七年級(jí)下冊(cè)第五課安史之亂與唐朝衰亡

教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)

要通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認(rèn)識(shí)唐末五

求代的社會(huì)危機(jī)。

教

知識(shí)層面：初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)唐朝前期的歷史知識(shí)有了初步了

學(xué)

解，為本課鋪墊了時(shí)空基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)“安史之亂”“黃巢起義”等相關(guān)

依

歷史事件較為陌生，需要老師借助圖片、材料等多種方式加以講授說明。

據(jù)

學(xué)能力層面：經(jīng)過七年級(jí)的學(xué)習(xí)學(xué)生在總結(jié)提煉、由表及里認(rèn)識(shí)問題

情等方面均有所發(fā)展，但在史料提取與歸納分析方面依然有所欠缺，需要

分老師謹(jǐn)慎選擇呈現(xiàn)材料并通過設(shè)問加以引導(dǎo)。

析思維層面：七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維仍然偏向感性化，因此需要我們

借助歷史故事、情境學(xué)習(xí)法等幫助其代入歷史學(xué)習(xí)情境，加深理解，避

免過多抽象化概念的運(yùn)用。

《安史之亂與唐朝衰亡》在課本中位于第一單元《隋唐時(shí)期一繁

榮與開放的時(shí)代》第五課，是本單元的末尾一章。至唐末五代，中國再

次陷入割據(jù)勢(shì)力膨脹、社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面。與前四課所呈現(xiàn)的唐朝前

期的繁榮與開放相比，本課介紹了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰乃至最終滅亡的歷史過

程。

本課分為三個(gè)子目：安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的

更迭與分立。三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這

三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代

十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力量對(duì)比失衡的結(jié)果。

安史之亂的爆發(fā)絕非偶然。唐玄宗統(tǒng)治后期，任人唯親，朝政日益

腐敗；同時(shí)，漢族和少數(shù)民族的某些矛盾，給了胡人可乘之機(jī)；節(jié)度使

勢(shì)力膨脹，唐朝中央武裝力量衰敗，形成內(nèi)輕外重局面，更給叛軍反叛

教的絕好機(jī)會(huì)。在這種情況下，身兼三鎮(zhèn)節(jié)度使的安祿山起兵反唐。持續(xù)

材八年的安史之亂對(duì)唐朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝國勢(shì)由盛轉(zhuǎn)

分衰。同時(shí)地方節(jié)度使勢(shì)力加大，逐漸形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

析唐朝后期宦官專權(quán)，統(tǒng)治極端腐朽，藩鎮(zhèn)割據(jù)越來越嚴(yán)重。黃巢領(lǐng)

導(dǎo)的起義軍給唐朝的統(tǒng)治帶來了致命的打擊。在鎮(zhèn)壓黃巢起義期間，唐

中央政府依靠了藩鎮(zhèn)力量，后來起義雖被鎮(zhèn)壓下去，卻出現(xiàn)了許多新的

藩鎮(zhèn)。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面不但沒有結(jié)束，反而得到進(jìn)一步的發(fā)展。到了唐朝

后期，由于統(tǒng)治更加腐敗，中央已無力控制藩鎮(zhèn)。新舊藩鎮(zhèn)使唐政權(quán)四

分五裂，不復(fù)統(tǒng)一。原農(nóng)民起義的將領(lǐng)朱溫建立后梁，唐朝至此滅亡。

五代十國分裂局面的形成，實(shí)際上是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的繼續(xù)和發(fā)

展。這期間，藩鎮(zhèn)之間為圖霸業(yè)爭(zhēng)戰(zhàn)不休，人民備受戰(zhàn)亂和分裂之苦。

隨著各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，以及統(tǒng)一政治的長(zhǎng)期影響，統(tǒng)一趨勢(shì)日

趨加強(qiáng)。

唐玄宗統(tǒng)治后期，一場(chǎng)安史之亂揭開了唐中央政府的頹勢(shì)及邊境暗

容藏的危機(jī)。從此，唐朝由盛而衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。黃巢領(lǐng)導(dǎo)

