（6篇）班主任培訓材料班主任培訓材料篇1各位領導、各位老師,大家好！首先感謝學校領導給我們這樣的學習機會,使我和幾位同事有幸參加了寒假班主任培訓，同時，我也非常榮幸有今天這樣的機會，把學習的體會與領導、同仁進行匯報交流。培訓為期5天，包括六個方面;班主任專業素養的思考；減負難為的實踐邏輯；班級活動設計組織與管理；中學德育低效問題的探討；班主任工作中的法律限度問題，教師心理輔導這六個方面?，F就我個人認為給我感觸最深、最能指導我們在今后教育教學工作中的幾個方面結合自身的工作經驗，從做怎樣地班主任和怎樣做班主任兩方面，向各位老師做一個簡單的匯報！首先，我們要做一個智慧型、能力型的班主任1,隨著時代發展，新時期好的班主任不再是有家不顧從早到晚整天蹲點；有孩子不管課余給學生加班加點；有病不看帶病上課的“三不”型教師，而應該做智慧型，能力型的班主任，而要做到這些，我們不妨從以下方面下功夫：不斷充電，跟上形式這世界變化得比我們想象要快得多，就像學電腦一樣，你昨天也許才將window98操練熟悉，可他人今天使用的卻是window7。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂，千萬別讓自己成為新文盲，所以我們要經常閱讀報刊、雜志，勤上網，不停地思考，對世界保持新鮮感，使自己人的觀點不落后于學生，同時注意從體育、娛樂等新聞中找到與學生交流的話題，在無形中提升你在學生心目中的形象，強化你的人格魅力，進而影響你的學生。2為人師表，以身作則班主任的模范行為對學生有潛移默化功能和滴水穿石的力量。學生的模仿能力很強，班主任的一言一行，會直接對學生產生潛移默化的作用。因此，班主任應該自覺加強自身的修養，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到；凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。班主任對學生除進行正面教育外，還要注意應用自己的人格魅力。以自己的人格魅力影響學生，比如適當的幽默，幽默是生活的潤滑劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。掌握一點幽默的藝術，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你，讓自己成為班級的太陽。3、控制情緒，保持理智學生用他的無知讓你生氣，家長因對孩子的袒護讓你動氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，生自己的悶氣，氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，我們得學會原諒，學會寬容，學會控制情緒，保持理智，當然，保持理智并不排除對學生的嚴厲批評，甚至有時也不排斥對學生的“狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學生而定。發威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學生動輒大發其火，簡單粗暴的做法，既有損個人形象也有損身體健康，更不利于問題的解決。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；這不是虛偽，而是一種心理戰，好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。4、放松身心，善待自己。班主任工作繁瑣且艱巨，勞神費心，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任！每天一片“金嗓子”，老師的口袋中應裝著“金嗓子喉片”，其用途自不必說。另外，每天最好喝六杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也不必多言。努力營造快樂的環境，讓學生快樂。讓自己每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才會愛上自己的職業，才能有靈感，才能有創新。工作才能有效率，5愛崗敬業，少去攀比，把教育作為自己的終生職業不論與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，自己是比上不足，比下有余的。但我們卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情以及擁有的財富比自己強的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，其實，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣，其實幸福是一種感覺，幸福意味著生活在一種沉醉的狀態，即完全投入到一種活動，無論是工作還是娛樂，每個人都有自己的機緣與造化，既然做了教師，就把它作為自己的終身職業，就把心態放平，把工作做好，做到干一行愛一行。也只有心靜下來，才有工作中的進步，進而找到職業幸福感，享受職業帶來的快樂。6，多多反思，提升自己，隨著時代發展，談戀愛，玩手機等新問題層出不窮，沒有現成的經驗可以借鑒，怎樣處理，處理效果怎樣，這就要求我們做一個會思考的班主任，在反思中成長，在管理過程中，勤于反思自己處理方式的利弊優缺，有時思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，那么在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這樣經常的隨時隨地思索，有助于自身的提高，最終提升自己的班級管理水平。