統(tǒng)編版2024-2025學年語文八年級下冊

期中繪合素質評價

(限時：120分鐘滿分：120分)

一、積累與運用(28分)

任務一：積累經(jīng)典詩文，傳承文化基因

1.請你幫助小明完成幾位同學分享的關于古詩文的積累表。(14分)

主題古詩文名句

小語：情難舍，人難留。李白用“此地一為別，

(1)___________________"(《送友人》)感嘆今此一別，友人即將萬里

送別

游蕩，無所歸依。王勃用“(2)___________________,(3)

深情

____________________”(《送杜少府之任蜀州》)表明真摯的友情，可

以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶。

小文：水潤心，山潤情。柳宗元的“(4)__________________,(5)

山水____________________"(《小石潭記》)運用側面描寫，借陽光表現(xiàn)潭

美景水的清澈。常建的“(6)__________________,潭影空人心”(《題破

山寺后禪院》)描寫靜謐寺院中的山光水色，頗有禪意。

小煙：說心事，訴心愿。孟浩然的“(7)__________________,(8)

____________________"(《望洞庭湖贈張丞相》)巧用比喻，含蓄地表

個人

達了希望得到舉薦以從政的心愿。陸游用'⑼____________________,

追求

(10)___________________飛《卜算子?詠梅》)表明自己即使遭受嚴

酷的打擊也要堅持正義的人格。

小臺：讀古詩，厚素養(yǎng)。讀柳宗元，我感動于他的深情厚誼、有志難

申的孤苦；(11)__________________，(12)___________________；

總結

(13)___________________,(14)___________________o(請你仿

照畫線句來寫)

2.小語同學積累的文學、文化常識有誤的一項是()(2分)

A.《恐龍無處不有》一文的作者是阿西莫夫，美國科普作家、科幻小說家。

B.“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”，是儒家典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春

秋》的合稱。

C.“記”是古代一種文體，可記事，如陶淵明的《桃花源記》；可記游，如柳宗

元的《小石潭記》；還可以記物，如魏學凈的《核舟記》。

D.“黃發(fā)垂髯”，垂下來的黃色頭發(fā)，舊說是長壽的特征，用來指老人。

任務二：走進名著天地，體悟經(jīng)典內涵

3.八年級（3）班全體同學共同閱讀《經(jīng)典常談》，下面是老師給同學們布置的任務,

請你完成。（4分）

三是“①"，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個

字的意義是那幾個字的意義積成的，如“止”“戈”為“武”，“人”“言"為“信''等。

四是，②"，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，—

個字是聲。形是意符，聲是音標。如“江”“河”兩字，“5”（水）是形，“工”“可”

是聲。但聲也有兼義的。如“淺”“錢”“賤”三字，“水”“金”“貝”是形，同以“戔”

為聲,但水小為“淺”,金小為“錢”，貝小為“賤”,三字共有的這個“小'’的意義,

正是從“戔”字來的。

（1）根據(jù)原著，在文段中的橫線上填寫造字法的名稱。（2分）

（2）上面的文段選自朱自清的《經(jīng)典常談》，請簡要概括《經(jīng)典常談》的主要內

容。（2分）

任務三：關注民俗文化，體驗民俗風情

4.[2024濟寧]閱讀下面的文段，完成各題。（8分）

“咚！咚！咚！”不遠處傳來一陣牛皮大鼓聲，參加競渡的18條龍船緩緩

（露相/亮相）：這些體形狹長的“水上蛟龍”龍頭高昂，①，龍睛閃爍，

龍須飄飄，威風凜凜。只見一艘25米長的龍船上，40多位漢子摩拳擦掌：

鼓手站在船中央，手上的鼓棒稍稍抬起，時刻準備著擊鼓鳴響；劃手們身體

前傾，雙手推槳，嚴陣已待；船頭和船尾處的舵手看起來十分（淡定/淡泊），

他們望著遠處的彎道，若有所思。突然，“嘩”的一聲哨響，龍船上的幾十支槳

應聲而動，②，河道里瞬間泛起驚滔駭浪。河面上發(fā)出鼓號震天，河

畔邊的看臺上有將近2000余位觀眾吶喊助威，場面蔚為壯觀！

（1）下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）（2分）

A.競渡威風凜凜（Hn）B.蛟（jido）龍摩拳擦掌

C.閃爍（shud）嚴陣已待D.舵（du。）手驚滔駭浪

（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.亮相淡定B.露相淡泊

C.亮相淡泊D.露相淡定

（3）在語段中的兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.①龍尾翹起②船如脫韁的馬一般向前沖去

