開展班級心理劇的實踐活動計劃編制人：[編制人姓名]

審核人：[審核人姓名]

批準人：[批準人姓名]

編制日期：[編制日期]

一、引言

為了豐富班級文化生活，提高學生心理素質，營造積極向上的班級氛圍，特制定本班級心理劇實踐活動計劃。通過組織學生參與心理劇的編寫、排練和演出，培養學生的人際交往能力、團隊合作精神以及心理承受能力，促進學生心理健康發展。

二、工作目標與任務概述

1.主要目標：

a.提升學生心理素質，增強心理韌性。

b.培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

c.通過心理劇的形式，促進學生自我認知和情感表達。

d.營造一個理解、支持和鼓勵的班級氛圍。

e.增強學生對心理健康問題的關注和自我保護意識。

2.關鍵任務：

a.編寫心理劇本：組織學生進行劇本創作，鼓勵學生從自身經歷或社會現象中汲取靈感，創作出具有教育意義和心理啟示的劇本。

b.組織排練：安排固定的排練時間，指導學生進行角色分配和劇本排練，確保劇本的順利進行。

c.演出籌備：準備演出所需的場地、道具、服裝等，確保演出的順利進行。

d.演出實施：組織學生進行正式的心理劇演出，鼓勵觀眾積極參與互動，提高演出的觀賞性和教育性。

e.反饋與總結：演出后收集觀眾和參與者的反饋，對活動進行總結，分析不足，為后續活動改進方向。

f.宣傳推廣：通過班級宣傳欄、社交媒體等渠道，對心理劇活動進行宣傳，提高活動的影響力和參與度。

三、詳細工作計劃

1.任務分解：

a.編寫心理劇本：

-子任務1：收集創作素材，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：進行劇本初稿討論，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務3：完成劇本修改定稿，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

b.組織排練：

-子任務1：分配角色，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：定期排練，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務3：排練反饋與調整，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

c.演出籌備：

-子任務1：場地申請與布置，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：道具與服裝準備，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務3：宣傳海報制作與張貼，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

d.演出實施：

-子任務1：演出前最后一次排練，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：組織演出當天的事務，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務3：演出現場管理，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

e.反饋與總結：

-子任務1：收集觀眾反饋，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：組織參與者討論，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務3：撰寫活動總結報告，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