下面我再談一下怎樣做好班主任怎樣做好班主任全國優秀班主任郭葆芳對班主任工作做了高度概括；“嚴師之教、慈母之心、良醫之術、繡花之功?！背晒Φ陌嘀魅慰梢圆皇枪芾矸矫娴睦碚摷遥瑓s必須是管理的藝術家，因為他們深知細節管理的奧秘，處理問題細微之處見功夫。一,用愛心導航、用真情渲染，走進學生心靈全國優秀班主任黃靜華說：“我時刻想著兩句話，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子,”師愛是班主任精神關懷的永恒主題，是開啟學生心扉的鑰匙,任何一個班級始終存在著客觀上的優劣之分，學生也存在著一定的個體差異。循規蹈矩，遵規守紀的學生教師自然心里喜歡，而違紀違規，個性倔強的學生,若教師方法簡單粗暴,會起負面作用。因此在工作中應該懷著一顆愛心，“人非草木，孰能無情?！蔽ò嘀魅闻c自己的學生建立起深厚的感情，有話才愿向老師說，有困難就找老師幫忙，有苦悶才會向老師訴說，在彼此信任的基礎上，他才愿意聽你的道理，老師指出的缺點，他才愿意改，老師的幫助才樂于接受。如果班主任整天板著臉，學生就會敬而遠之，心懷戒備，不講真話，怎么能接受你的教育呢？所以班主任要懷著愛心，懷著平常心去了解學生，堅持以“情”感人，以“理”育人,在工作中做到偏愛后進生,厚愛特殊生,博愛中間生,嚴愛高才生,讓師愛的陽光照進每個孩子的心扉。二、組建有力的班委會、培養良好的班集體班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。因為班干部是班級的旗幟，是班級的領路人。因此，平時要多注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這樣將對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。好的班干部卻可以使班級管理事半功倍，他們是班主任的得力助手，可以使班主任在與不在，班上都是一個樣。所以，挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這樣既可減輕班主任的負擔，又能進一步培養他們的管理能力，促進良好班風的形成。三、制訂班級常規，培養良好習慣學期之初要制定班級常規，班級制訂的課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。每項常規經過一段時間的強化訓練，使每個學生具有了自我約束力，形成習慣，在以后的管理中就可以事半功倍。良好的行為習慣是進行正常的學習和生活的保障，如果沒有良好的行為習慣做保障，整個班級會亂成一團。為此，一開學就應著手對學生進行嚴格的常規訓練。把培養他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位。學習習慣的培養：重點四個字，惜時高效，行為習慣像早起早睡，講究衛生，尊敬老師，團結同學，互相幫助等對于他們今后的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義。四、勤激勵慎批評，激競爭促雙贏，正確的引導班級輿論就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生？所以，對待學生，你要學會發現學生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生會再還你一個驚喜。當然懲罰是教育不可缺少的組成部分。對消極、落后的事物不去進行批評和否定，便是對積極、先進的事物的侮辱和打擊，對于頑皮的學生，對其違規的行為，也不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任，應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。從每天的督導的檢查、集體活動的表現、班級榮譽的爭取，班風班紀以及課堂教學留給科任老師的印象等等多個方面激發全班由整體到個人的競爭意識，在班級形成了“班榮我榮、班恥我恥”的氛圍。五、開好主題班會，提升學生能力班主任與學生聯系主要通過班會，召開主題班會，從學生的個性發展和班級管理的整體需要，確定能打動學生心靈的主題、解決班級必須解決的問題，從多方面上誘導學生養成好習慣，每個班會都應認真準備，另外充分利用網絡資源，使班會豐富起來。為讓班會“活”起來。班主任應相信學生，放手發動學生，讓學生在班會的舞臺上唱主角。提高學生的綜合素質。讓學生主持，學生自主開班會，比如學習經驗交流、勵志演講等等，考前主題怎樣取得好成績，放假前就以怎樣過一個有益的假期為題，采用多種形式，盡量由學生自己組織，一方面還能得到優秀學生們真實的學習經驗，一些同學的勵志演講讓同學們找到自己的奮斗方向。另一方面培養了同學們的膽量，鍛煉了能力，六、抓好安全教育，防患于未然生命無價，學生安全比天大。所以班主任應有的安全觀念，現在學生出了事就找學校，因而班主任成了某種意義上的弱勢群體，所以我們在工作中把責任盡到，把工作做到，把細節想到。對安全隱患及時發現，及進處置，及時匯報。寧可十防九空，不可一次落空。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。持不懈的努力，不斷探索其方法和規律，才能真正掌握這門藝術。在座的各位同仁都有自己獨特的管理方法和成功的管理理念，今天我僅僅是湖光略影，希望可以起到拋磚引玉的作用。