主的農(nóng)民起義給了唐朝政權(quán)致命一擊，節(jié)度使朱溫建立后梁，大唐盛世落

匕幕。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入

了五代十國分裂時(shí)期。

1、按照時(shí)空脈絡(luò)梳理安史之亂、黃巢起義等相關(guān)史實(shí)。

學(xué)2、通過詩歌鑒賞、提取圖片信息等方式認(rèn)識(shí)安史之亂及唐末農(nóng)民

目起義爆發(fā)的原因和影響。

標(biāo)3、感悟唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，思考國家治理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安史之亂發(fā)生的原因及影響，理解安史之亂與唐朝

學(xué)社會(huì)危機(jī)之間的聯(lián)系。

重教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程與歷史啟示

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入

計(jì)二、節(jié)度使之“興”——危機(jī)前夜

思朝內(nèi)憂

路邊境患

三、節(jié)度使之“亂”——國勢(shì)轉(zhuǎn)衰

政治危機(jī)

社會(huì)危機(jī)

文化危機(jī)

黃巢起義

四、節(jié)度使之“繼”——唐末五代

一、導(dǎo)入

【出示材料】：

《望岳》

學(xué)杜甫

過岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

程蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《春望》

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【教師提問】：

這兩首詩描述的杜甫眼中看見的祖國河山有何不同呢？分別反映

了詩人不同時(shí)期怎樣的心境呢？

【預(yù)設(shè)回答】：

第一首詩看到的是祖國的秀美河山，表現(xiàn)了作者的雄心壯志，一腔

抱負(fù)。第二首詩看到的是國家的殘破以及民眾的苦難。表達(dá)了作者心中

的郁結(jié)與苦悶。

【教師講授】：

第一首詩創(chuàng)作于唐玄宗開元735年，正值大唐盛世時(shí)期。第二首詩

則創(chuàng)作于757年。同樣是望，但是此時(shí)的杜甫望見的景色與當(dāng)年已經(jīng)大

有不同。眼中曾經(jīng)雄壯壯麗的河山還在，卻滿是物是人非的歷史滄桑感。

登上高峰抱負(fù)，一覽眾山的豪情，終究化作了深深的憂慮郁積在心。

【教師導(dǎo)入】：我們都知道，杜甫是唐代大詩人，其一生的詩篇，

像一幅巨大的歷史畫卷，反映了唐朝種種社會(huì)景象。那么，是什么樣的

苦難環(huán)境促使其寫下了如此沉郁頓挫的詩作呢？讓我們一起走進(jìn)第五

課《安史之亂與唐朝衰亡》去一探究竟。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過鑒賞杜甫不同時(shí)期的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝

由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，符合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。