B.①翹起龍尾②船如離弦的箭一般向前沖去

C.①翹起龍尾②船如脫韁的馬一般向前沖去

D.①龍尾翹起②船如離弦的箭一般向前沖去

（4）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔邊的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場

面蔚為壯觀!

B.河面上鼓號震天，河畔邊的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面

蔚為壯觀！

C.河面上鼓號震天，河畔的看臺上有將近2000位觀眾吶喊助威，場面蔚

為壯觀！

D.河面上發(fā)出鼓號震天，河畔的看臺上有2000余位觀眾吶喊助威，場面

蔚為壯觀！

二'閱讀（42分）

（-）［2024煙臺］古詩閱讀。（4分）

題江湖偉觀

劉敲①

柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。

萬井人煙環(huán)魏闕②，千年王氣到錢塘③。

湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。

北望中原在何所？半生盈得鬢毛霜。

【注釋】①劉敲（怕）：南宋愛國詩人，屢遭貶斥。此詩寫于南宋滅亡之前。題目

3

中的“江湖”，指錢塘江、錢塘湖。②魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。③錢塘：臨

安的別稱。

5.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）（2分）

A.首聯(lián)寫柳殘、荷老、客孤，從物到人，給人以孤獨哀傷之感，奠定了全詩

的感情基調。

B.頷聯(lián)用“萬井人煙”“千年王氣”寫出南宋朝廷統(tǒng)治下臨安的太平景象，表達

詩人收復中原的雄心壯志。

C.尾聯(lián)中“北望中原在何所”表達出詩人對故土收復無望的迷惘與哀痛。

D.詩歌描繪的臨安城有荒涼之景，也有繁華之象，隱含著詩人對南宋朝廷安

于現(xiàn)狀的諷刺和不滿，突出其憂國傷己的情懷。

6.請發(fā)揮想象和聯(lián)想，將詩句“江遠歸舟動夕陽”所展現(xiàn)的畫面描寫出來。（2分）

（二）文言文閱讀。（12分）

甲

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瑕環(huán)，心樂之。伐竹取道，下

見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為崛，為巖。

青樹軍蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾

遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清.不

可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自《小石潭記》）

乙

自渴①西南行不能百步，得石渠。民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。

渠之廣，或咫尺，或倍尺，其長可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾②石而往

有石泓③昌蒲被④之,青群環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮⑤小潭。潭幅員減

百尺，清深多絳魚。又北曲行纖余⑥，睨若無窮，然卒人于渴。其側皆詭石怪木，

奇卉美箭⑦，可列坐而麻⑧焉。風搖其巔，韻動崖谷，視之既靜，其聽始遠。

（節(jié)選自《石渠記》，有改動）

【注釋】①渴：指袁家渴（一條溪水的名字）。②逾：越過。③泓：潭。④被：同

“披”，覆蓋。⑤墮：落，掉。⑥纖（yU）余：曲折延伸的樣子。⑦箭：竹子。⑧麻（xi

u）：同“休”，休息。

7.解釋下列語句中加點的詞。（4分）

（1）潭中魚可百許頭______________________

（2）其岸勢犬牙差互______________________

（3）民橋其上______________________

（4）又折西行______________________

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。

（2）有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（2分）

A.逾石/而往有石泓昌蒲/被之

B.逾石而往/有石泓昌蒲/被之

C.逾石/而往有石泓/昌蒲被之

D.逾石而往/有石泓/昌蒲被之

10.兩文都是柳宗元被貶永州之作，其共同的寫作手法是什么？都表達了什么思

想感情？（2分）

（三）［2024煙臺］現(xiàn)代文閱讀I。（14分）

微弱的光亮

黃海子

①晚上7點，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只

螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一

5

團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。

②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛座位上

的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說。“要不我們回吧？這大霧確

實不能再往前了。“我對大姐說，大姐沉默著。

③沒有風，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再沒

有車駛過。我感覺濃霧里那些細小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的

皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個夜顯得孤寂又沒有生

