專題13寫作目錄01挑戰中考題·查能力漏洞02突破題型·補能力漏洞題型特點答題方法技巧點撥03能力提升演練1．（2023·湖南岳陽·中考真題）風景，換個角度看，往往有新的發現。堵心堵肺的事，換個角度重新定義，沒準就是小菜一碟了。大與小，換個角度思考，小就是大，一個小準備起到的作用可能非常大；一條小得不能再小的路走通了，可能會走成一條康莊大道……對這段話，你有什么體驗、思考與感悟呢？請以“換個角度真美妙”為題寫一篇文章，與你的同齡人交流。要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。【答案】例文：換個角度真美妙悲觀者和樂觀者在面對同一個問題時，會有不同的看法：希望是什么？悲觀者——是地平線，即使看得到，也永遠走不到。樂觀者——是啟明星，它會告訴我們，曙光就在前面。有時，換個角度會真的很美妙。美國有一位大作家，曾經經商，卻屢次失敗。之后他把自己關在屋子里，把他經商的經歷寫下來，想要找出失敗的原因。卻意外地發現自己在寫作方面很有天賦，所以他毅然放棄了經商，改行從事寫作，最終他取得了成功。由此，你是否發現成功之秘訣，只是一個角度的轉換呢？在美國曾經掀起過淘金大潮，許多人蜂擁加州，淘金夢是美好的，但當地惡劣的氣候環境讓淘金者難以忍受，特別是缺少水源，在眾多的淘金者中有一個人靈機一動，把手上挖金礦的鏟子，變為挖水渠的工具，把遠方的河水引入水池，再經過濾，變為飲用水，裝入桶中，賣給淘金者，最后，那眾多的淘金者空手而歸時，他卻成了富翁。換個角度思常人不能思的問題，你就能創造屬于你自己的神話。在18世紀末，英國的一位科學家把氫氣和空氣混合后做實驗，之后英國的另一位科學家用純氧代替空氣進行同樣的實驗，確認所得液體是水。此實驗已經揭示出水不是一種元素，可惜兩位科學家愛當時錯誤觀念的束縛，沒能認識到這一點，反將其解釋兩種氣體都含有水。由此可見，換個角度還需要有沖破舊觀念的勇氣，不做傳統的盲從者，當你逃不出束縛，看不到希望而悲觀時，請換個角度看問題，你會聽到來自成功的召喚。風是什么？悲觀者——是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。樂觀者——是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。請記住：換個角度會真的很美妙。【詳解】本題考查命題作文、（1）審題立意。“換個角度”意思是改變思維定勢，從另一個角度看問題。“美妙”是指非常美好，令人喜悅的。“真”是副詞，確實，表示特別肯定，強調了“美妙”的程度。結合材料“風景，換個角度看，往往有新的發現。堵心堵肺的事，換個角度重新定義，沒準就是小菜一碟了。大與小，換個角度思考，小就是大，一個小準備起到的作用可能非常大；一條小得不能再小的路走通了，可能會走成一條康莊大道”可知，“換個角度”的對象可以是景、事、理，當然也包括人。“美妙”是有新的發現、有新的認識、有新的方法、有新的行動、有新的結果等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。可寫成記敘文，也可寫成議論文。（2）選材構思。應先根據自己熟悉的體裁選定文體，如寫成記敘文，應講述“換個角度”的故事，如媽媽嘮叨很令我反感，換個角度，明白媽媽的嘮叨其實是愛；平時切蘋果總是縱著切，換個角度橫著切，發現原來中心是五角星；寫作文原來總是按時間順序寫，換個角度使用倒敘，發現更讓放文章起伏有致等等。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明“真美妙”之處。如寫成議論文，可把題目作為中心論點，然后按照“換個角度”指什么、為什么“換個角度”、“換個角度”會怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據充分、論證有力。2．（2023·遼寧盤錦·中考真題）美文回味，余香裊裊；雅言思量，余香綿長……生活中總會有些感悟，在記憶里留有余香，縈繞心間，歷久彌新，伴隨著我們成長。請以“余香”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發情感、發表見解等；②字跡工整，書寫規范，不少于600字；③文中不要出現真實的人名、校名、地名；④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。【答案】例文：余香香醇的美酒，即使沒了，余香也在鼻尖悠飄，讓人回味無窮。——題記太陽升起的那一刻，是天際線紅日驚醒了我，中午刺骨的那一刻，是心那一邊的衣服溫暖了我，夕陽落下的那刻，是晚霞般的牽掛激勵著我。紅日醒了“喂，孫女啊！起來了沒啊，今天是你的生日，爺爺奶奶不能陪你了。沒有爺爺奶奶在身邊，也要笑呵呵地過完生日啊！”電話那頭傳來顫巍巍的聲音，熟悉的不能再熟悉了。爺爺腿腳不好，奶奶又有哮喘，卻還每次都打電話給我，不管我回家不回家。他們老了，記性當然不好了，但卻對我的事記得格外清晰。他們有好吃的總是給我留著，他們自己吃那些粗茶淡飯。回家時，那些食物早已發了霉，要不是放在冰箱里，還不知道會怎么樣呢？看來我沒來家的時間真長啊，以后得常回家看看。北風襲來“咚咚一一”這么大的聲音，也不知道怎么了。剛打開門，一個彪形大漢屹立在門口，手里拿著一個厚棉襖，原來是爸爸！我來不及說話，爸爸就迫不及待地說：“女兒啊，我要出差，這個棉襖才剛洗完，我給你吹了吹。你的棉襖都穿臟了，就這個還能保暖不讓你凍著。”我小心翼翼地接了過來，像是接受了一個艱巨的任務。我不經意間碰到了爸爸的手，好涼啊！一股暖流通徹心扉，淚打濕了眼眶。媽媽有事回老家了，哥哥們也不在家，但是爸爸卻寧愿延誤出差時間也要把衣服遞到我手里。明日晚震太陽已經落山，那晚霞卻染紅了天。姥姥逝去時，對媽媽說了幾句話，說是要轉告給我。姥姥說：“外孫女啊，以后外婆不能陪你了，你還是要堅強啊。我雖然走了，但我還記掛著你，我會一直在天上保佑你的。你要記得，當你孤單時，仰望星空看那顆最亮的星星，那是我在向你微笑。加油啊，妮，當你學成歸來時，一定記得要來看我啊！”聽到這，眼淚再也不聽使喚了，無休止地落下來，可我還是希望它釋放出自己原有的感情。痛了，就哭吧。但是哭完，要微笑地面對明天。牽掛是一杯佳酒，裝著點滴的故事，即使被人碰撒，那甘醇的香一直翁動著鼻息。【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。要想寫好這個作文，我們必須對“余香”有一個準確的理解。這里的“余香”并不僅是指飯的余香、花的余香這種實際的香氣，而更應該是指快樂、啟迪、感悟、收獲等虛的層面或者說精神層面的余香。也就是說，“余香”是指具體的人、事、物帶給我們的精神體驗，寫作時我們定要把握好這一點。第二，選材構思。先明確自己要寫的是什么的余香，這個余香對自己有什么益處，如何對待這個余香。例如：贈人玫瑰：幫助別人，就能快樂自己。幫助存在于平凡的人所過的平凡日子里，所以，我們要注意觀察生活中的人和事，選取典型的、有代表性的事例，選取現實生活中最讓我們感到溫暖的事，或敘述，或抒情，或議論。文章中要以生動感人的細節描寫來刻畫人物。因為，細節能夠打動人、感染人，給人帶來心靈上的震撼。又如：經歷挫折：可以寫自己經過的一次挫折，然后寫在這個過程中得到的經驗教訓，也可以虛構一個故事來表現主題。此外，還可以寫成議論文，論述挫折對人的作用。要注意的是，我們在寫人敘事、描景狀物的同時，切忌一味地敘述和描寫，要融入自己的感悟和體驗，表達自己的真情實感，唯有如此，才能夠更加有力地突出文章的中心。3．（2023·四川雅安·中考真題）閱讀材料，按照要求作文。路，是自己走出來的。在路上，可以欣賞村頭的炊煙，遠山的風景，都市的霓虹；在路上，可以感受親友的溫情，聆聽師長的教誨，享受書香的熏陶；在路上，可以思考昨天的歷史，展望未來的藍圖……眼望星空，心懷夢想，腳踏實地，堅定地走下去吧！因為，路上風景亮麗，天空星光閃耀，遠方夢想絢爛……上述材料引發了你怎樣的聯想、想象和感悟？