某高校2025年上半年新進教師入職培訓結業儀式上的發言尊敬的各位領導、親愛的同事們：大家下午好，我是這一批新入職的專職輔導員，我叫A。大家剛聽到這個名字，可能首先想到鄧麗君，其實音同字不同。很榮幸能夠有機會在我們入職培訓結束的時候，來和大家分享一下我的感受。坦白講，此刻我的心情就像是一個“新手導游”，一個小白，剛剛拿到教育旅程的導游證，面對著五星級旅行團那般忐忑，又如同發現秘境瀑布的探險者般興奮。回想兩天來的入職培訓，我覺得今天既是培訓的結業儀式，又是我們開啟“教育帶團”模式的啟動儀式。在這里我想分享三點感受：一、在山水畫卷中讀懂云旅基因聽了昨天的校史培訓，走過校門口的三塊石碑時我駐足良久。回望學院68載崢嶸歲月，仿佛展開一幅跨越時代的山水長卷。68年前，昆明地質學校在建國初期的呼喚中誕生。首屆師生手握地質錘，腳踏紅土地，為祖國探尋礦藏命脈。他們用雙手挖掘清水池，肩扛磚瓦自建辦公樓，將“艱苦奮斗”的品格澆筑進校園的基石。這份初心，是云旅人扎根職教、服務國家的精神底色。1997年，隨著地礦部與云南省政府的“雙向奔赴”，昆明地質學校轉型為云南省旅游學校。這一轉身，是云旅基因的第一次煥新：從勘探地質資源到培育旅游人才，從服務工業建設到賦能文旅振興。這場轉型“為云南旅游業發展注入新鮮血液”。2011年升格為高職院校后，學院以“厚德通道，博學知行”為指引，構建起覆蓋文旅幾乎全產業鏈的專業體系。云旅人始終以山水為課堂，將“工匠精神”融入教學血脈。如今我們加入了這個大家庭，接過的不僅是工作證和校園卡，更是“厚德通道，博學知行”的筆墨。因為辦公樓上那八個大字，遠比景區摩崖石刻更有分量。二、用導游思維解鎖帶團藝術導游的職責不僅是引導游客看山水，更是通過語言、行動和情感傳遞文化價值；而教師的使命，同樣需要以“導游思維”構建課堂的深層鏈接，讓學生在職業教育的旅程中收獲成長。導游帶團的核心包括“控場”與“共情”。導游需根據游客興趣靈活調整互動方式，如用謎語、方言或民俗故事調動氛圍。教師同樣需“眼觀六路，耳聽八方”——當學生“困于理論”時，可切換“產業案例”激發興趣；當課堂沉悶時，應該融入課堂激活式問答，讓學習如旅途般充滿活力。曾聽過這樣一句話，說“00后學生像野生菌——看似五花八門，實則各有鮮美。”這讓我想到，無論是輔導員還是專任教師，豈能是照本宣科的解說員？我們得化身“菌子鑒定專家”，既能識別“見手青”般的個性學生，也要懂得“雞樅菌”類業務性學霸的培育之道。三、以奮斗之心，融入學校發展洪流近年來，學院錨定“雙高”建設目標，各項建設勇攀高峰。云南旅游職業學院正以“彎道超車”之勢，向著“國內一流、國際知名”的高水平職業院校目標闊步前行，在紅土高原續寫著新時代職教強音。站在學院高質量發展的新起點，我們新員工將以“13121”工程為行動綱領，以青春為誓言，書寫奮斗答卷。我們應該做理想信念的“播種者”，以黨紀學習教育為綱，讓思政教育“有風景、見底蘊”。我們還應該做學生成長的“護航人”，從思想到技能，全方位守護學生的成長之路。我們更應該做改革攻堅的“排頭兵”，積極投身于學院的綜合改革，助力學院更好更快發展我們最應該做云旅精神的“傳承者”，讓工匠精神和人文情懷代代相續。各位領導、同事，作為新人，我深知自己就像剛拿到導游證的見習生，面對云旅院這本厚重的“教育旅行指南”，仍需持續學習如何做好“行程規劃”和“危機處理”。但請相信，我會以地質人找礦的執著尋找育人契機，以旅游人服務的熱情守護學生成