如有不足之處，敬請各位老師批評指正，祝大家身體健康，工作順利，每天都有一個好心情，謝謝大家班主任培訓材料篇2xx年1月16日—17日，我和友好小學劉軍霞老師被學校派往省城蘭州參加由中國教育學會教育機制研究分會主辦的“中小學班主任工作方法研究與班級管理經驗交流”培訓班?，F將我聆聽到的各位專家主講的主題思想和經典教育至理名言梳理如下，和各位同事共享：專家一觀點：我的班級管理之道（曲連坤）“班級都穩定了，學校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了?！保ㄒ韵率菍υ摼湓挼木唧w闡釋）一、班主任必須要給學生留下良好的第一印象第一次在全體學生面前亮相就要打動學生的心“服”---讓學生服第一次上課要牽引學生的魂二、班主任必須要盡快成為一名教課能手1：要改進教學方式，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識3：要不斷提高自己的專業知識水平4：要講究語言藝術三、班主任必須要具備靈活應變思維能力靈活應變的思維能力：要對自己所面臨的環境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關鍵點，充分利用當時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。四、班主任必須要注重培養學生良好的心理素質和健康的人格五、班主任必須要正確處理與學生家長的關系我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？六、班主任必須要正確處理與科任教師的關系課件演示曲連坤教授列舉的幾件有趣的教育事例（現代教育提倡的積極心理學教育目標）專家二觀點：教育的核心是人格心靈的喚醒（哈爾濱李曉凡）“用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得?！保ㄒ韵率菍υ摼湓挼年U釋）一、常人扮演的六種角色：1、做老師為人師表2、做父母無微不至3、做姐妹親密無間4、做朋友心心相印5、做大夫治病救人6、做心理咨詢師走進心靈學習教育理論積累經驗資料探索教育規律觀念的更新——以人為本1、從人性的角度了解人重在規律2、從人本的角度完善人重在自助3、從人格的角度開發人重在發展4、從人才的角度教育人重在責任以下分敘：1、從人性的角度了解人——重在規律探尋學生生理、心理的發展規律——是做好班主任工作的保證設計我的育人藍圖變“被動”為“主動”2、從人本的角度完善人——重在自助助人自助促人自悟變“要他做”為“他要做”3、從人格的角度開發人——重在發展變“劣勢”為“優勢”4、從人才的角度教育人——重在責任二、改進方法——按需施教從了解學生的需要入手1、合理的需要給于滿足2、過分的需要給于引導3、錯誤的需要給于糾正變“不許”為“許”充分利用學生、教師群體、家庭、社會、學校、網絡、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。中國孩子最大的特點：窮家富養。中國人有教育多子女的經驗，沒有教育獨生子女的經驗；中國人有教育貧窮孩子的經驗，沒有教育富裕孩子的經驗。因此，現在好多人都提倡“富家寒教”！什么都可以亡羊補牢，唯有教育亡羊補牢是要付出代價的。沒有批評的教育是不完整的教育。不能軟綿綿地順從孩子，要學會理性教育。讓我們用黑色的眼睛尋找光明，看待光明的世界。老看別人的缺點的人看不到光明。如果我們的教育是以損害一個學生的心靈為代價，那我們的教育就是悲哀的。老師們，當我們把自己的一切獻給了學生的時候，幸福就降臨了!愛學生吧！愛教師這一無上崇高的職業吧！你是不會后悔的！專家三觀點：給班主任的幾句話（田萬生）（一）“做一個真正的贏家”（二）“生活需要溫度”生活的三種狀態（典型比喻）水有三種狀態，人生也有三種狀態。水的狀態是由溫度決定的，人生的狀態是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的溫度是0°c”以下，那么這個人的生活狀態就會是冰。假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一掬常態下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地。假若一個人對生活和人生是100°度的炙熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大?！保ㄈ┙庾x人職業成長的三個階段（自我成長的人生歷程）（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路——立志階段（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——奮斗階段（3）眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處——成功階段專家四的觀點：如何做好班主任工作（北京八中石伏平）一、班主任的每一天（一）積極的心態要想培養陽光向上、積極進取的學生，首先要有身心健康，心態積極的教師。心理健康是教師素質的核心要素，也是教師整體素質提高和教育教學質量提高的基礎與保障。事實證明：心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。我們首先要做個“快樂的班主任”。每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。