請把題目補充完整，結合自己的生活和思考寫一篇文章。題目：那，是一條的路要求：①請將題目書寫在作文卷第一行的中間位置。②除詩歌、戲劇外，文體不限。③寫出真情實感，綜合運用多種表達方式。④語言規范，不要使用網絡語言；不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料。⑤文中不得出現影響作文評價的真實的人名、校名、地名。⑥書寫規范，卷面整潔；不少于600字，也不要超出所給字格。【答案】例文：那，是一條充滿回憶的路那是一條回家的路，那是一條綠樹成蔭的路，那是一條記錄了我與伙伴成長中喜、怒、哀、樂的路……那條路是老家小區里的區間小道，我的蹣跚學步也是從這里開始的。模糊地記著，姥姥每天會牽著我的小手在小路上走來走去，而我的小伙伴們也同我一樣，在家長的陪伴下在這條路上邁出了人生的第一步。我們在那條路上漸漸地長大，終于可以不用家長陪同獨自在那里玩耍嬉戲了。我們笑著、鬧著，互相追逐著，小路被我們的歡聲笑語所覆蓋。但偶爾小路會變得異常安靜，那是因為我們幾個小朋友在鬧別扭，誰先說話誰就“輸”了。有時候，我們大中午也在小路上玩耍，嬉笑、打鬧，這時，便會有老婆婆或從陽臺或從窗門探出頭來沖著我們大喊：“喂，誰家的孩子啊！你們中午不休息啊？不睡覺就不要吵，要玩就安安靜靜地玩！”這河東獅吼可把我們幾個小不點嚇壞了，我們趕緊找樹叢把自己藏起來，嬉鬧聲變成了小樹林間的竊竊私語……最好玩的時間在夏季，蒲公英媽媽舉起小絨球亭亭玉立，我們就去采摘小路邊的蒲公英，然后輕輕吹拂，任憑那潔白的花絮在空中千回百轉。有一次，我和我的好朋友萌萌不厭其煩地尋覓采摘蒲公英，也許是因為幾天來小朋友的不斷采摘，找到一個絨球變得非常困難，但我們還是堅定地尋覓著，甚至都要用手撥開草叢，看是否有遺漏，有奇跡。突然，我倆同時眼前一亮，一株綿綿白白，圓圓柔柔的蒲公英絨球孤傲地聳立草叢間。而此時的我心生狡猾，一邊伸手指向遠處，一邊對萌萌說：“看！那里有個更大的！”就在萌萌開心尋望的時候，我迅速地采到了眼前這獨一無二的絨球，迫不及待地吹落了花絮。花絮飄落的同時，萌萌的眼淚也隨之滑落臉頰，她哭訴著說：“你總是騙我，你是個大騙子，我再也不和你玩了！”說完，她哭著跑回了家。驀地，小路變得十分孤獨與寂靜，就連路邊的樹木花草也都背過臉不再看我……一年前，在這條路上，我的兒時伙伴們，包括我的好朋友萌萌，與我一一道別，我離開了老家，但我們相約假期繼續相聚于此，好好玩！這條小路，有我幼年和童年美好的記憶！【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。對“路”的理解是多方面的，可以是自然之路，也可以喻指成長之路、學習之路、追求之路、交友之路、理想之路、人生之路，可以從個人小我角度，也可以從國家角度展開；可以立足于它的現實意義，也可以從抽象層面進行。從小我的角度來說，“路”就代表了我們在此期間做過的事、過過的生活。從國家的角度來說，可以思考昨天的歷史，展望未來的藍圖，激勵自己奮發圖強。旨在寫出在成長生活過程當中，發生了什么事情，對自己有什么啟示，對自己的成長有什么重大影響。第二，構思選材。自然界之路容易理解，而對于“路”的現實意義和抽象意義而言，更需要深入思考的，是它的抽象意義，路代表了我們的人生，一條沒人走過的路體現了對未知的探索，一條坎坷的路則體現了戰勝困難的勇氣，一條溫暖的路體現了情深意重……可寫成“那，是一條充滿親情的路”在這條路上，親人曾給予了你怎樣的幫助？給予了你怎樣的溫暖？選取一些典型事件，再現當時情境，也許是父母的諄諄告誡，也許是長輩精心烹制的美食，也許是夜晚為我亮起的那一盞燈，也許是他們寧愿苦自己也不愿苦你的那個小舉動……也可寫成“那，是一條美好的路”即在你的成長路上，有哪些美好的人或事呢？它或許是某一首歌，在不同的時刻溫暖慰藉過你；它或許是某一句問候，讓你在最難過最無助的時候看到了光明；它或許是一句留言，讓你在忙碌的時刻感受到了關愛；它或許是一幅平常的畫面，卻蘊藏著真情與真義……此文適合以“我”為敘事主體，選擇“在路上”對我影響深遠的人或事或物來寫，突出自己的真情實感，寫出自己對生活的思考。4．（2023·廣東廣州·中考真題）請以《一樣的_______，不一樣的我》為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。【答案】例文：一樣的教室，不一樣的我坐在熟悉的教室里，時光在飛快地流逝，如河流一般不復返，白駒過隙，轉眼間我已經是一個即將中考的大姑娘了。回憶如一個巨大的沙漏，一幕幕情景慢慢地出現在我的腦海里……之前，我是一個說話聲音很小很內向的一個人，我幾乎沒有什么朋友，總是一個人孤單地坐在教室的角落里，老師問的問題，即使我會我也不舉手。每當老師問問題的時候，我多么想舉那么一次手，就一次也可以啊，但每一次都沒舉手。直到有一次，我終于鼓起了勇氣，顫顫抖抖地舉起了我的手，禍不單行，老師又偏偏叫了我的名字，我慢慢地起身站了起來，感覺全班三十多雙眼睛都在盯著我，我沒想到老師竟然叫我了，原本在心里想的胸有成竹的答案，一下子忘得一干二凈。手緊握著衣角，手心里出了許多汗，臉上覺得覺得火辣辣的。同學們見我不出聲，迫不及待的想說出答案，但老師“噓”了一聲，同學們原本就在嘴邊的答案又咽了回去。“別緊張，慢慢來，我相信你可以的，”老師溫柔的話語在我耳邊響起，我抬起頭看著老師，老師微笑地朝我點了點頭，我感覺像有一束光照了進來，我的緊張一下子就煙消云散了，我大聲地說出了我的答案，抬起頭，期待地看向老師，希望得到他的肯定。老師欣慰地的笑了，并示意我讓我坐下。課后，她讓我去她的辦公室，并想讓我做他的課代表，并鼓勵我說：“要相信你自己，相信自己一定可以，你看你今天在課上回答的不是很好嗎？”老師的一番話打動了我。之后，我變得不再內向，不再膽怯。一樣的教室，不一樣的我。現在的我，不會感到孤單，有了一群好朋友；現在的我，活潑樂觀開朗；現在的我，上課積極回答問題……我變成了一個不一樣的我，這一切都是因為您！謝謝您！我的老師。【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題。明確自我成長類抓關鍵詞：“一樣”和“不一樣”，一樣是相同之意，不一樣是不同之意，這二者構成對比關系，“我”交待了要用第一人稱寫作。通過給出的關鍵詞，可明白，在前后相同的某個事物面前，我在前后呈現不一樣的狀態。這樣一來，我們可以將本道作文題歸類為成長類主題。第二，補題。明確成長的時空圈。感知題意后，要在橫線上補充的詞語，補充的詞可以是具體的，也可以是抽象的。所填詞和“我”的關系要相關。兩者組合起來，構成一種變和不變的辯證關系。例如，時間：春天，清晨；地點：課室，舞臺，事物：風景，夕陽，紫藤蘿，古琴事件：旅行，學習，情感：追求，夢想，熱愛，鄉愁抽象：挫折，拼搏，注意遵循“避生就熟、揚長避短”的原則，結合自己的生活積累，選取一項你熟悉的,最擅長寫作的內容補充文題，補題后要認真審題，題目是個完整的句子，例如《一樣的舞臺，不一樣的我》，文章應重點寫“不一樣”。這樣的舞臺，如何體現不一樣，需要有一定的故事。第三，立意。明確自我成長中心例如：寫真情，一樣的端午，我用艾蒿表達親情。寫夢想，一樣的舞臺，為實現夢想，克服困難終進步。第四，構思。心中有故事，情節好布局例1：心理線構思籃球場，球技被批很爛，開始放棄（內心自卑），得到啟發決心改變（內心振作）——觀看眾多比賽，確定努力方向（內心冷靜）——不斷嘗試練習，感受自我進步（內心堅定）——同樣的球場，證明自我，終于收獲成長（內心喜悅），不一樣的我。例2：對比式構思舞臺，即將輪到自己，沉思決戰——回顧上一次舞臺的失利（插敘）——想到某人某物，自信，膽怯——回歸現實，舞臺演出，拼搏自信，成就不一樣的自我。該題目適合“以小見大”和“彰顯精神”的寫作方式，小事情書寫大道理，建議寫成記敘文，敘事過程中體現波瀾，表達真情實感。從文體而言，雖然命題人提示“文體自選（詩歌除外）”，但結合初中階段的寫作訓練與題目本身，仍以寫作記敘文較易把握。