氣。

④大姐是我不久前才認識的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個

助學群里。我們此行是去山里的一所學校開展調查，調查那里有多少孩子需要資

助。

⑤我們在小鎮(zhèn)上吃午飯的時候，同行的另一個人告訴我，他是沖著大姐的‘精

神”才來參加這次活動的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生

活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個人跑回國來了。跑回來的

原因還有一個，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學生。

⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，便放下車窗喊我們：“大姐，你們

兩個上車來商量。“我和大姐上了車。

⑦大姐問我：“導航上我們離目的地還有多遠？”我說：“還有5千米國道、3

千米村道。要是沒有霧，要不了多少時間就能到達。”同行的另一人搭話：“我們

往回走，到鎮(zhèn)上有多遠？”我說：“距離與到目的地差不多。”大姐見我們都想要

返回，急忙說：“不能返回！“我和同行者異口同聲地問：“為什么？”大姐說：“兩

個原因。一是我們出發(fā)前給學校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子

家長都叫到了學校。山里孩子的家離學校都不近，答應了他們，就要守信。還有

一個原因，明天一早我們還要去別的地方調查，我們拖一天，其他學校的孩子就

會多一天期盼。”

⑧大姐說完沉默了一會兒,轉過身對坐在后面的同行者說道：“你不會開車，

我雖然會開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個下車去用手機電筒給車照路，連

著車燈的光，我想應該看得見路，我們能早些到。”然后對著我說：“你慢慢開車

跟著我倆，你看如何？”

⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你是為我好，

可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點兒路面都看不到，所

以這車必須得你開。”

⑩正當大姐和同行者下車準備給我照路的時候，大姐的電話響了。是學校那

邊打過來的。大姐在電話里說：“不用不用。我們在公路上，霧是很大，我們開

得慢，麻煩你們多等我們一會兒，不用來接我們，更不用來給我們照亮，我們開

慢些就行，我們一定會到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。

?我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們

到了一個很陡的上坡路。突然，我看見大姐的身子一晃，整個人栽倒下來，朝著

車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去查看狀況。準備扶大姐的時候，

她自己卻站了起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”

?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強地繼續(xù)探路。在她拍身子的時

候，那些裹在她身上的霧變得縹緲起來。

?我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細聽，是很多聲音在呼

喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是

昏黃的裹著霧的大團，繼而是幾大束，在霧氣里格外明了。

?是老師、學生、學生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮

寬敞起來，我的眼睛卻因為他們的到來而模糊了……

?多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我

前行的路。

?她說：“哪怕微弱得只有丁點兒的光亮，連起來，就能照亮人前行。”

（有刪改）

11.通讀全文，說說題目《微弱的光亮》的含義。（3分）

12.第⑤段從記敘順序上來看屬于,其作用是

________________________________________________________________。（2分）

13.第②段和第⑧段都寫到了大姐的“沉默”，結合上下文，展開想象，描述一下

7

大姐當時的內心活動。（4分）

（1）我對大姐說，大姐沉默著。

（2）大姐說完沉默了一會兒。

14.簡要概括文中大姐形象的主要特點。（2分）

15.比較閱讀下面兩段文字，完成表格。（3分）

環(huán)境描寫主要作用探究小結

山路上的霧濃得化不開，車子像一(1)（3）請對如何寫

只螞蟻掉進了裝滿牛奶的杯子。車的燈好環(huán)境描寫提

光在大霧里，照不見一米開外的物體，出兩點建議。

而一團一團的霧在燈光里緩慢地翻滾著，

仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出(2)

來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的

連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都

遠遠地向船尾跑去了。

（節(jié)選自《社戲》）

（四）［2024北京中考預測］現(xiàn)代文閱讀n。（12分）

材料一：

①情緒管理是對個體情緒進行控制和調節(jié)的過程。以下是兩個有關情緒失控

的典型案例：

②八年級男生小軍（化名）在學校與同學發(fā)生了不愉快，上課時同學向老師說

了這事，小軍急眼了，對著老師大喊，然后摔門而出，導致老師無法正常上

課...

