：。師：對詩人說話特別有趣，剛才同學們說得……。

師：同學們，我們這一節課實際上是一節學法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法。（板書）

作業：組長組織，同組同學之間說讀《春望》，對詩人說話。

附板書：

律詩二首朗讀譯讀背讀說讀文天祥《過零丁洋》教案設計「篇三」教育在線【設計思想】詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈。初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。【實施方案】教學目標：1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。3．加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。教學重點：1．理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學難點：1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。課時安排：2課時(40分鐘×2)教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。教學內容和步驟：第一課時教學重點：1．反復誦讀四首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，準確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。教學過程：一、導入新課，檢查課前積累。1．導入語。2．學生活動：舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學習目標］二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。1．范讀：1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有依據。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤；《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]3．組織班級交流。1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。2)教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]4．變換角色，模仿詩人，學會有感情地朗讀。1)如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？2)學生活動：①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。②小組為單位進行練習。③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]3)同學互評，教師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。四、拓展提高：你最喜歡哪一首詩？為什么？1．思考。2．交流、點評。[鼓勵學生大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都給予肯定。]五、課堂總結：本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。第二課時教學重點：1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。3．在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。教學難點：品味名句，體會真情。教學過程：一、復習舊知，導入新課。[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]1．導入語：[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學欣賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩？2．集體有感情地背誦四首古詩。二、品味詩歌名句，體會深沉情思。1．這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？2．自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。3．小組討論交流，各抒己見，請同學點評。4．組織班級交流，教師適當點撥加以引導。內容摘要：《春望》國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景。不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。《十一月四日風雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。《過零丁洋》辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。[鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創新者，只要合理，都給予肯定。]方法指導：①發揮想象，感受意境。②聯系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。5．集體朗讀一遍。三、能力遷移：運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學點評。2．小組推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。3．學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。四、拓展提高：1．回歸課文，再讀古詩四首。思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發？2．交流、點評。五、課堂總結。[音樂聲起(同課前)]同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學們早日成材，夢想成真！（姜堰張桂喜）文天祥《過零丁洋》教案設計「篇四」過零丁洋(南宋)文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。教學過程：一、導入：歷史上有很多愛國名將，用詩詞寫出了自己的拳拳愛國之心。比如：陸游：“王師北定中元日，家祭無忘告乃翁”。今天，老師帶領大家認識另一位愛國名將，文天祥，他的一首詞《過零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛國情懷也激勵著后人。二、作者與背景介紹。(重點介紹劃線部分)文天祥(1236—1283)，南宋吉州廬陵(今江西吉安)人，原名云孫，字天祥，愛國人士。后號文山。三、初讀詩歌1、學生自讀，標畫不會字音。2、學生交流，教師點撥字音。遭逢、干戈、寥落、破碎、飄絮、惶恐3、指名學生讀。4、教師范讀。2、學生練習讀。四、賞析與理解詩歌意思。1、這首詩你最喜歡的句子是哪句?解釋它的意思。⑦汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發如汗，故稱書簡為汗青，也做殺青。這里特指史冊。⑧留取丹心照汗青：留下一顆愛國之心光照青史。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：史冊。2、這樣一句凝聚了作者熾熱的愛國情感。文天祥是在歷經磨難，艱苦抗爭，無望救國的情況下，悲憤，而又視死如歸地說出這句話的。這在前幾句就可以了解。(小組交流)3、理解前四句詩歌的意思。(回顧歷史)(1)指名讀注解。結合注解理解詩意。注釋：①零丁洋：即“伶仃洋”，現在廣東省中山南的珠江口。②“辛苦”句：追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經，指因精通某一經籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進士第一名及第。③干戈寥落：干戈，兩種兵器，這里代指戰爭。寥落，荒涼冷落。在此指宋元間的戰事已經接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時已無力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環一周，故