在具體寫作中，考生需要兼顧兩個分句的內容，并有清晰的對比意識，可以把后一個分句“不一樣的我”作為敘述描寫的重點。5．（2023·青海西寧·中考真題）一個人，一件事，一處景，一種精神……宛如一束光，照亮我們的生命。請你以“光”為話題，寫一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實，內容充實，語言通順，卷面整潔，不得抄襲、套作。（2）除詩歌外，文體不限。（3）字數不少于600字。（4）文中不得出現真實的人名、校名。【答案】例文：你是我心中的光你雖然只比我大五歲，但卻像一座燈塔，給我指明未來的方向。白云突然出現，太陽似乎找到了床，安穩的躺在白云上。豆大的雨珠突然出現，來不及避雨的我被淋成了落湯雞。路上行人稀少，就像星羅棋布的象棋，此時已到局末。都說“路上行人欲斷魂”，而我的魂魄早已回到那舒適的家。你剛回來，想去休息，但對于我的要求，你永遠不會拒絕。你的眼睛瞇成一縫，握把的雙手也軟綿綿的，我擔心你會在下秒倒下，但你仍強忍著帶我回了家。因為你說過“今日事，今日畢。”我日漸長高，但你之前長高的勁卻開始長肉了。記得你帶我回家的時候，太陽正在落山，它的余暉染紅每片白云，你似乎正在欣賞著它們，目不轉睛的盯著它們看。風兒從耳邊呼嘯而過，告訴我，車已駛離軌道。我忙著將你拍醒，但一只腳已經觸碰到路邊的樹木，你也瞬間驚醒，馬上將車遠離倒霉的樹木。“看來我也有犯錯的時候。”你曾給我寫過信，那是在高三，你的字沒有之前的蒼勁。我在信中讀出了你的愿望和對我的期望，也讀出了你熬夜給我寫信的身影，那個身影已不像往常的你……確實，我向往遠方，可是你叮囑我別忘故鄉，那是我生命的開端；我取得成績，你讓我不要放松警惕，因為危險將會悄然降臨。你的高考似乎有些不完美。“你先去睡，我有些事”，你坐在書桌前查閱一本本的大學資料，你一直一夜的查詢，左手標記可能，右手劃去不能，月光透過窗戶與你相會。屋外星光如許，你正努力追尋屬于你的星。夢，一旦醒了就回不去了。這一世，我轉風，轉水，轉佛塔，只愿與你相遇——姐姐。你是我心中永遠不滅的光。【詳解】本題考查話題作文。一、審題立意。要求以“光”為話題，寫一篇作文，寫出你對生命中的光的獨特理解。根據材料中“一個人，一件事，一處景，一種精神……宛如一束光，照亮我們的生命”可知，要體現“光亮”對人生、社會(世間)的意義，對個體的生命，歲月的影響；寫作時要挖掘出題目的比喻義、引申義。“光”本意是指太陽的光亮，給人以光明和溫暖。“光”的比喻義、引申義，可以理解為即積極樂觀的心態、健康向上的生活態度，也可以理解為一切美好的或能夠帶給人美好感受的人、事物、精神品質等。二、選材構思。若寫記敘文，思考“光”是什么，“光”可以是身邊的人：老師、父母、同學等，也可以是課文中的人物，如鄧稼先、聞多、花木蘭等等；也可以是物品：如書籍、詩歌及音樂等；還可以是美好的精神品質：如自信、鼓勵、誠實、家國情懷等。寫作時，可以把老師看成是生活中的“光”，引領自己掌握知識，教育我做人，表達對老師的感激；還可以把書籍看成是我生活中的“光”，寫讀書給自己帶來的快樂，給自己帶來啟迪；還可以寫自強不息是我生活中的“光”，寫自己通過自強不息獲得了成功，感到欣喜。在寫作時，可以使用以小見大、側面烘托的寫法及細節描寫。同時要有適當的議論，以突出文章的主題。若寫議論文，可在開篇直接點明自己所認為的“光”是什么，例如：光是引領我們前進的“優秀者”；接下來列舉多個事例，來體現“優秀者”的品質如何指引我們成長，可列舉周恩來為中華崛起而讀書的事例，列舉袁隆平為國家擺脫“饑餓”的問題，投身農業的事例等等，結尾再次重申論點，使文章論證結構更完整。6．（2023·遼寧阜新·中考真題）靜觀云卷云舒，遐想遼遠天空；靜聽溪水潺潺，向往靜謐自然；靜待花開花放，期許生命綻放；靜享日升日落，眷念過往時光……唯有靜，方能品出世間的美好。此刻，靜靜坐在考場的你，一定思如泉涌，情如潮起。去書寫吧！讓你的萬千思緒定格，成為你生命中的永恒。請以“靜”為話題，題目自擬，寫一篇文章。要求：①按要求作文。②立意自定，文體不限（詩歌、戲劇除外），字數不少于600字。③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。④文中不得出現真實的人名、校名、地名。【答案】例文：靜一點靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無聞的姿態隱藏著內在的力量、深刻的思想。一個“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。身靜，方可心無旁騖；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫——坐禪，就要修行者身靜入定，誦經冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐尊麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。心靜，方可遺世獨立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬念錯雜，自然不可得道。身靜的同時，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的感受，只因為他“心遠地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因為他從不變的靜中，悟出了“物與我皆無盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”。智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一個默默無聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守門人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于南陽的農夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發！讓我們一起，靜一點！【詳解】本題考查話題作文。第一、審題立意。要求以“靜”為話題，寫一篇文章。寫好此文，首先要理解“靜”的含義。結合材料內容可知，靜是大自然中的萬籟無聲，靜是一種氛圍，一種心靈感覺，靜是一個和諧的畫面……“靜”的內涵和外延十分豐富，有利于我們從不同角度表現主體。我們可以談一談自己是通過什么樣的方法去找尋自己內心的寧靜。挑選自己成長過程中的、有意義的事件，可以是浮躁的學習心態，對名譽的過分渴求，在這些吵鬧中你不斷失敗，于是你意識到了只會靜下心來，拋卻對物欲的渴望，腳踏實地才有可能獲得成功。或者通過記敘自己失敗的經歷，從古人中汲取靜的可貴性從而調整心態。第二、選材構思。本文選擇任何材料都不能游離中心，都要圍繞“靜”的話題來選材。如從自身的生活和學習中發現小“靜”，比如課堂上要靜心聽講，專心做題，在靜中汲取知識，享受書香帶來的樂趣，說明了靜的不僅是一種習慣，也是一種品德。也可從歷史名人、文學家等中舉例說明靜能助人成功，為之大“靜”。還可以引用名句“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”點明主題，從修身養德、專心做事、保持清醒等方面寫“靜”的美。第三、文體。本文適合寫成記敘文或者議論文。如寫記敘文，要寫清楚事情的過程，細節真實，詳略得當；思路清晰，語言連貫。選擇材料最好要貼近生活，寫自己所見所聞所感。不要怕材料的瑣碎，那些細碎的時光，記錄著我們的成長體驗，鐫刻著我們的真情實感。如寫議論文，則是需要清晰地點出自己的觀點，靜下心，做事會更專注、更有效。靜一點，來聽聽自己的心聲，我們的行動會堅定而有力量。我們可以圍繞“靜”表達明確的觀點，觀點要符合正確的價值觀。