③八年級女生小霞（化名）特別愛玩手機，媽媽暫時把手機沒收了，結果她去

媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞了...

④針對青少年不擅長管理情緒的情況，中學教師卓秀芳表達了自己的看法：

青少年要學會站在他人的立場上看待問題，冷靜分析產(chǎn)生問題的原因，這樣有助

于問題的解決。同時，要做到嚴于律己，寬以待人，主動進行自我批評，學會和

同伴交流溝通。教育碩士李莉也認為，如果一個人能夠隨情境的變化適當?shù)卣{節(jié)

自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應，那么，這樣的

表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二：

①謝瑞琦針對某地區(qū)456名13—20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調

查，得出如下結論：當前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅

的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類

型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%

和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、

無聊等奔放的負面情緒要多于女生；而女生的內斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、

孤獨等要多于男生。

②以下為青少年負面情緒產(chǎn)生原因的調查統(tǒng)計，原調查問卷為多項選擇題。

青少年負面情緒產(chǎn)生原因的調查統(tǒng)計圖

（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調查及對策研究》）

材料三:

9

①教育學專家萬文昌：學校要正視心理健康教育，尤其是學生的情緒管理教

育，要開設專門的心理健康教育課程，將學生的情緒管理教育作為重要課程內容。

②社會工作者許青云：父母對孩子的關懷可以提升其情緒智力和情緒表達能

力；反之，父母的冷漠和沉默會抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展。父母感情融

洽的家庭，青少年更能夠積極調控情緒。父母過分干預或者是任意放縱都會對青

少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

③心理咨詢師郭利方：應該及時尋求專業(yè)的心理咨詢師的幫助，以更加有效

的方式治療抑郁癥。專業(yè)的心理咨詢師可以幫助孩子更好地了解自己的情緒，更

有效地控制自己的情緒。

材料四：

個人情緒調整常用方法舉例：

16.下列對上述材料的理解與分析，錯誤的一項是（）（3分）

A.材料一中的兩位同學都不擅長管理自己的情緒，他們的情緒都導致了不

好的結果。

B.受調查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負面情緒

也較為普遍。

C.受調查男生的奔放的負面情緒多于女生，同樣，男生的內斂的負面情緒

也多于女生。

D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其更易于形成健康的心理

狀態(tài)。

17.請仔細閱讀材料二，從材料二的柱狀圖中得出三條有意義的結論。（3分）

18.根據(jù)材料內容，請你為提高青少年的情緒管理能力，從不同角度提出自己的

建議。（3分）

19.小語因考試受挫，長時間情緒低落，請你結合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾

的事例及上述材料的內容來勸慰他。（3分）

三'寫作（50分）

20.閱讀下面材料，按要求作文。

如果你不能成為山頂上的高松/那就做棵山谷里的小樹吧/但要做棵溪邊

最好的小樹/如果你不能成為一棵小樹/那就做一叢灌木吧/如果你不能成為

灌木/那就當搖曳的小草吧/讓道路因你的存在而更加美妙……

請以《做的自己》為題目，寫一篇記敘文。

要求：（1）在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文；（2）表達

意圖明確，內容具體充實；（3）600字左右；（4）文中請回避與你有關的人名、

校名、地名。

11

答案

一、積累與運用

1.（1）孤蓬萬里征（2）海內存知己（3）天涯若比鄰（4）日光下澈（5）影布石上

（6）山光悅鳥性（7）欲濟無舟楫（8）端居恥圣明（9）零落成泥碾作塵

（10）只有香如故