二、節(jié)度使之“興”——危機(jī)前夜

環(huán)節(jié)一：朝內(nèi)憂

【出示材料】：

《長(zhǎng)恨歌》

（節(jié)選）

白居易

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。

楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

【教師提問】：白居易詩中的“楊家女”“漢皇”分別指的是誰？

【預(yù)設(shè)回答】：楊貴妃（楊玉環(huán)）、唐玄宗

【教師講授】：楊玉環(huán)原來是唐玄宗為他的兒子壽王李瑁選擇的王

妃，這位芳齡16歲的美少女，不僅轟動(dòng)了洛陽，而且讓唐玄宗墜入情

網(wǎng)。740年，楊玉環(huán)奉命出家為道士隨后還俗。不久后，唐玄宗就把她

冊(cè)封為自己的妃子。

【教師提問】：在這里，我們可以看到，此時(shí)唐玄宗的生活是怎樣

的？

【預(yù)設(shè)回答】：追求享樂，荒淫無度

【教師講授】：講解唐玄宗年號(hào)“天寶”的由來。

【教師過渡】：唐玄宗的貪圖享樂、荒廢朝政也給了別有用心之人

可乘之機(jī)。

【出示材料】：

材料一：

天寶初，太真有寵，劍南節(jié)度使章仇兼瓊引國忠為賓佐，既而擢授

監(jiān)察御史。去就輕率，驟履清貴，朝士指目嗤之。——

《舊唐書?楊國忠傳》

材料二：

李林甫專權(quán)，公卿之進(jìn)，有不出其門者，必以罪去之。

——《資治通鑒?唐紀(jì)三十一》

【教師講授】：

唐玄宗荒廢朝政也給了別有用心之人可乘之機(jī)。唐玄宗晚年不再過

問政事，他重用宦官高力士，又把朝政交給口蜜腹劍的李林甫，還提拔

楊貴妃的堂兄楊國忠擔(dān)任宰相。根據(jù)史料記載，楊國忠原本性情暴躁、

品行不端。天寶初年，楊貴妃得寵，他也被提拔為官。他驟然登位又態(tài)

度輕慢，大臣都對(duì)他嗤之以鼻。就是這樣一個(gè)人不學(xué)無術(shù)的人卻因能說

會(huì)道一路官至宰相，大約掌管四十多種職務(wù)。

李林甫出身于唐朝宗室，他接替張九齡成為當(dāng)朝宰相，雖有一定的

政治才能卻致力于操控權(quán)柄、排除異己。“雖然公卿之進(jìn)，有不出其門

者，必以罪去之。”意思是所有不與他結(jié)盟的公卿都會(huì)被治罪。這些人

把持大權(quán)，營私舞弊，排斥賢能之人，彼此之間又相互傾軋、明爭(zhēng)暗斗,

致使朝政黑暗腐敗。

【教師過渡】：除了朝中政治的黑暗之外，此時(shí)唐朝邊境的矛盾也

逐漸暴露。

【設(shè)計(jì)意圖】：以《長(zhǎng)恨歌》及唐玄宗與楊貴妃的故事引導(dǎo)學(xué)生思

考玄宗后期政治上的黑暗與腐敗，符合學(xué)情特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

環(huán)節(jié)二：朝外患

【出示材料】：

材料一：唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖（669年、741年）

669年唐朝疆域全圖741年唐朝福域全圖

材料二：

漠北的后突厥南侵西擾，東北的契丹與奚伺機(jī)進(jìn)占遼西地區(qū)，吐蕃

勢(shì)力進(jìn)一步向河西、隴右和西域地區(qū)滲透。

——摘編自管彥波《唐朝的邊疆局勢(shì)及御邊戍

守體系的變化》

【教師講授】：

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)得知，唐朝邊界所防御的對(duì)手是游牧或

半游牧民族的強(qiáng)大騎兵部隊(duì)。經(jīng)過幾位統(tǒng)治者的開疆拓土，唐朝變?yōu)榱?/p>

一個(gè)疆域空前廣大的王朝。請(qǐng)同學(xué)們觀察下列兩幅唐朝疆域變化圖，說

說其中有何變化？很好，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，開元年間，后突厥勢(shì)力崛起，影

響到唐朝的北部邊防。依據(jù)史料記載，唐朝中后期，邊疆局勢(shì)發(fā)生了深

刻的變化，盛極一時(shí)的吐蕃不斷寇擾西境，新崛起的后突厥汗國攻掠南

下，東北的契丹、奚、室韋等族也屢屢襲擾邊境，唐朝的邊疆陷入了全

面的危機(jī)之中。這些民族政權(quán)往往投入數(shù)以萬計(jì)的精于騎射的騎兵，唐

軍被迫在多線作戰(zhàn)，疲于應(yīng)付危局，東征西討，損耗很大。出于鞏固新

拓領(lǐng)土和加強(qiáng)邊疆守備的戰(zhàn)略需要在戰(zhàn)爭(zhēng)中，唐玄宗進(jìn)行了軍制改革。

要想在與周邊民族的戰(zhàn)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，就需要有龐大而且指揮靈活、快

速反應(yīng)的邊防軍隊(duì)。

【出示材料】：

【教師講授】：

唐政府開始改革原來那種被地7

的小鎮(zhèn)的軍事部署，駐有集中指揮白工^（而

生。從唐睿宗景云二年（711）任命贏皮冠#姐，劃幺奈大玉牛,可

唐朝共有十鎮(zhèn)節(jié)度使。

【出示材料】：

材料一：10個(gè)藩鎮(zhèn)駐軍加上其他邊地的兵力達(dá)49萬，而京師和內(nèi)