比如可以以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為觀點行文。引領考生去體驗“靜”的力量，安靜一點，平靜一點，寧靜一點，去充分發現生活的靜美，去坦然面對生活的得失，去堅持夢想的追尋，去堅守一種不能放棄的信念……論據經得起推敲，使用的論據要能支持論點；選擇恰當的論證方法，論證合乎邏輯，思路清晰。7．（2023·浙江衢州·中考真題）分享你的閱讀思考。我們不應該有兩種眼光世間的一切，都是有尊嚴、有存在理由的。你不能簡單地把世間的東西分成好的與壞的，然后區別對待。古人講“厚德載物”，這是什么意思？大地如此寬厚，承載萬物，它承載草木蔥郁的南方，也承載荒天野地的北方；承載風沙，也承載河流；承載好人，也承載壞人；承載猛獸，也承載溫順的牛羊；承載美，也承載丑。這就是厚德載物。我們要學這種胸懷，把天地間的好壞放下，先去承載，先去認領它。它是我們的，不是別人的，壞東西也是我們的，不是別人的。因為這個世界沒有別人，你能把壞東西弄到哪里去呢？但是在我們的觀念中，早早地就把好壞分開了。所以，我們后來遇到的所有麻煩都是我們怎么對待好壞的問題。本來是沒有問題的，一朵鮮花和一片敗葉都是好東西，一個窮人和一個富人也都是一樣的。只是我們無端地給了窮人那么多不好的東西，給了富人那么多榮耀，讓我們具備兩種眼光。那本來應該是一種眼光的。文章代表的是作者的觀點、感悟，讀了文章我們要問問自己：我聯想到什么？我贊同作者的觀點嗎？我得到了什么啟發？請你從文中摘錄一句話，根據這句話引發的聯想、思考、感悟寫一篇文章。你可以敘述事件，可以進行文學創作，可以發表觀點展開論述，還可以……500字左右，不要出現個人真實信息（校名、人名等）。【答案】例文：厚德載物兩千多年前，先秦儒家經典《周易》中有這樣一句話：“地勢坤，君子以厚德載物。”這短短十字，閃爍著智慧的光芒，值得世人認真體味、踐行。天地之間，沒有比大地更厚道的，它承載著萬物，所以，君子處世要效法大地之“坤”，以美德包容他人，寬待他人，澤育他人。時常在街邊見到大大小小的爭吵糾紛，輕則面紅耳赤，重則大打出手，起因往往是些雞毛蒜皮的小事，幾句話不相投，很快就演變成謾罵、撕打，引來眾人圍觀，甚至由幾句口角而引發血案的悲劇，也屢見報端。僅僅做出些許克制忍讓便能煙消云散的不愉快，何以會失控，何以會升級惡化而產生巨大的破壞力？缺乏應有的道德素養，沒有良好的道德品質，是其重要根源。沒有厚德，便不能載物。中華民族眾多的傳統美德是我們寶貴的精神財富，是我們為人處世的一大法寶，是我們消彌矛盾的一柄利器，是人際關系協調融合、社會和諧穩定的一方催化劑。在物質越來越豐富，節奏日益加快的現代社會，我們更應該努力提升自身的修養，以德包容身邊的人與事。發生在魯迅先生身上的一件事，至今讓我難以忘懷。有一位文藝青年，曾大搖大擺地來到魯迅家里，讓魯迅幫他修鞋。先生并未有大的反應，請他坐下脫鞋，先生替他去路邊鞋攤修好了鞋。小青年穿上鞋，大搖大擺而去。魯迅先生的行為令人欽佩，他表現出來的寬厚的美德令人折服。作為中國現代文學史的豐碑人物，待人如此寬厚，面對近乎無理的要求如此寬容，我們蕓蕓眾生又有什么理由不以德相待，寬容彼此，溫良恭謙讓呢？然而，厚德載物不是一味地忍讓、妥協乃至縱容假惡丑的東西，諸如腐朽的清廷一味賣國求生求榮的行徑，稱得上是德嗎？那是愚蠢與可恥，必須毫不猶豫地抵制、擯棄。以德載物，要分清敵友、分清是非、分清輕重，生活中不慎的冒犯、無心的過失、無知的傷害，都需要靠美德去承載、去感化、去消融，以德待人，以德服人，以德育人。對嚴重的錯誤和惡行，則必須加以糾正乃至懲戒。【詳解】本題考查材料作文。審題立意：材料的題目交代了材料的主旨“我們不應該有兩種眼光”。聯系材料內容可知，這一主旨的深刻內涵是我們不應用單純的好和壞這兩種眼光來看待他人或自己。對于自己來說，既不能因為自身的優點而沾沾自喜，也不能因為自身的缺點而自怨自艾。對于他人來說，既不能因為對方的優點而大肆贊美，也不能因為對方的缺點而敬而遠之，應綜合起來全面看待。以此為主旨，寫人記事；以此為中心論點，議論說理。均可。選材構思：可以寫人記事，寫一篇記敘文。如，記敘自己因為本身存在的某種缺陷而沮喪失意，消極悲觀。后來受到了某種觸動，之后認識到無論優點與缺點，都是真實的自我。發揚優點，改正缺點，就可以成為最好的自己。可以議論說理，寫一篇議論文。如，設定論點為“厚德載物，自強不息”，首段引出論點，激發讀者興趣，然后依次論證何為厚德載物，自強不息，怎樣做到厚德載物，自強不息，行文中可列舉實例，引用名言，正反對比來加強論證的力量，做到有理有據，以理服人。8．（2023·湖南益陽·中考真題）每個人在成長的路上一定會遇到挫折。《秋天的懷念》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》等課文也都談到人生的挫折。然而在現實生活中，我們有些同學卻往往經受不了挫折。為此，九年級（1）班在畢業前夕舉辦了“七嘴八舌話挫折”的主題班會。會上，大家暢所欲言。對此，你有怎樣的體驗或看法？請寫一篇文章與同學分享。可以敘述故事，分享經驗或教訓；也可以針對問題展開論述，表達自己的認識或思考。要求：①立意自定，題目自擬：②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現自己的真實姓名、校名等信息。【答案】例文：面對挫折我又一次望著藍天，它是那么的博大，隱去了一切的丑陋，賜人以靜之美。對著它，我又打開那扇心門，去回憶塵封往事。心的記憶給我帶來一絲淡淡的喜悅，一股難言的惆悵，更多的，是無由的傷感。“心地是最遠的荒地，很少有人一輩子種好它。”或許這句話是對的。屬于心的這塊地上，讓人喜悅的事說是一顆顆被耕種的種子，但心地上也有雜草，讓種子開花。我的那塊心地會是怎樣的呢？我要通過回憶去看。現在，那塊屬于我的地上布滿雜草。張愛玲說“生活是一襲華美的袍，上面爬滿了蚤子。”如今，看來，她說得真是很對。只恐我的那襲袍上，爬滿的不僅蚤子，而是更大的蟲吧。我就像一個剛出爐的面包，那么的新鮮而柔軟，那么不堪一擊；我就像掉了水晶鞋又扯破盛裝的灰姑娘。是的，在人生的道路上，我遇到了許多挫折，盡管沒有頭破血流，但心已隱隱的痛。我真的遇到了許多不快的事，讓我“莫提起，提起珠淚灑江湖。”要是森林里有風雨，鳥兒會歸巢，可心中的風雨來了呢，我該怎樣躲呢？有人說要發泄要釋放，遇到痛苦，就大聲說出來，不要情郁于中，或許這是一個辦法。有人說“挫折是成功的姐妹”，又有人說“冬天來了春天還會遠嗎？”這些話都曾鼓舞著我。誰知道這些挫折是上帝給予你的懲罰還是禮物。是的，有時我們真該豁達一點地想。當你被扎破手指時，你要想，還好沒有扎到眼睛。興許這樣想困難反使你開心了呢。世間的一切事既然存在就要坦然地面對和接受。做人就要面對挫折嘛。我是愛飛翔的鳥兒，折斷翅膀也要飛啊。【詳解】本題考查材料作文。1.審題立意。根據“每個人在成長的路上一定會遇到挫折。《秋天的懷念》《再塑生命的人》《走一步，再走一步》等課文也都談到人生的挫折。然而在現實生活中，我們有些同學卻往往經受不了挫折”可提取關鍵詞“挫折”。挫折在成長的過程中不可避免，正是挫折一點點多了起來，才會讓我們一步步成長。想一想挫折來自于哪些方面，是來自于自己學業上的，還是來自于外界父母家庭學校的。寫關于自己的記敘文，可以從一個或者更多的反面下手展開“挫折”論述，表達出面對挫折不畏挫折，屢敗屢戰的風貌。如果寫關于成長的散文，可以寫在文章開頭鋪敘“挫折”等等的畫面，文章中間寫你是如何解決挫折，最后抒發對挫折的感受。如果寫議論文，可以在確立論點的基礎上，講道理，擺事實，不斷的用強有力的事實論證自己的觀點。2.構思選材。本題適合寫記敘文和議論文。記敘文可選擇學習生活中的挫折經歷，把它有條理寫下來，在寫作過程中盡量挑選適合自己真實的材料去寫，切莫夸大論點，出現文章空洞現象。其次，文章要使用恰當的結構加修辭，文章因修辭而出彩，如果沒有修辭，語言的形象就要減色，文章也相應地失掉一定的色彩。