強調“以人為本”，其實不但要以“學生”為本，也要以“老師”為本。但值得注意的是，老師應在工作中主動與家長保持聯系，做到溝通的順暢，用耐心、細心做好家長的工作。（二）站得高、看得遠，就會避免極端的事情發生。教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。蘇霍姆林斯基【前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著?！空f過：孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來作準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。（舉例：《未來導報》的辦報宗旨和理念）（三）嚴厲與慈愛同行馬卡連柯【蘇聯教育家，作家。】曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！贝罅渴聦嵶C明，尊重可以開啟學生的內部資源和動力，是促進學生自我成長的重要條件。教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛中的既對立又統一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現出來，嚴又要以愛為基礎。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應該具備區分一念之差和品質惡劣的能力。如果我們對待前面的學生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執行學校的法律法規，讓學生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價。做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認為樹立自身的無尚權威是做好工作的前提，從而不惜傷害學生的身心，以求得學生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學生好”的動機來掩蓋。我想，我們應當比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節失誤之中。（四）如何幫助問題學生專家云：差生就是差家長和差教師聯合制造的。對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子。找到學生自身的長處，調動、利用，以致發揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。教師找到他們的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內在力量。教師肯定，鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優點克服其缺點，這是轉化“問題學生”的基本途徑。做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學生的一時，更有可能是學生的一生。我們現在評價一位教師只能根據他的工作的現實狀況，這無疑是正確的。但是，作為一個教師特別是班主任可能不會想到，真正對我們工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學生回首往事的時候。你的勤奮、你的關愛、你的信任、你的鼓勵，學生都會用心中的天平做出公正的衡量。專家云：我們可能培養不出愛因斯坦，但我們必須要為學生能夠成為愛因斯坦而搭建平臺。我們要做學生心中的陽光與雨露?。ㄎ澹┌嘀魅闻c每個班級二、班主任與每個學生好孩子是夸出來的。熱愛學生是班主任的天職，但是教師對學生的熱愛，最重要、最經常的是表現在課堂上，體現在教學中。光靠愛心是管理不好學生的，有實力才能維護自己的尊嚴。打鐵先要自身硬。教師專業素質的高低往往決定著他在學生們心目中位置的高低。古人講：師者，傳道、授業、解惑也。但同樣是這六個字，教師的努力程度，決定著“傳道、授業、解惑”的高度、深度、廣度。每個學生都是渴求新知的，他們在學習的過程中也會非常敏銳地捕捉到老師的付出與努力。不管教師天資如何，只要是真心地投入、忘我的鉆研，你的教學就會是充滿陽光，充滿靈性、充滿激情的。要讓孩子對學習有感情，要讓感情融入到學生的學習中，沒有感情介入的學習都是無動于衷的學習，是低效的學習。所以要讓學生把對父母的情感，對老師的情感轉到學習中。與“人的教育”并行的是“知識的傳授”。教師盡管可以憑愛心、敬業、靈活多變的形式創新贏得學生的信任和歡迎，但最終征服學生的還應該是自身過硬的業務水平。如果說職業素養是作為一名教師所必備的“軟件”，那么對知識加以刨解和傳授的能力就是作為一名教師所必備的“硬件”。一位著名的作家曾經說：“作家是為作品而活著的?！蔽覀円f：“教師就是為學生而活著！一切為了學生！”這就是我們的幸福觀和人生觀。（幻燈出示總結語）班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導者，是學校德育工作的“正規軍?！苯逃⒔逃菫椤坝倍蹋皇菫椤敖獭倍?。班主任在學生一生成長中影響甚大，“攬天下英才而教育之，乃人生一大樂事也，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事。苦苦樂樂構成了班主任精彩的人生！最后衷心祝愿我們都能做一名幸福、快樂、有成就的班主任！