示例（11）讀李白（12）我感動于他的灑脫飄逸、躊躇滿志的自信（13）讀杜甫（14）

我感動于他的憂國憂民、渴望和平的胸襟

2.D【點撥】本題考查文學、文化常識。D.黃發(fā)垂髯：指老人和小孩。黃發(fā)，

舊說是長壽的特征，用來指老人。垂髯，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。故選

Do

3.（1）①會意②形聲

【點撥】本題考查造字法。結合“會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個

字的意義是那幾個字的意義積成的”可知，①填會意結合“也是兩個字合成一

個字，但一個字是形，一個字是聲。形是意符，聲是音標”可知，②填形聲。

（2）示例：《經(jīng)典常談》介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并

概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況,展示了我國古代思想文化的基本面

貌。

4.（1）B【點撥】本題考查字音字形。A.竟一競，而一而；C.已一以；D.滔一

濤；故選B。

（2）A【點撥】本題考查詞語的運用。

亮相：比喻公開露面或表演。露相：露出本來面目。第一處，根據(jù)語境可

知，應使用“亮相

淡定：（心情、態(tài)度等）淡然而平靜。淡泊：恬淡。第二處，根據(jù)語境可知，

應使用“淡定”。故選A。

（3）D【點撥】本題考查語句銜接。第①空，“龍尾翹起”是主謂結構，“翹起龍

尾”為動賓結構。根據(jù)句式協(xié)調的原則，上文“龍頭高昂”為主謂結構，下文應

與之保持一致，故應選“龍尾翹起”。第②空，根據(jù)語境“龍船上的幾十支槳應

聲而動”可知，用“離弦的箭”比“脫韁的馬”更合適，故選“船如離弦的箭一般向

前沖去”。據(jù)此分析可知，選擇D。

（4）C【點撥】本題考查語病辨析與修改。“河面上發(fā)出鼓號震天”中的“發(fā)出”

多余，應改為河面上鼓號震天”；“河畔邊”中的畔“就有邊”的意思，應去掉邊”；

“將近”與“余”語義矛盾，應去掉其中一個。故選C。

二、閱讀

（-）5.B【點撥】本題考查詩歌的理解和賞析。B.有誤。頷聯(lián)“萬井人煙環(huán)魏闕,

千年王氣到錢塘”雖然寫出了南宋朝廷統(tǒng)治下臨安的太平景象，但結合詩人的

愛國立場和南宋滅亡前的歷史背景，這里更多的是對南宋朝廷偏安一隅、不

思進取的諷刺，而非表達詩人收復中原的雄心壯志。故選B。

6.示例：在夕陽的余暉中，遼闊的江面波光粼粼，一只歸舟緩緩駛來，船身隨

著水波輕輕搖曳，緩緩前行，帶動著夕陽的倒影在水面蕩漾開來。

（二）7.（1）大約（2）像狗的牙齒那樣（3）建橋（4）往西、向西

【點撥】本題考查學生理解文言詞語在句中含義的能力。（1）句意：潭中的魚

大約有一百來條。可：大約。（2）句意：它兩岸的地勢像狗的牙齒那樣交錯不

齊。犬牙：像狗的牙齒那樣。（3）句意：當?shù)匕傩赵谑辖艘蛔鶚颉颍?/p>

建橋。（4）句意：（渠水）又轉彎往西流。西：往西、向西。

8.（1）讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

（2）有一眼泉水幽靜地流淌，它流淌時的聲音忽大忽小。

【點撥】本題考查學生翻譯文言句子的能力。（1）重點字詞：悄愴，凄涼；邃，

深。（2）重點字詞：幽幽然，幽靜的樣子；乍，忽，忽然。

9.D【點撥】本題考查斷句。本句意思是：越過大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個

石潭，菖蒲覆蓋在它的上面。因此斷句為：逾石而往/有石泓/昌蒲被之。故

選D。

10.示例：甲乙兩文都運用了借景抒情、情景交融的寫作手法，都表達了作者被

貶謫后心情抑郁，寄情于山水尋求精神慰藉和懷才不遇的苦悶。

【乙文參考譯文】

從袁家渴往西南走不到百步，就看見一條石渠。當?shù)匕傩赵谑辖艘蛔?/p>

橋。有一眼泉水幽靜地流淌，它流淌時的聲音忽大忽小。石渠的寬度，有的地方

一尺左右，有的地方兩尺，它的長度約有十來步。它的水流遇到一塊大的石頭，

水就從石頭下面流出來。越過大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個石潭，菖蒲覆蓋在它

13

的上面，碧綠的苔葬環(huán)繞著四周。（渠水）又轉彎往西流，往旁邊跌落到巖石下面，

落到北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈幽深，有許多鰥魚。（渠

水）又往北迂回繞行流去，看上去好像無窮無盡的樣子，但最終流入袁家渴。它

的旁邊全是奇異的石頭、怪異的樹木、奇異的花草、美麗的竹子，人可以并列坐

在那里休息。風搖動竹林花草的梢頭，悅耳的聲音在山谷中回蕩，眼看它們已經(jīng)