結構是語言的附著點文章因結構而精彩。并列式結構，可用段首句，體現主旨，展示文采，引導思路。截面式結構，可用跳躍性的思維方式，截取生活中的幾個橫截面。其外，還有對比式結構。清晰的結構一定會讓你的文章精彩起來。最后，寫作過程中要寫出遭遇挫折、打敗挫折的心路歷程，讓文章立意更深刻。議論文則可圍繞“挫折，人生最好的良藥”的中心論點展開論述，可并洌，可層層遞進，闡述你對中心論點的認識，發出呼吁，讓大家勇于面對挫折，戰勝挫折，成就更好的自己。題型特點作文是中考語文中的重頭戲，寫作分值占比較高，一般在40-60分之間。從形式上來看，近年全國各地作文題型主要有以下四種:全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。1.全命題作文：2023年各地出題雖有變化，但命題作文依然是主流，它能全面、準確地反映考生審題、選材、構思及謀篇布局的能力，值得同學們關注。2.半命題作文：20223年，半命題作文考題數量位居命題形式第三，半命題作文給考生提供了發揮的空間，補題不可輕率。3.材料作文：20223年采用材料作文命題的考區再次增多，并且材料和命題的思辨性更強。這些材料總體新穎活潑、貼近生活，給學生提供了展示自我寫作能力的空間。4.話題作文：2023年全國各地中考作文題目中，話題作文占比呈下降趨勢，雖然數量持續走低，但命題卻不約而同呈現關注考生、關注時代的特色。方法技巧點撥上篇：作文開頭技巧“鳳頭”對于中考作文來說，尤為重要。文章的開頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關系到讀者對整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢？文無定法。開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。縱覽五彩繽紛的開頭，我們就能從中尋找出一些規律來。一、開門見山法此法又可稱“直接點題法”。這種方法是起筆人題，或說明寫作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡潔。如《打工》一文的開頭：那是一個炎熱的夏季。中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉的云漸漸飄淡，親友的視線漸漸拉長，我慶幸自已終于選擇了一條屬于自己的路。你看，這個開頭就非常簡潔地導入正題，開門見山地敘述故事，很美！如果我們的作文開頭有困難時，直入正題也許是一種最佳選擇。二、寫景抒情法文章融進了作者的思想感情，在開頭描繪自然景色和環境，或直接、間接地抒發胸臆，這就叫做寫景抒情法。請看學生習作：暖風習習，夕陽掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊、徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。這一開頭如一幅色彩絢麗的油畫，明麗的畫面中流蕩著一絲淡淡的憂郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動人心弦。三、名言發端法名言精煉，歌詞新鮮，俗語流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開頭引用古今中外哲人、名家的箴言、或古代詩人的佳詞麗句作為全文的總領，這樣的開頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強文章的說服力。請看下例：有位哲人說得好，如果你不能做一棵大樹，那就做一棵小草;如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。經過了幾番起伏，我終于理解了這句話的內涵。這則開頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經歷。四、欲揚先抑法欲揚先抑法，即以退為進，先抑住某一個人或事物，后確立自己的觀點或主題，達到突出的目的。此法運用很廣泛。在記敘文體中常常會收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長成》一文，開篇說寫文章不寫女兒，因為“她既非才華出眾，也不屬天生麗質，甚至連大學都沒上一一句話，典型性不夠”。這是“抑”，與后文的“揚”形成一種懸差，主題才更突出。五、修辭增色法修辭是語言運用中不可缺少的部分，巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法“扮靚”語言，定能得到良好的效果。請看下例:假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪城高原便成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的--那就是回報。這則開頭運用擬人、排比的手法，表達了自己真誠的愿望，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開頭自然會受到閱卷老師的鐘愛。看到這里，你對作文的開頭技巧該有一點了解了吧。不過作文有法，但無定法，對開頭來說也是如此。具體到一篇文章如何開頭，我們還要綜合考慮體裁、內容、風格等因素，力求開頭與下文的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來。中篇：描寫傳神文生輝在學生作文中，常常出現敘述多而描寫少的現象，導致寫出的文章枯燥無味。新課標也要求初中生能夠綜合運用多種表達方式，寫復雜的記敘文，其中描寫是至關重要的一點。描寫分兩大類，一類是環境描寫，包括社會環境描寫和自然環境描寫（即景物描寫）；另一類是人物描寫，其中包括肖像(外貌）、語言、動作、神態、心理等描寫。描寫的關鍵在于“傳神”，即把握景物或人物的特征，進行個性化描寫，忌千人一面。寫景要能對文章主旨、人物活動起烘云托月的作用；寫人則要把握細節，表現人物與眾不同的共性。在考場作文中，傳神的描寫，吸閱卷老師眼球，讀后口齒留香，如沐春風，焉能不打高分！放慢鏡頭秀動作恩格斯曾說：“一個人物的性格，不僅表現在他做什么，更表現在怎樣做。”寫作中，“怎樣做”其實就是對人物的動作進行細膩的描寫。眾所周知，動作描寫能交代人物的身份、地位，反映人物心理活動的進程，表現人物的性格特征，推動情節的發展。與外貌、語言、心理描寫相比，動作描寫在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。課文《從百草園到三味書屋》“雪地捕鳥”的片段中，作者用了“掃”“露”“撒”“牽”“罩”等動詞，把捕鳥動作分解開來，細化捕鳥過程，形象生動。像這種把要描寫的動作向前延伸、向后延伸的方法就是“放慢鏡頭秀動作”，也可稱之為“連續動作，細膩分解”法。寫作中，我們把一個動作分解成三個以上的細節，并且把這些細節全部寫出來，就能把人物動作寫具體了，人物的形象也就立體了。內心獨白繪心里心理描寫能直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使人物形象更加立體、真實。人的內心世界包羅萬象，心理活動復雜多樣，如何把人物的心理細膩描摹出來呢？我們看下面的片段。隨著發令槍“乒”的一聲，我們都拼命往前跑。只是，我慢慢地被他們三個甩開了，從并排到差一個頭，然后是差半個身子！老天，這可怎么能行？！難道我又要重復體育課上比賽落后的命運？我不甘心！也就在這時，似乎聽到有人在喊“加油”，我不甘心被落下，我不想成為最后一個！我心中涌起一股豪情，腳下再一次發力！距離慢慢被縮短，從之前的半個身子，變成了一個頭，又變成并排，最后是超越。終于，我如愿以償地成為第一名，創造了新紀錄。