班主任培訓材料篇3制定班級公約公約一般是大家就有關國家、部門、人員之間的利益問題進行公開討論達成一致的意見，并且同意遵守的一個規定。公約是參與制定的單位和個人共同信守的行為規范，它對于維護社會秩序、促進安定團結、加強社會主義精神禮貌建設有著不可低估的作用。為了加強班級管理，建立良好的班風班貌，培養同學熱愛團體，關心團體、團結互助的良好品質，努力爭創五星班級，禮貌班級，特制訂如下班級公約。望全體同學互相督促，共同遵守。1、按時到校，認真學習，不遲到早退，不曠課。2、尊敬師長，團結同學，課間不喧嘩打鬧。3、專心聽講，勤于思考，進取發言，按時按質按量獨立完成作業。4、校服整潔，樸素大方。講究衛生，不隨地吐痰。5、參加各種集會準時到達，安靜聽講，不做與會議無關的事。6、節儉水電，愛護公物，不做有損班級名譽的事。7、積極參加學校各種活動，遵守紀律，服從管理。班級文化建設班級文化是指班級內部具有必須特色的精神、理念、行為和環境的總和。是班級內在素質和外在形象的綜合建抅，它主要體此刻班級制度文化、班級風采、班級精神文化、小組文化等方面。它的核心是班級精神，它的價值取向是班級的凝聚力，它的靈魂是班級文化意識。班級文化自覺或不自覺地經過必須的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的言行。既能體現時代精神，又能到達育人的效果。制度文化一、學生管理制度1、按《中學生守則》和《中學生日常行為規范》規定，學生必須按時到校，不遲到、不早退、不曠課。2、當天值日班長負責考勤并認真做記錄，下周在班會課上總結，期末班主任將學生個人考勤統計登載在學習成績冊上。3、按時到校，上課預備鈴響后快速進入教室，并做好相關準備，當天值日班長要認真做好遲到記錄。4、因病、因事不能到校上課，必須辦理請假手續。無故不到校作曠課處理，在一學期中無故曠課時間超過上課總時數三分之一者按嚴重違紀處理。班級精神文化班級精神是班級文化建設的核心，是深層的文化，它不能經過眼睛看到，只能被感知。它主要表此刻班級共同的夢想信念、價值觀念和行為準則等。進取健康的班級精神文化是實現班團體可持續發展的思想保證，是班級生機與活力的源泉?？催^電視劇《亮劍》的人，無不被八路軍獨立團的精神所折服。獨立團的團隊精神集中到一點，就是軍魂。這個軍魂具體表此刻協作、自信、精神、輿論。正是這四大精神成就了獨立團的威名，使它成為中國軍魂的象征，成為一把令敵人聞風喪膽的尖刀。同樣一個優秀的班團體也應當有以下幾點：1、班級目標。班團體建設作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮斗目標，這是建設班團體的第一要素。從時限上能夠分為長期目標，中期目標和近期目標，它們既有聯系，又相對獨立，既有統一又有區別。在初中階段能夠理解為三個學年度班級奮斗的目標，這個目標是在教育目的的指導下，根據學生的年齡特征，文化知識水平提出的。建立良好的班團體，實現全體學生德，智，體，美，勞全面發展為最終目標。具體措施：（1）經過班會的形式，師生共商，科學，民主的確定了本班的長期奮斗目標。班級奮斗目標的商討與確定、實施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級凝聚力的構成。（2）發揮干部的作用，師生共同管理班級。班干部是班團體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現團體目標。（3）充分利用課堂40分鐘向學生進行德育教育。（4）抓住每一次月考，及時進行總結、指導、鼓勵。（5）組織迎新年慶?；顒?。（6）抓好期末復習，沖刺期末目標。2、班級凝聚力。班級凝聚力是在多因素共同作用下構成的。最能調動一個班級學生情感，最能體現班級凝聚力的莫過于一些團體性的活動。在活動期間，一方面，盡可能地動員每一位學生參加，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組等，讓每位學生都參與到活動中去，做到事事有人干，人人有事干。讓他們懂得每一個人都應為班團體出一份力，并在活動中優化人際關系，看到別人的優點和長處，正視自我的缺點和不足，培養團隊意識和合作精神。3、班風學風。良好的班風學風不僅僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，構成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。例如：今年4月份，學校的藝術節即將舉行。班上不少學生喜歡文藝活動，我抓住這一有利時機，提出激勵性目標。經過目標的實現，促使良好班風的持續發展。我說：“我們班不少同學喜歡文藝活動，有這方面的特長，這是一種優勢。在本屆藝術節，期望這些同學能為班團體貢獻力量。我們班的實力到底怎樣？能不能獲勝？請同學們作一個調查比較，拿出具體材料?！眱商旌?，文體活動積極分子給我擬出了全校各班實力情景分析表。他們認為，“根據實力，我們班處于總分第二名的位置”。鑒于這種情景，我提出了“確保全校總分第二，力爭總分第一”的短期激勵性目標。同學們情緒高昂，文藝活動積極分子出謀劃策，領導小組、后勤小組、訓練小組等相繼成立，據他們分析，趙毅、余旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關鍵。于是，參賽的幾位同學利用午時放學和周末時間加強訓練。大家互幫互助，充分體現出主人翁職責感。在大家共同努力下，我班實現了藝術節一等獎的目標。經過這個活動，即增強了班級凝聚力，又展現了良好的班風班貌。