靜止不動了，而它們被風吹動所發(fā)出的聲音才開始在遠處回響。

（三）11.“微弱的光亮”指的是大姐和同行者下車用手機電筒為車照路，以及后來老

師、學生和學生家長用燈光來接應的微弱光亮；還指大姐身上所體現(xiàn)出的守

信、執(zhí)著、善良和樂于助人的精神，像微弱的光亮一樣，雖然不顯眼，卻能

照亮人們前行的道路，給人以希望和力量。

【點撥】本題考查理解文章標題的含義。“微弱的光亮”表面上指夜晚大霧中

的微弱光亮，文中指的是大姐和同行者用手機電筒照路，以及后來老師、學

生和學生家長用燈光來接應的微弱光亮。在文中，“微弱的光亮”不僅僅是物

理上的光源，還象征著大姐身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質，如守信、執(zhí)著、善良

和樂于助人。這些品質在濃霧的夜晚中，如同微弱的光亮，為人們的內心提

供了指引和力量。

12.插敘補充交代了大姐的個人情況和參加此次活動的目的；讓讀者更好地了

解了大姐的高尚品質，突出了人物形象；也為下文大姐堅持前往目的地做鋪

墊，使得文章情節(jié)發(fā)展更加合理

【點撥】本題考查分析記敘順序及其作用。首先，結合相應記敘順序的特點，

判斷運用了哪種記敘順序。第⑤段出現(xiàn)在描述大姐和“我”在濃霧中開車前往

目的地的途中，介紹了關于大姐的個人情況和參加此次活動的目的，運用了

插敘的記敘順序。然后，結合文章內容，從內容、結構等方面具體分析其作

用。從內容上看，交代了大姐的個人情況和參加此次活動的目的，突出表現(xiàn)

了大姐善良、樂于助人的精神，使大姐的形象更加鮮明。從結構上看，插敘

部分提到大姐希望在有生之年資助一些需要資助的學生，這為她后面克服困

難，堅持前往目的地做了鋪墊。

13.（1）示例：是呀，這么大的霧行車確實有危險。可如果就此回頭，不僅失信于

在那里等待的孩子和家長，也會影響后來的行程呀。

(2)示例剛剛的決定可能會讓大家覺得有些冒險，但我真的不想就這樣放棄。

不過大家的擔心也有道理，有什么解決的辦法呢？

【點撥】本題考查對人物心理活動的把握。分析大姐的心理活動時，學生需

要關注上下文的情境和對話內容。第⑴題，大姐的沉默是在“我”提出返回的

建議后，大姐可能正在權衡是原路返回還是繼續(xù)前行，想到此行的目的和對

孩子們的承諾，她的內心可能會感到矛盾和掙扎。第(2)題，大姐的“沉默”是

在說完自己的決定后，這可能是因為她意識到自己的決定會引起他人的擔憂

或反對，因此她在沉默中思考如何更好地解決問題。

14.示例：善良，有愛心，樂于助人，她心系鄉(xiāng)村教育和困難學生，不僅自己積

極投身于公益事業(yè)，還帶動了周圍的人參與；誠實守信，不怕困難，即使面

對濃霧和未知的危險，她也堅持要前往目的地善解人意,為他人著想，考慮

到實際情況，自己主動下車用手機電筒探路，并且拒絕了學校來接應的建議。

15.(1)描寫了夜晚行車時路上的環(huán)境，表現(xiàn)了此時行車的不容易，為后文情節(jié)的

發(fā)展設置了背景，增添了緊張感和未知性。

(2)從視覺、觸覺、嗅覺等多方面著筆，描繪出清新寧靜的鄉(xiāng)村夜晚景色，烘

托出人物內心的愉悅和輕松。

(3)示例：細致觀察環(huán)境，選擇那些能夠突出氛圍、情感和主題的細節(jié)和元素

進行描寫；環(huán)境描寫應與人物情感和情節(jié)發(fā)展緊密結合，通過環(huán)境來反映人

物的心情和性格，同時推動情節(jié)的發(fā)展；可使用生動的比喻、擬人等修辭手

法，使環(huán)境描寫更加形象生動。(任答兩點即可)