這個片段寫了“我”在運動會上百米賽跑創造新紀錄過程中的心理，細膩而動人，豐富文章內容的同時，增加了文章的感染力和吸引力。那么這個片段是如何做到的呢？請看這句話：“老天，這可怎么能行？！難道我又要重復體育課上比賽落后的命運？我不甘心！”片段連用兩個反問句和一個感嘆句，以這種內心獨白的方式寫出了自己不甘落后、奮力拼搏、爭創第一的內心狀態，能給人以力量。像這種讓人物自己跟自己說話的描繪心理的方法就是內心獨白法，它可以把人物心中的感受直觀地呈現出來。妙用修辭描景物。景物描寫主要是為了展示人物活動的環境，使讀者身臨其境。當我們看到千變萬化的自然景物和內蘊豐富的人文景觀時，一定也想把它記錄下來，和別人一起分享。景物描寫最基本的要求是觀察清楚，抓住景物的特征，安排好寫景的順序。那我們如何把看到的美景栩栩如生地展示出來，讓人讀了之后，得到美的享受呢？課文《紫藤蘿瀑布》中有這樣的片段：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。這個片段細膩地描繪了紫藤蘿花，描繪得非常形象、優美，給人印象深刻。那作者是如何做到的呢？細讀之后不難發現，主要是妙用修辭，比如“像一條瀑布”運用比喻繪其形，“像迸濺的水花”運用比喻繪其色，“在和陽光互相挑逗”“‘我在開花！’它們在笑”則運用擬人的修辭繪其態。這樣作者不僅把眼前的紫藤蘿景色寫得生動、形象，而且富有濃濃的人情味，讓讀者回味無窮，經久不忘。點面結合寫場面場面描寫，就是在一個特定的時間與地點內對許多人物活動的總體情況的描寫。最常用的方法是點面結合。《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園的描寫，是典型的點面結合寫法。作者先用“眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來”一句對整個場面進行總述，可以說是“面”的描繪；接下來選取了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等八個“點”進行描寫，很好地支撐起以上的“面”；最后用“地下無一個不彎腰屈背”來描繪，又是“面”的描寫。進行場面描寫時，我們需要注意四個方面。第一，要交代清楚背景，要讓讀者知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。第二，要對場面有總體概括，同時要突出場面的重點部分，對這部分要寫具體，做到有點有面。第三，要表現一定的氣氛。無論什么場面都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有傷感的氣氛，等等。第四，要安排好描寫順序。常用的描寫順序有空間順序、時間順序、事情發展順序等。下篇：作文結尾技巧文章的結尾如同開頭一樣，是因文而異的，不能強求一律，完美的結尾形式也是多種多樣的。一、自然收束式不論哪種文體的文章，在內容表達完結之后，自然而然地收束全文而不去設計含意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾是最常用的。它可避免畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得干凈利落。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”，只要富于激情，揮灑自如，寫在哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思的發展趨勢結束全文。在所學的課文中，這樣的例子很多，在此不加贅述。二、首尾呼應式結尾與開頭要遙相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式使文章結構緊湊，完整嚴謹，是各類文章極常見的收束方法。如作文《把夢想帶給花季》:(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸現了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。三、卒章顯志式古人寫文章，講究“卒章顯志”，意即在文章收尾時顯現作者的立意。所以這種結尾方法又叫“畫龍點睛式”。《愛蓮說》一文用了大部分篇幅描寫蓮生長的環境、端莊的姿態，作者的目的是什么呢？讀到文章結尾才明白，原來作者是借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節，批評追名逐利的惡濁世風。卒章顯志的寫法在這里用得可謂恰到好處。看別人的文章結尾，水到渠成自然極了，可是我們一動筆，卻不是那回事，原因在哪兒呢？這主要因為我們對所寫的內容還缺乏正確的認識，沒有把握材料的內涵，在結尾時往往下筆不得要領，偏離中心，所以卒章顯志一定要明確文章中材料所要表達的主旨。四、名言警句式用名言、警句、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含義深刻、耐人尋味的哲理性或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。請看下例：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。(《創造美好的明天》)古今中外，名言佳句俯拾皆是，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。五、抒情議論式用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由。而好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花樣年華》的結尾寫道：“春光似海，青春如花。青春是美麗的，它貫穿于奮斗與拼搏的歷程中。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！”這段文字語言優美，意味雋永，讀來如飲甘醇！六、余味無窮式最受人們稱道的是耐人尋味式的結尾，言已盡而意無窮，讓人讀后掩卷遐思，念念不忘，而且令人常讀常新。結尾之處留白，讓讀者自由馳騁，縱橫想像，讀者可以適當補白、續寫，這樣的思維閱讀會有令人驚奇的收獲和非同尋常的深刻體驗。韻味悠長的結尾除了妙手偶得之外，絕大部分都是作者對生活有了獨特的感情后，再加以精心提煉形成的結晶。1．（2024·遼寧·模擬預測）作文沒有誰是一座孤島/在大海里獨踞/每個人都像一塊小小的泥土/連接成整個陸地——約翰·多恩《沒有誰是一座孤島》請以“沒有誰是一座孤島”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選(詩歌、戲劇除外)。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字，不能超出答題卡所給的格。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。【答案】例文：沒有誰是一座孤島英國詩人約翰·多恩說：“沒有誰是孤島，在大海里獨踞”這句話告訴我們，人與人之間是相互聯系的，個體的存在離不開整個社會。在這個全球化的時代，沒有人能夠孤立地生活，每個人都與他人有著千絲萬縷的聯系。人是社會性動物，我們需要與他人交流、合作和互動。從我們出生的那一刻起，就注定要與他人建立關系。無論是家庭、學校還是工作場所，我們都需要與他人相處。中國有句古話：“獨木不成林，單絲不成線。”一個人的力量是有限的，只有通過與他人合作，才能實現更大的目標。比如，中國的航天事業取得了巨大的成就，這離不開無數科研人員的協作和努力。正是因為他們的團結合作，才讓中國在航天領域取得了突破性的進展。在面對困難和挑戰時，我們也需要他人的幫助和支持。2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，世界各國緊密合作，共同抗擊疫情。