4、構建良好的輿論氛圍，發揮正確輿論的導向作用。每個班都有自我的特點，或活躍，或沉悶，但不管是什么樣的班級都必須有正確的輿論氛圍。在正確的輿論氛圍中，學生會被潛移默化地往好的方向發展。正確的輿論怎樣構成？它來自班團體活動中的準則和學生對團體的職責意識，以及正確對待批評及進行自我批評的正確態度。班主任應當用自我的言行來鼓勵正確的輿論，班主任也必須有敏銳的洞察力，將歪風邪氣扼殺在萌芽中。所以，“抓典型，樹榜樣”始終是班主任工作的重要資料。在今日這個和平年代，如果班級具有了明確的目標、凝聚力、良好的班風、正確的輿論這四大要素，那么班也就具有了班魂。這樣的班團體就必須能所向披靡，無往不勝！班主任培訓材料篇4這次我有幸作為班主任代表參加全國班主任培訓，心里非常激動，感謝校領導、同行們的關懷和信任。今天在這里面對這么多優秀班主任發言，實在有些慚愧?？偨Y短短的兩天時間的學習，我獲益匪淺，對照自己的工作，感觸頗多。下面談感觸最深的三點體會，和大家共同探討，希望大家批評指正。一是教師要調整職業心態。當下為教育事業殫精竭慮的不在少數，叫苦叫屈的不在少數。而享受教育的卻寥寥無幾。正確的心態是：應該把教育當作是一種事業而不是一種職業。陳曉華老師提到推動教育事業發展的應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”，教育情感，使我們熱愛孩子，忘我的工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使我們明確自己的教育方向，科學而理性的設計，實施自己的教育，同時不斷的總結，提煉，升華自己的教育實踐。其編寫的《班主任突圍》是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領我們走向教育的幸福彼岸的渡船。以前連帶幾屆初三的時候，班上真正實現了“無老師有老師一個樣”，班上紀律全校有名的好，從無學生違紀現象，甚至連學生遲到現象都極少，到初三畢業前學生上課都坐得端端正正，回答問題時熱情高漲，從無學生敢在課堂上睡覺，紀律甚至超過實驗班。曾一度自以為管理很成功，甚至有少許的成就感，現在回想起來，自己的認識是多么的膚淺。回想自己過多的時候靠的是嚴格訓斥和懲罰，實際上罵學生、發脾氣都是無用的，根本沒有走近學生的心靈，以至于到后來學生有知識方面的問題都不敢請教，職教招生或許因為師生間關系的原因，工作很被動，有好幾年都沒有完成任務。不但這樣，自己每日從早到晚的跟班，甚至小到每一次早鍛煉等自己都必須時刻在場。幾年下來，個中的辛苦不言而盡，這正如陳老師所言：恐懼的后果，教師必須全天候在場；對抗的后果，教師筋疲力盡忙收場。假如教師能走近學生心靈，則可能多一份認同，少一份對立，多一份溫情，少一份冷漠。當學生向我們坦言對我們的一些看法的時候，我們應該感謝他們對我們的幫助，學生犯了錯誤，我們義正嚴詞地批評他，學生表示接受，我們應該感激他們對我們工作的支持，其實我們應該感激學生在課堂上的微笑，感激他們在課堂上表現出來的激情。讓學生從心里知道：他們雖然不是我們最出色的學生，但是我們卻是他們最佩服的老師。二、班級管理方面由于在座各位班主任比我更有經驗，我也不必班門弄斧。現推薦陳曉華老師的管理理念，供大家共同學習：（一）合作是教育團隊協調的核心班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口，而學生正是絕佳的合作伙伴。陳老師能真誠的把自己融入學生內部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰轉化為團隊作戰。使班級形成一個密不可分的整體，巧借學校內外的各種力量來增加班級的凝聚力，協調各種潛在的矛盾，吸引著班內外各種“分子”發揮著積極的作用。（二）自主是激發學生潛能的催化劑要深諳學生心理，給予每個學生展示自己的機會，激活每個學生自我管理的意識，使他們感受到成長的快慰，享受到集體生活的快樂。因為教育的責任不是要塑成千人一面，而是要百花爭鳴，是要引導學生個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義，認清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個人融入到集體當中，使得班級管理自主。（三）交流是引領家長參與教育的途徑家長大軍及時參與到班級管理當中，是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的聯系方式——家長會、電話、短信、ＱＱ、博客和論壇，與家長們適時有效的溝通、交流，為形成內外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎。（四）愛心是突圍教育桎梏的法寶教育需要敬畏，教育需要學生由心而生的仰慕，然而教育更是永遠也離不開人性最本真的要求——愛！我們總以為學生是個小孩子，可以哄、可以騙，但他卻一針見血的指出，初、高中生是必須真心實意的去對待的，假的友好，他們一看便知。他找到了一條走進學生內心的捷徑——對學生發自肺腑的珍惜與熱愛！三、要樹立正確的班主任威信觀威信這種東西，是許多年輕教師最為看重的為師效果之一，同時也使許多有威信的教師讓學生敬而遠之，這種心理效果，也正是許多優秀班主任的某種失敗之處。我以為，威信應該具備兩方面的內涵，一是威望，一是信譽。威望便于管理，信譽利于交流，二則不可偏廢。威望有些許威嚴且德高望重，自然說話有人聽，信譽良好是一種品牌，有親和力且口碑好，自然受學生歡迎，所謂樹威立德便是此意。