f.宣傳推廣：

-子任務1：撰寫宣傳文案，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

-子任務2：發布宣傳信息，責任人：[姓名]，完成時間：[時間]，所需資源：[資源]。

2.時間表：

-時間軸：從劇本創作開始，到活動總結，詳細列出每個子任務的開始和時間，以及關鍵里程碑。

3.資源分配：

-人力資源：由班主任和班委負責統籌協調，各子任務責任人具體執行。

-物力資源：包括排練場地、道具、服裝等，由學校或相關部門。

-財力資源：包括宣傳材料制作、演出經費等，由學校或班級經費支出。

四、風險評估與應對措施

1.風險識別：

a.風險因素：劇本創作過程中學生可能遇到創作瓶頸，影響劇本質量。

-影響程度：可能導致劇本質量下降，影響演出效果。

b.風險因素：排練過程中可能出現的角色沖突或意見不合，影響團隊凝聚力。

-影響程度：可能影響排練進度和演出質量。

c.風險因素：演出當天可能出現的設備故障或場地問題，影響演出順利進行。

-影響程度：可能導致演出中斷或效果不佳。

d.風險因素：觀眾反應不佳，可能對學生的自信心和參與積極性產生負面影響。

-影響程度：可能影響學生的心理健康和班級氛圍。

2.應對措施：

a.對劇本創作瓶頸：

-應對措施：組織劇本創作研討會，邀請有經驗的同學或教師指導。

-責任人：[姓名]，執行時間：[時間]。

b.對排練過程中的團隊沖突：

-應對措施：設立調解小組，及時解決排練中的矛盾，加強團隊溝通。

-責任人：[姓名]，執行時間：[時間]。

c.對演出設備或場地問題：

-應對措施：提前進行設備檢查和場地測試，確保演出當天的設備穩定和場地適宜。

-責任人：[姓名]，執行時間：[時間]。

d.對觀眾反應不佳：

-應對措施：提前進行試演，收集反饋并進行調整；演出后組織討論會，幫助學生處理負面情緒。

-責任人：[姓名]，執行時間：[時間]。

所有風險應對措施將納入活動計劃中，并由責任人確保在規定時間內執行，以最大程度地控制風險，確保活動順利進行。

五、監控與評估

1.監控機制：

a.定期會議：每周舉行一次項目進度會議，由班主任和班委主持，各子任務責任人匯報工作進展，討論解決遇到的問題。

b.進度報告：每兩周提交一次活動進度報告，詳細記錄每個任務的完成情況和遇到的問題，以及下一步計劃。

c.風險監控：設立風險監控小組，負責識別、評估和控制潛在風險，確保風險應對措施的有效實施。

d.反饋收集：在活動各個階段收集學生、教師和觀眾的反饋，及時調整活動內容和形式。

2.評估標準：

a.劇本質量：通過劇本內容創新性、心理教育意義、角色塑造等方面進行評估。

b.排練效果：評估學生的參與度、團隊協作能力、演技表現等。

c.演出效果：通過觀眾滿意度、演出效果反饋、現場互動等指標進行評估。

d.學生心理素質提升：通過學生心理測試前后的數據對比，評估心理素質的提升情況。

評估時間點：

-劇本創作階段：中期評估劇本初稿質量。

-排練階段：中期評估排練效果，包括團隊協作、演技進步等。

-演出階段：演出后立即收集觀眾反饋，演出后進行總結評估。

-活動后：收集參與者的反饋，進行長期效果評估。

評估方式：

-內部評估：由班主任、班委和教師組成的評估小組進行。

-外部評估：邀請其他班級或教師參與觀摩，外部反饋。

確保評估結果客觀、準確，評估結果將作為后續活動改進的依據。

六、溝通與協作

1.溝通計劃：

a.溝通對象：

-班級學生：定期召開班會，通報活動進展，收集學生反饋。

-班級教師：定期與班主任溝通，匯報活動情況，尋求指導。

-學校相關部門：就場地、設備等資源申請進行溝通。

b.溝通內容：

-活動進展：包括劇本創作、排練準備、演出安排等。

-遇到的問題：及時匯報活動中遇到的問題，尋求解決方案。

-解決方案：討論并確定針對問題的解決方案。

c.溝通方式：

-班會：定期召開班會，進行面對面溝通。

-郵件或短信：對于緊急或非緊急的溝通，采用郵件或短信方式。

-電話會議：針對重要事項，組織電話會議進行討論。

d.溝通頻率：

-定期溝通：每周至少一次班會，每兩周一次班主任溝通。

-緊急溝通：根據需要隨時進行。

2.協作機制：

a.跨部門協作：

-明確學校相關部門的職責和配合要求，確保資源申請和協調的順暢。

-設立聯絡人制度，負責協調各部門之間的溝通和協作。

b.跨團隊協作：

-確定班委和教師團隊中的聯絡人，負責協調學生和教師之間的協作。

-設立協作小組，針對特定任務進行跨團隊協作，如劇本創作、排練指導等。

c.責任分工：

-明確每個團隊成員的職責，確保任務分配合理，責任到人。

-定期召開團隊會議，討論協作過程中的問題和改進措施。

d.資源共享：

-建立資源共享平臺，方便團隊成員獲取所需資料和資源。

-定期更新共享內容，確保信息的及時性和準確性。

七、總結與展望

1.總結：

本工作計劃旨在通過班級心理劇實踐活動，提升學生的心理素質，培養團隊協作能力，營造積極向上的班級氛圍。在編制過程中，我們充分考慮了學生的需求、學校的資源以及活動的可行性。主要決策依據包括：

-學生心理健康的重要性。

-心理劇作為一種有效心理教育手段的認可。

-學校和班級資源條件的分析。

預期成果包括提高學生的心理韌性、增強班級凝聚力和促進學生的全面發展。

2.展望：

工作計劃實施后，我們預期將看到以下變化和改進：

-學生在心理素質、人際交往和情感表達方面有顯