中國在疫情防控方面取得了顯著成效，不僅得益于政府的科學決策和有力措施，也離不開全國人民的團結一心和共同努力。在疫情期間，許多醫護人員、志愿者和普通民眾挺身而出，無私奉獻，展現了人性的光輝。這也證明了沒有人是孤島，我們需要攜手合作，共同應對全球性的挑戰。此外，人與人之間的相互關系也讓我們的生活更加豐富多彩。我們可以通過與他人分享快樂、分擔憂愁，來感受生活的美好。正如魯迅所說：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”友誼和親情使我們的生活充滿了溫暖和幸福。在社交媒體上，我們可以與世界各地的人交流思想，分享生活的點滴。這種互動不僅豐富了我們的個人經驗，也讓我們更好地理解世界的多樣性。然而，在現實生活中，我們也會遇到一些人過于強調個人主義，忽視了與他人的聯系。他們可能認為自己可以獨自應對一切，不需要他人的幫助。這種觀點是片面的。正如一滴水只有融入大海才能永不干涸，一個人只有融入社會才能發揮更大的價值。“誰言寸草心，報得三春暉。”每個人都不是孤立的個體，我們都生活在一個相互聯系的世界里。讓我們珍惜人與人之間的紐帶，用關愛和理解去構建一個更加美好的社會。因為沒有誰是孤島，只有共同努力，才能讓這個世界變得更加美好。【詳解】本題是命題作文。第一，審題立意。仔細閱讀材料，根據提示語中約翰·多恩的“沒有誰能像一座孤島，在大海里獨居，每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個大陸”可知，題目“沒有誰是一座孤島”，這里是將人比作島，言下之意是每個人都是大陸的一部分，是一個整體的一部分。換句話也就是說個體是整體的一部分，沒有哪個個體可以離開整體而單獨存在，萬物都是有聯系的。因此寫這篇文章的時候可圍繞“團結”“責任”“擔當”等主題來分析，可從“心中有他人，眼里有世界”“有高度的社會責任感”“每一個自我都不渺小，聚沙成塔，滴水成海”等角度進行寫作，體現出人與人，個體與團體之間的緊密關系。第二，選材構思。這個題目可以寫記敘文，也可以寫議論文。寫記敘文可從自己熟悉的內容來寫。可以選擇從生活的細微之處著手，以小見大，選取事例時可以抓住具有矛盾沖突性的事例來寫，可以是家庭成員之間的矛盾故事，可以是師生之間的矛盾故事，可以是同學之間的矛盾故事，通過矛盾對比來突出這種“理解”“包容”“欣賞”“謙讓”的藝術對自己心靈的震撼，由此帶來了人生的啟迪。例如：在新冠肺炎疫情期間，每一個人的行為都關乎著家庭、社區、乃至國家的安危，只是因為大家團結一心，從家國利益出發，最終戰勝了疫情。最后可再次點明中心，照應標題。寫作過程中應選取典型的事例來突出中心。寫議論文。寫作時可先確定好中心論點，例如：團結合作才能成功。文中可選取一些名人事例或名言警句來證明論點，例如：劉備派諸葛亮到江東聯合孫權，從而孫劉聯合，兩軍精誠合作，最終在赤壁大敗曹軍，創造了以少勝多、以弱勝強的戰爭佳話。“眾人拾柴火焰高”，最后在總結全文，再次點明中心論點即可。寫作過程中要注意詳略得當。2．（2024·山東濟南·一模）按要求作文。尋覓人生的支點，是探索生命意義的開始。從童年的夢想到青春的熱血，從家庭的溫暖到社會的廣闊，每個階段都有支撐我們前行的力量。挖掘這些經歷中的閃光點和轉折點，你會發現人生的支點就隱藏其中。請以“尋覓人生的支點”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。【答案】例文尋覓人生的支點人們都說小孩子的心靈是最純真的，簡單中透著對未知世界的無盡追求。不錯，回首那童言無忌的年代，我似乎聽到了一個個充滿童稚的聲音在嚷著：長大后我要當科學家，作家，音樂家，畫家。可現在的我面對著人生的一個個選擇卻感到彷徨，迷惑，無措，漸漸發現原來理想是需要支點的，否則再美好的理想也將成為幻想。人人都神往于幸福。幸福是人生的目標和歸宿。而走向這目標、這歸宿，則需要一個堅固的支點。這支點是落腳點也是起跑線，正猶如高樓大廈不能矗立在虛空中，海市蜃樓的顯現也需要有大海和沙漠一樣。這是一個寒冷的夜晚，四野靜悄悄的，沒有行人，偶爾能聽到幾聲狗叫。在這北京郊外的孫河，一個胖胖的男孩兒”。正用一架自制的小型折射望遠鏡，觀測著天空的月亮和星星。他，就是在1991年8月全國和北京市青少年攝影大賽中獲一等獎的田磊。才17歲的田磊，就取得了這樣的成績，命運似乎太鐘情于他了。然而，你知道嗎，他所取得的成績完全是靠與命運抗爭得來的，完全是自學的結果。田磊4歲半時，命運就第一次向他亮出了黃牌。他患了腎病綜合癥，每天都要靠激素維持代謝平衡，最多時一天要吃12片藥。藥物作用使他胖得變了模樣。上初一時，命運又一次向他挑戰。由于病情加重，他住在醫院里的時間越來越多了，為此只好休學。他也曾煩惱、苦悶過。夜深人靜，他望著窗外的星星、月亮，用心和它們交談。他想：我不能認輸，不能就此倒下去，我應該像月亮和星星那樣，也要發出自己的光亮。他決定自學，他相信一定能夠成功。如今17歲的田磊，看起來已經相當成熟了。當有人問他為什么找這份苦受時，他說：“苦中求樂唄，不付出辛苦，就難以體會其中的樂趣。再說，如果天冷刮風就不想出去了，就算不上真正的天文愛好者。”是自學，給了田磊重新生活的信心，使他戰勝了疾病的折磨，戰勝了命運。在我們人生的旅途上，難免要遇到這樣或那樣的挫折，但是通過自學，或許你會重新找到人生的支點，重新踏上啟程的跑道。曾有科學家研究表明，人的眼睛其實總在不知疲倦的搜索著世界，從一個支點到另一個支點，如果連續搜索而找不到任何一個支點，她就會因緊張而失明。阿基米德曾說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”為何能有如此氣魄，道理很簡單，因為他有一個可供支撐的支點。人生也需要一個支點，一個能給你智慧、勇氣、方向、力量的支點，讓我們找到那個屬于自己的支點，或許你會發現離你的理想不再遙遠。【詳解】本題考查命題作文寫作。1.審題立意：“尋覓人生的支點”的關鍵詞語是“支點”。“支點”，顧名思義，即支撐的一個點，本義是指杠桿發生作用時起支撐作用、固定不動的一點，比喻義是指對事物的發展起支撐或關鍵作用的東西，主要是指無形的、非物質的思想、精神、理性、信念、勇氣、感情(親情、友情、愛情)……道德當然，也可以是具體可感的人，如父親、母親、老師、朋友等，所有這些，都應該是對我們或一個人起到很大的正面影響的、支撐著他朝著積極、健康地向上、向前生活、工作、學習、進取的因素。“尋覓”是尋找的意思。本次作文可以寫作記敘文，也可以寫作議論文。2.選材構思：若寫作記敘文，可以將“支點”理解為“信念”。可以寫在學習中，始終樹立一個“信念”，那就是爭取學習成績牌子啊班級前五名。為了這個信念，我每天上課努力聽講，遇到不懂的問題，就立刻請教老師或同學。這樣堅持一段時間后，我的成績缺了非常大的進步，在歷次考試中，我的成績始終名列班級前三名。這個“支點”讓我有了前進的動力和必勝的信心，我感謝這個“支點”。如果寫作議論文，可以先擬定文章的中心論點“人生的支點需要自己主動去尋找”，然后從首先，一定要選對支點，否則不僅不能助你一臂之力，還會增加你的阻力，甚至貽誤你的一生、其次，選擇支點時要明確我們自身的實際能力、最后，支點的選擇還要與時俱進這幾個方面進行論證。引用古今中外引用名言警句、名家名家相關的精辟論述，自己的分析作為道理論據，使說理更透徹。還可以可使用對比論證，通過正方對比論證，使論證的內容更豐富。3．（2024·江西九江·模擬預測）閱讀下面的材料，選擇一個題目寫作。大風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從。——馮驥才題目一；人生路上，有很多的不順。你是輕裝上陣，還是負重前行；是奮勇向上，還是心灰意冷？請以《我在中前行》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。