在小學階段，學生相對不懂事，威嚴顯得尤其重要，許多事情無所謂對與錯，在威嚴的訓斥中可以無條件的實行班主任的某些主張和活動，而初、高中，學生內心深處崇尚個性，喜歡有獨到的思考和見解，如果教師不明就里一律實行某些學生的內心深處并不認可的主張，通過處罰和嚴厲簡單處理，偶爾為之也許可行，而長期堅持勢必會爆發某些矛盾，曾經對于學生“追星”問題，我總是采取訓斥、譏諷等方式，通過學習，我明白了要讓學生化偶像崇拜為內心動力，激發認真學習、超越自我的熱情；還有諸如班上課上或課間搞惡作劇或嚴重違紀的學生，我總是采取“一棍子打死”的方式，不給學生任何機會，不留任何余地，讓學生無話可講。實際上像這種全班當面訓斥、懲罰乃至挖苦等方式，嚴重違背了教育規律，收不到任何效果。相反加劇了師生間的對立，這就提醒了我今后工作中，不要在班上、公眾面前不給學生面子，即使談心也應該采取辦公室單獨談心等方式。一個好的老師，應該是讓這個班里面的每一個孩子都有活力，讓學生能夠找到自己在集體中的位置和歸宿感，讓每個學生有為集體效力和展現自己的機會。以上是我這次赴華師參加全國班主任培訓的幾點淺顯的認識，請大家多加指教。謝謝大家！班主任培訓材料篇5班主任應該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧現代學校心理健康教育日漸強調全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導中的優勢，消除畏難情緒，勇敢地擔任起學生的心育工作。同時，班主任如果在學生心理輔導中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧，將起到事半功倍的效果。1、要有心理健康的意識早在上個世紀五十年代，世界衛生組織就明確提出：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態?！北M管現代人越來越重視生活質量，越來越講求生命品質，全面的健康觀念也越來越深入人心，但還仍有許多人對于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾忌醫的情況。我們講正確的意識是正確行為的前提。做班主任更是應該主動消除錯誤觀念，樹立完整的心理健康意識。事實上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。2、要愛自己的學生教師成天與天性調皮的學生在一起，如果缺少職業熱情，那就很難想象能把教育工作做好。現在有研究表明，許多教師在從事教育職業后的5-7年，不可避免會出現所謂的職業倦忌。原先對工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。如何始終保持高漲的職業熱情，這不僅是學校領導要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問題。我想其中根本的一條，還是要不斷學習鉆研，在不斷的解決問題中取得專業成長，增強職業效能感。有了對學生的一顆愛心，我們的教育行為就會顯得自然而生動，其效果也會事半而功倍。心理輔導就是愛的慈善事業。偉大的文學家冰心講：“有愛就有一切。”缺少愛的力量，工作對我們來講就是一種痛苦，對學生而言可能就是一種折磨。3、要克服角色沖突心理學對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規范與要求。班主任、科任教師、心理輔導老師等都有自己的行為要求與角色定位。當要求一個人同時扮演好幾種不同的角色，就不可避免會存在角色沖突，也就是所謂的行為規范矛盾。職業角色與生活角色就往往會出現沖突，“職業病”一詞也由此而來。班主任與心理輔導老師角色定位還是有著本質的區別，容易造成角色沖突。班主任要充分意識到這個問題。對自我意識強烈、個性突出的學生，少一些指責命令，多一些溝通交流；少一些批評教育，多一些民主平等；少一些上綱上線，多一點溫情理解。4、要正確把握好與學生的心理距離人與人是有一定安全的心理距離的。心理學家常常用人與人之間的身體距離來衡量心理的距離。班主任在學生的心目往往是高高在上。如果班上的學生看到你就遠遠地避開，那么就可以認為你與學生心理相距甚遠。所以在與學生的交往中就要在適當的時間，用適當的方法縮小師生的心理距離。5、要掌握一些必要的心理咨詢技術要注意傾聽。心理咨詢基本的技術之一就是要學會傾聽。真正的心理輔導應該是以傾聽為其基本特征的，可分成“外在表現上的傾聽”和“心理上的傾聽”兩種。良好的社會支持系統是心理健康的客觀保證。學生的心理困擾如果能得到社會系統的及時支持，那么心理問題就能得到宣泄。班主任在教育學生時一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。當與學生的咨詢關系建立起來以后，班主任要注重啟發引導學生談出自己的心里話。不要輕易打斷他們的談話內容，更不要動不動就進行是非評價。有時候學生僅僅需要一個傾訴的對象，不需要你給他提出什么具體的建議。你所要做的就是靜靜地聽，讓來訪學生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會激發前進的力量。要學會共情。共情即同感，又稱“同理心”。它是指輔導教師要放下主觀的態度和認識，設身處地去感受來訪學生的內心體驗，了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判當事人的是非得失。輔導目的：要讓對方走出情緒的陰影，啟發他學會自己思考分析問題，尋找自我解脫的良策。這也是我們平時講的心理換位。