地的兵力總共才8萬，不到邊鎮(zhèn)的1/6。——張豈之《中國歷史。隋唐

遼宋卷》

材料二：（邊鎮(zhèn)節(jié)度使）既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，

又有其財(cái)富。

——《新唐書。兵制》

【教師提問】：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上材料思考，地方節(jié)度使勢(shì)力壯大

帶來了哪些隱患呢？

【預(yù)設(shè)回答】：造成了內(nèi)輕外重的局面。

【教師講授】：邊鎮(zhèn)節(jié)度使不僅兵多馬壯，而且還控制了當(dāng)?shù)匦姓?/p>

和財(cái)政大權(quán)，很容易發(fā)展成強(qiáng)大的地方割據(jù)勢(shì)力，中央與地方對(duì)比失衡。

【教師過渡】：身兼范陽等三地節(jié)度使，擔(dān)任東北地區(qū)防御重任的

邊將安祿山就是其中的典型。他統(tǒng)領(lǐng)18萬余兵力，日漸擺脫了朝廷的

控制。

【出示材料】：

上幸愛祿山為子，嘗與貴妃于便殿同樂。祿山每就座，不拜上而拜

妃。上顧問此胡：“不拜我而拜妃，子意何在也？”祿山奏曰：“胡家

即知有母，不知有父也。”

----《開天傳言記》

【教師講授】：安祿山是混血胡人，因?yàn)樗蕉ㄞ伞⑵醯さ呐褋y而

獲唐玄宗賞識(shí)，稱贊他為“萬里長(zhǎng)城”，唐玄宗甚至把他當(dāng)作自己的“干兒

子”。有一次宴會(huì)上，安祿山坐下不拜唐玄宗反而拜楊貴妃，面對(duì)玄宗

的不解，他回答道：“我們胡人只知道母親，不知道父親。”

【教師提問】：安祿山把唐玄宗和楊貴妃稱作“父母”，安祿山將唐

玄宗稱作“父親”，把楊貴妃稱作“母親”。不僅如此，身體肥壯的他還曾

跳胡旋舞博二人開心，這說明了什么？

【預(yù)設(shè)回答】：安祿山善于奉承

【教師講授】：安祿山精通升官訣竅，賄賂李林甫，巴結(jié)楊貴妃，

很快便博得了唐玄宗的信任。前去考察的使臣也受其賄賂謳騙皇帝安祿

山“忠心無二”，于是，唐玄宗放棄了剝奪其兵權(quán)的打算，失去了遏制叛

亂發(fā)生的最后機(jī)會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過材料信息提取等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝中后

期節(jié)度使勢(shì)力過大引發(fā)的社會(huì)危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。通過故

事突出安祿山“阿諛奉承”的特點(diǎn)，過渡到安史之亂的爆發(fā)。

二、節(jié)度使之“亂”——國勢(shì)轉(zhuǎn)衰

環(huán)節(jié)一：

【出示材料】：

【教師講授】：

755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。

安史叛軍從范陽起兵，大舉南下，先攻占東都洛陽，又攻下潼關(guān)，逼近

長(zhǎng)安。唐玄宗倉皇逃往四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即唐肅

宗。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援

助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于763年被平定。

環(huán)節(jié)二：

【出示材料】：

安史之亂期間杜甫寫作的四首詩。

【教師提問】：

同學(xué)們，你們是否還記得我們課前提到的兩首詩？杜甫的《春望》

正是寫作于安史之亂期間。作為安史之亂的見證者與親歷者，杜甫以其

詩作記載了八年喪亂中的社會(huì)圖景。現(xiàn)在就讓我們跟隨他的視覺去看

看，安史之亂中社會(huì)小人物的生活狀況。請(qǐng)同學(xué)們分組賞析這四首詩歌,

體會(huì)其中傳遞的信息與詩人的情感，并分別用一個(gè)詞來概括其主題。

【教師講授】：

《彭衙行》回憶了杜甫一家老小避難的片段。756年，叛軍攻陷長(zhǎng)