【點撥】首先，分析兩段環(huán)境描寫的具體內容，明確它們所描繪的場景和氛

圍。第一個語段描述了夜晚行車時路上濃霧彌漫的環(huán)境，第二個語段描繪了

看社戲途中的鄉(xiāng)村景色。然后，結合具體的文本內容，分析環(huán)境描寫在渲染

氛圍、烘托人物、推動情節(jié)等方面的作用。最后，總結環(huán)境描寫的寫作方法，

提出具體的建議。提建議時，要結合所給的語段，如《社戲》中選取的豆麥、

水草、月色等，都與鄉(xiāng)村夜晚的寧靜和美好緊密相關，據(jù)此可提出環(huán)境描寫

要選取能夠突出主題和氛圍的細節(jié)這一建議。

(四)16.C【點撥】本題考查理解與分析能力。結合材料二第①段中的“男生的焦

慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負面情緒要多于女生；而女生的內斂的負面

15

情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生”可知，“女生的內斂的負面情緒要

多于男生”，而不是“男生的內斂的負面情緒也多于女生”；故選C。

17.示例：（1）青少年產(chǎn)生負面情緒的原因很多。（2）因成績下降學業(yè)不順利和人際

交往中產(chǎn)生矛盾沖突而產(chǎn)生負面情緒的比例較高。（3）只有極少數(shù)同學很少有

情緒低落的時候。

【點撥】本題考查圖文轉換。

觀察材料二的‘青少年負面情緒產(chǎn)生原因的調查統(tǒng)計圖”可知，“不當交往

受挫”占43.72%,“被老師批評”占45.73%,“成績下降學業(yè)不順利”占73.

87%,“對周圍環(huán)境不適應”占32.66%,“達不到父母期望”占40.20%,“人際

交往中產(chǎn)生矛盾沖突”占73.37%,“擔任學生干部過程不順禾廣占22.11%,

“與父母的觀念有差異與分歧”占53.78%,“參加校內活動不順利”占28.14%,

“很少情緒低落”占12.06%,其他占1%；據(jù)此得出結論：青少年產(chǎn)生負面情

緒的原因很多；因成績下降學業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突而產(chǎn)生負

面情緒的比例較高；只有極少數(shù)同學很少有情緒低落的時候等。

18.示例：學校要重視心理健康教育，開設與情緒管理有關的課程；父母要關懷

孩子，為孩子提供感情融洽的家庭環(huán)境；有情緒管理問題的學生要及時尋求

專業(yè)人士的幫助，更有效地控制自己的情緒；學生要掌握幾種合理調整情緒

的方法。

【點撥】結合材料三第①段中的“學校要正視學生心理健康教育，尤其是學

生的情緒管理教育，要開設專門的心理健康教育課程，將學生的情緒管理教

育作為重要課程內容”可以提出建議：學校要重視心理健康教育，開設與情

緒管理有關的課程。

結合材料三第②段中的父母對孩子的關懷可以提升其情緒智力和情緒表

達能力”“父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調控情緒”可以提出建議：

父母要關懷孩子，為孩子提供感情融洽的家庭環(huán)境。

結合材料三第③段中的應該及時尋求專業(yè)……更有效地控制自己的情緒”

可以提出建議：有情緒管理問題的學生要及時尋求專業(yè)人士的幫助，更有效

地控制自己的情緒。

結合材料四“個人情緒調整常用方法舉例”可以提出建議：學生要掌握幾

種合理調整情緒的方法。

19.示例：小語，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾歷經(jīng)磨難，最后雙目失明，全

身癱瘓，但他沒有消沉，而是拿起筆，開始了文學創(chuàng)作，第一稿郵寄途中丟

失，他又重新開始創(chuàng)作。這種精神多么可貴。考得不好，這樣灰心喪氣怎么

行呢。你可以與朋友多交流，也可以聽聽音樂、打打球，讓自己盡快走出考

試失利的陰影，信心滿懷地重新來過。

三'寫作

20.寫作指導：

第一，審題