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學生表達出更真實的內在感受，有利于發現學生更內在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會使學生對班主任產生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，僅憑建立起良好的“同感”基礎，不少心理問題就能得到較好的解決。要接納學生。班主任教師要無條件地接受你的學生。要具備有教無類的思想，要始終相信自己的學生都是可教育好的，要相信學生都是有發展潛能與空間的，要對教育充滿無限的信心與希望。使用接納技巧，其目的在于使來訪學生感到雙方談話無所顧忌，因而愿意敞開心扉說出心底里的話。輔導教師要讓學生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧：⑴姿態親和；⑵語調變化；⑶適當回應。要學會自我心理調節與平衡。班主任也是一個普通的教育工作者，也有七情六欲。當我們在關注學生心理健康問題的時候，那么又有誰來關注我們的心理健康呢？我們講助人自助。應該有兩層含義：一是心理咨詢最終的目的是要幫助來訪者達到自我完善、自我成長；二是心理輔導教師在幫助他人的過程中，自己的心理健康也應該得到維護，自已的專業也應該得到成長，自己的生活品質也應該得到提升。因為我們在接受學生的咨詢時，接受的大多是負面的信息。這些負面的信息也會在不知不覺中威脅著我們的心理健康。所以，教師學會自我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。建議班主任在自己咨詢工作結束之后，要從事一些簡單易行的活動，如聽聽音樂、參加文體活動、寫咨詢筆記等，讓負面情緒心理充分宣泄釋放出來，而后再邁著輕松的步伐回家或投入新的工作之中。6、班主任教師應當學習并掌握一些團體心理輔導技術團體心理輔導是在團體情景下通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環境。因為團體心理輔導技術的獨特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺地區已經得到普及的發展，廣泛應用于學校教育、企業管理、軍隊訓練、心理治療等領域。班主任教師應該學習并掌握一些團體心理輔導的技術，要適當開展一些團體心理輔導活動課，讓學生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長；同時，學校也應該積極探索團體輔導在班主任的心理健康教育工作的應用，將團體輔導應用于班主任這個特殊群體，有效地調整班主任的心理狀態，幫助他們調節情緒狀態、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康水平，促進班主任自身的成長，進而做好學生的團體心理輔導工作，更好的充當學生心理健康導師。班主任在運用心理咨詢和心理輔導技術時，要切實注意保密原則；另外不要以為心理咨詢和心理輔導是萬能的，對自己沒有把握、沒有能力處理的學生心理問題，一定要及時轉介到專業的心理機構。班主任培訓材料篇6班主任應該掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧現代學校心理健康教育日漸強調全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導中的優勢，消除畏難情緒，勇敢地擔任起學生的心育工作。同時，班主任如果在學生心理輔導中掌握一些必要的心理咨詢和心理輔導的技巧，將起到事半功倍的效果。1、要有心理健康的意識。早在上個世紀五十年代，世界衛生組織就明確提出：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態。”盡管現代人越來越重視生活質量，越來越講求生命品質，全面的健康觀念也越來越深入人心，但還仍有許多人對于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾忌醫的情況。我們講正確的意識是正確行為的前提。做班主任更是應該主動消除錯誤觀念，樹立完整的心理健康意識。事實上越來越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。2、要愛自己的學生。教師成天與天性調皮的學生在一起，如果缺少職業熱情，那就很難想象能把教育工作做好?，F在有研究表明，許多教師在從事教育職業后的5－7年，不可避免會出現所謂的職業倦忌。原先對工作的那份熱情與喜愛逐漸消退。如何始終保持高漲的職業熱情，這不僅是學校領導要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問題。我想其中根本的一條，還是要不斷學習鉆研，在不斷的解決問題中取得專業成長，增強職業效能感。有了對學生的一顆愛心，我們的教育行為就會顯得自然而生動，其效果也會事半而功倍。心理輔導就是愛的慈善事業。偉大的文學家冰心講：“有愛就有一切。”缺少愛的力量，工作對我們來講就是一種痛苦，對學生而言可能就是一種折磨。3、要克服角色沖突。心理學對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規范與要求。班主任、科任教師、心理輔導老師等都有自己的行為要求與角色定位。當要求一個人同時扮演好幾種不同的角色，就不可避免會存在角色沖突，也就是所謂的行為規范矛盾。職業角色與生活角色就往往會出現沖突，“職業病