安，杜甫攜一家老小前往廓州逃難。一路上以野果充饑、樹枝御寒，起

早貪黑，跨越河流、行走深山，體現(xiàn)了其困苦流離之狀。杜甫一家的遭

遇是這一時(shí)期因戰(zhàn)亂而流離失所的百姓生活的真實(shí)寫照。第二首詩春望

寫于757年，聽聞肅宗即位，杜甫只身一人投奔肅宗朝廷。身處淪陷區(qū)

的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳

頌千古的名作。公元759年，杜甫被貶官離開洛陽趕往華州任所。所經(jīng)

之處，哀鴻遍野，民不聊生他感慨萬千創(chuàng)作了不朽的史詩“三吏三別”。

《石壕吏》就是其中之一。杜甫寄宿在石壕村，眼見官吏前來捉壯丁前

去征兵，村中男丁相繼戰(zhàn)死，只留下老婦與兒童獨(dú)自面對(duì)困苦。體現(xiàn)了

繁重兵役給人民帶來的深重災(zāi)難。最后一首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于

杜甫晚年流亡巴蜀的情景。茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)

歷，從中我們不難窺見當(dāng)時(shí)貧困百姓困窘的生活狀況。詩人訴自家之苦,

又憂國憂民，時(shí)時(shí)盼望能夠變革黑暗的現(xiàn)實(shí)。

【教師過渡】：

這些詩歌描述了杜甫眼中殘破的社會(huì)景象，以小人物的視覺記述了

千余年前的這場(chǎng)動(dòng)亂與危機(jī)。但詩歌作為文學(xué)作品畢竟經(jīng)過了藝術(shù)化加

工，且常常會(huì)受限于作者本人的視覺經(jīng)歷。因此，老師提醒大家，我們

在“以詩證史”的過程中需要小心謹(jǐn)慎，搜集多方史料加以驗(yàn)證。

【出示材料】：

材料一：

東至鄭（今河南鄭州市）、汴（今河南開封），達(dá)于徐方（今徐州），

北自覃懷（今河南汝陽縣一帶），經(jīng)于相土（相州），人煙斷絕，千里

蕭條。

——《舊唐書?郭子儀傳》

材料二：

唐朝全國人口統(tǒng)計(jì)表

【教師講授】：

與杜甫詩作傳達(dá)的信息相對(duì)應(yīng)，根據(jù)舊唐書記載，經(jīng)歷了安史之亂

的唐朝，人煙斷絕、千里蕭條。從通典整理的數(shù)據(jù)看來，這一時(shí)期，人

口銳減、社會(huì)凋敝，形成了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。

【教師過渡】：

我們知道，安史之亂源自藩鎮(zhèn)節(jié)度使擁兵自重。那么，叛亂平定之

后這種現(xiàn)象是否得到了緩解呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下這段材料來分析安

史之亂給唐朝國勢(shì)帶來的另一個(gè)影響。

【出示材料】：

而武夫戰(zhàn)卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節(jié)度使。由是方鎮(zhèn)相望

于內(nèi)地，大者連州十余，小者猶兼三四……天子顧力不能制，則忍恥含

垢，因而撫之，謂之姑息之政。——《新唐書?兵志》

【預(yù)設(shè)回答】：節(jié)度使數(shù)量增多，勢(shì)力愈發(fā)強(qiáng)大。

【教師講述】：叛亂雖然結(jié)束了，但是叛亂的隱患并沒有根除。在

平定安史之亂的后期，唐朝為了加速勝利采取了拉攏叛軍將領(lǐng)的做法，

以封這些叛軍將領(lǐng)為各地節(jié)度使為名，爭(zhēng)取這些將領(lǐng)歸順了唐朝。雖然

他使得叛亂得以最終結(jié)束，但是這些個(gè)將領(lǐng)仍然掌握著地方的軍隊(duì)。因

此，叛亂的禍根并未根除。安史之亂之后，為了節(jié)制這些個(gè)節(jié)度使，唐

朝不得不又新封不少節(jié)度使，于是節(jié)度使遍及了黃河和長(zhǎng)江流域。這些

節(jié)度使掌握著軍隊(duì)財(cái)政和地方的行政權(quán)，實(shí)際上成為地方上的格局勢(shì)

力。歷史上把這樣的節(jié)度使的格局又稱之為叫作藩鎮(zhèn)割據(jù)。

【出示材料】：

【教師講授】：

這幅畫選自敦煌壁畫今人起名叫張議潮出行圖。張議潮是唐朝后期

河西走廊沙州的節(jié)度使。因?yàn)榭箵粑鞅鄙贁?shù)民族軍隊(duì)有功，被封為節(jié)度

使。畫面之中，兩旁軍正嚴(yán)肅，號(hào)角連天，大陸的中央，正是張議潮準(zhǔn)

備出行的對(duì)壘。一幅畫面把當(dāng)時(shí)節(jié)度使出行的威風(fēng)的情景展現(xiàn)得淋漓盡

致。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過提取古詩、圖片等史料信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安

史之亂給社會(huì)及朝政帶來的不利影響。鍛煉學(xué)生的史料分析能力，符合

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。

【教師過渡】：

安史之亂后，“盛唐氣象”成為舊夢(mèng)，唐朝國勢(shì)之危如大廈將傾。請(qǐng)

同學(xué)們結(jié)合課本歸納，唐朝后期朝中及社會(huì)的圖景又是怎樣的呢？

【教師講授】：

在中央，唐朝后期的統(tǒng)治更加黑暗腐朽，宦官專權(quán)，甚至公然廢立

皇帝。憲宗和敬宗死于宦官之手，穆宗等七位皇帝皆由宦官擁立。在地

方形勢(shì)層面，藩鎮(zhèn)或者聯(lián)兵對(duì)抗中央，或者相互間兼并攻戰(zhàn)，以致經(jīng)常

有變亂發(fā)生，中央愈發(fā)無力控制。在社會(huì)層面，藩鎮(zhèn)統(tǒng)治下的人民，賦

役和兵役的負(fù)擔(dān)十分沉重，人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災(zāi)

荒，無以為生。德宗與憲宗在位期間曾著手進(jìn)行了一系列改革，調(diào)整內(nèi)

政、遏制藩鎮(zhèn)勢(shì)力，創(chuàng)造了短暫的中興局面，卻也無力回天。

【教師過渡】：

政治黑暗、藩鎮(zhèn)割據(jù)、百姓生活困苦，亂世為農(nóng)民起義的爆發(fā)提供

了溫床。很快，由黃巢率領(lǐng)的起義軍給予了處在末世邊緣的唐朝致命一

擊。

【出示時(shí)間軸】：黃巢起義與朱溫滅唐

【教師講授】：

875年，王仙芝在濮陽率眾起義。黃巢也聚眾起義，加入王仙芝的

隊(duì)伍。深受壓迫的廣大農(nóng)民紛紛參加起義，“數(shù)月之間，眾至數(shù)萬”。面

對(duì)洶涌的農(nóng)民起義，唐朝政府調(diào)兵遣將，企圖鎮(zhèn)壓。王仙芝戰(zhàn)敗被殺，

其部屬加入黃巢的隊(duì)伍。自此，黃巢自稱沖天大將軍，設(shè)置官署，建立

農(nóng)民政權(quán)。黃巢起義雖然最終被鎮(zhèn)壓，卻從根本上動(dòng)搖了唐朝的統(tǒng)治。

【教師過渡】：

參與過鎮(zhèn)壓黃巢起義的節(jié)度使朱溫很快控制了朝政，于907年建立

起后梁政權(quán)，唐朝至此滅亡。

【設(shè)計(jì)意圖】：延續(xù)上一部分安史之亂后“藩鎮(zhèn)割據(jù)”局面的形成，

按照時(shí)間順序介紹唐朝的滅亡過程，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考唐末農(nóng)民起義爆

發(fā)的原因。

五、節(jié)度使之“繼”——五代亂象

【出示材料】：

五代十國形勢(shì)圖（后周時(shí)期）

【教師講授】：

唐朝結(jié)束以后，歷史上