【答案】例文一：我在逆境中前行歲月如湍急的河流，人生則如同逆流而上的船只，總會遇到激流和險灘。記憶的長河中，我最難忘的一次挑戰，是我在一年級的初次演講，那次經歷如同一場洗禮，讓我學會了在困難中挺立前行，勇敢地面對成長的風浪。那清晨，陽光柔和，卻未能暖化我內心的緊張。面對著全校的目光，我站在演講臺前，手中的稿紙仿佛變得沉重無比，思緒如亂麻。那一刻，我清楚地意識到，我必須跨過這道逆境的屏障。班主任老師的目光中充滿了信任和期待，他的眼神如同燈塔，照亮我前行的路。我深吸一口氣，決定挑戰自我，讓顫抖的聲音在話筒前回響。那十分鐘，仿佛是與自我抗爭的漫長戰役，每一次停頓，每一個錯誤，都是我戰勝恐懼的烙印。當掌聲響起，我感受到的不僅僅是釋然，還有那份戰勝逆境的自豪。陽光灑在我的臉上，仿佛在告訴我，勇者無懼。班主任老師那贊許的微笑和目光，是對我不懈努力的肯定，也提醒我，逆境中的挫折，正是塑造堅韌性格的熔爐。自那次演講后，我逐漸學會了接納并擁抱逆境。每一次的挑戰，都是我成長的階梯，我把它們視為砥礪前行的磨石。我開始在每一次的緊張中尋找力量，每一次的失敗中吸取教訓。逆境，不再僅僅是困擾，而是我成長的催化劑，它教會我在挫折中尋找智慧，在困境中磨礪意志。如今，我依然會遇到挑戰，但我已不再畏懼。因為我知道，逆境中的每一次前行，都讓我更接近那個勇敢、堅韌的自己。正如那初次演講的早晨，逆境雖然嚴酷，卻讓我在其中找到了前進的動力，學會了在挑戰中成長。例文二：挫折是一筆人生財富人生猶如一條蜿蜒的河流，無法改變其長度，但我們能拓寬其深度。每個人都在這短暫的旅程中尋找意義，而這一路上積累的財富，更在于我們對待挫折的態度。有的人以物質的富庶為成功標志，但他們忽視了，那些源于內心的堅韌與智慧，才是真正的寶藏。生活中的波折，如同河床上的礫石，磨礪著我們的意志，造就我們的價值。挫折，不單是生命的阻礙，更是成長的墊腳石。那些有遠大理想的人，往往能在挫折中汲取力量，不斷奮起。林肯的故事便是最佳例證。一生歷經十次挫敗，卻在失敗中不斷站起來，最終成為美國歷史上的一座豐碑。他的名言：“我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。”他用行動詮釋了挫折的價值，那不僅僅是失敗，更是成功的教父。同樣，詩仙李白的一生，充滿了起伏與掙扎。面對人生的困境，他并未屈服，反而用詩歌描繪出無畏的豪情。李白的堅韌和豁達，使他在歷史的長河中閃耀不息。他的詩句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”不僅僅是個人的豪情，更是對所有面臨挫折者的鼓舞。作為新時代的青年，面對挫折，我們不應選擇回避。挫折是人生的一部分，是我們成長的課堂。我們需要學會從每一次跌倒中站起，吸取教訓，積累經驗。每一次挫折都是一次人生的磨礪，這些經歷將成為我們獨特的財富，使我們在未來更有能力抵御風浪。讓我們懷抱李白的豪情，以林肯的堅韌面對生活中的每一個挑戰。珍視這些挫折，因為它們是我們成長的階梯，是塑造我們獨特個性的工具。在挫折中，我們不僅學會如何面對失敗，更懂得了如何在逆境中成長，如何在困境中找到前進的力量。挫折，是人生最寶貴的財富，是塑造我們精神世界的一把金鑰匙。【詳解】本題考查半命題作文和材料作文。題目一：以《我在_____中前行》為題，寫一篇記敘性文章。1.審題。題目《我在_____中前行》是半命題作文，要求寫一篇記敘性文章。題目中橫線處可以填入“不順從”“逆境”“困難”等詞語，以對應馮驥才的話，強調生命的力量在于不順從，即面對困難時的堅持和不屈。文章要求表達的是在逆境中如何保持個人的力量，如何面對和克服生活中的不順。2.立意。在立意時，我們可以展示面對困難時的堅韌精神，不被困難壓垮，而是堅持前行，展現出生命的頑強。也可以通過經歷挫折，展現個人的成長和適應能力，體現出不順從的智慧。還可以寫在不順中保持自我，不隨波逐流，體現個人的獨立思考和行動。3.構思選材。在構思選材時，我們可以選擇一個個人經歷，如遭遇學業挫折、家庭困境、友情考驗等，描述如何在困境中保持冷靜，堅持自我，最終克服困難。也可以講述一個身邊人的故事，揭示他們如何在逆境中不順從，展現出生命的韌性，從而激勵自己也勇敢前行。還可以選取一位歷史人物或文學角色，如海倫·凱勒、貝多芬等，他們的事跡如何體現不順從的精神，以及對個人的啟示。題目二：自擬題目，寫一篇議論性文章。1.審題。題目要求從馮驥才的名言中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。審題時需注意，名言的核心在于“生命的力量在于不順從”，這意味著文章應圍繞“不順從”即面對逆境時的積極態度和行動來展開。同時，要求選擇感觸最深的一點，這就要求作者在理解名言的基礎上，結合自身感悟，提煉出最有力的論點。2.立意。在立意時，可以選擇從不同角度解讀“不順從”的含義，例如將其理解為面對困難時的堅持、逆境中的抗爭、挫折后的反彈等。文章的立意應積極向上，強調在逆境中保持獨立和堅持的重要性，以及這種精神對個人成長和社會發展的積極影響。同時，應體現出對生命力量的深刻理解和尊重。3.構思選材。在構思和選材時，可以選擇歷史人物、文學作品中的形象或現實生活中的例子來佐證觀點。例如，通過講述林肯、李白等人在面對挫折時的堅持和奮斗，來說明不順從精神的價值。也可以引入現實生活中的例子，如企業家的創業故事、運動員的競技經歷等，來展示不順從精神在現代社會中的體現。文章應有清晰的論證結構，通過具體事例和邏輯推理，使論點得到充分支持和展開。4．（2024·遼寧大連·一模）魚兒告別水溝，是為了追求浩瀚的江河；鳥兒告別竹籠，是為了追求遼闊的天空；落花告別盛夏，是為了追求護花的使命……告別是一種心情，告別也是一種決定；告別是一個轉身，告別也是一次開始……每一次告別都是一個故事，或感天動地，或無聲無聞。請將“告別______”補充完整，作為題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。【答案】例文：告別昨天總會去感嘆時光的流逝，還沒來得及回味，就被現實無情地切換到另一個場景，生活的快節奏如無形的空氣般壓抑著我們，調不到適當的頻率，想逃卻無處可躲。再回首，昨日泛起的漣漪已漸漸擴散，只留下一抹平靜的憂傷；昨日劃過的星辰已不著痕跡，只留下一道孤獨的白光；昨日殘留的秋意也不知躲到哪去，只留下悄悄睡在身旁的寒冬……驀然發現，再深刻的留戀也會被歲月的風塵覆蓋，無法挽回已逝的歲月，或許在天亮以前，我們該學會告別昨天。告別昨天駐足在心底的迷惘，告別昨天披閃的榮耀，所有劃歸過去式的人和事，在現在進行時就不要再提起。記得郭敬明曾經說過：“如果記憶如鋼鐵般堅固，我該微笑還是哭泣；如果鋼鐵如記憶般腐朽，這是笑城還是廢墟？”反復咀嚼這句話，我明白，回憶是沒有任何力量與意義的。“回憶”它是個美得撲朔迷離的字眼，就像黃昏時刻的殘陽般凄美動人，墜入其中，倍感惆悵。然而，擁抱著美好的今天去懷揣昨日感傷的記憶，為昨日的種種不再存活的人、事潸然淚下，這無疑是一種奢侈，為曾經存在而今已逝的美好感嘆，望著湛藍的天空對著往事發呆。這種乘著空白的今天飛越往昔的空虛，宛如此刻在濃烏的秀發間挑出幾縷刺眼的發絲般，散發著錐心的痛。人生是一場華美而短暫的夢，舊的劇幕已被取代，我們沒有太多的時間沉浸、回味，下一幕即將上演，就算黃昏再美，終會被黑夜取代一樣，每一個人生驛站都是一個嶄新的起點，卸下這副裝容，等待我們的是下一次試鏡。我們徒步在日月更替的地平線，這里，沒有櫻花飄灑的浪漫，只有令人窒息的現實，然而，這是我們所不能逃避的，生活不是一根緊繃的線，而是已調好的弦，其實，誰也沒有扼住我們的喉嚨，誰也沒有游離我們的呼吸，是懦弱的自己，拿著過去當借口一直逃避，使自己錯過了一路上悠揚的琴聲，忘了附和，時間也就在我們的逃避下滑落，空白的這段記憶，卻用了多長的膠卷？這不由得令我們深思。現在，我們唯一能做的就是先把放下昨日的行囊，瀟灑地向過去揮手告別相信下一秒，生命的脈搏會隨著明白的第一縷曙光而蓬勃跳動。朋友，無需悲傷，如果此刻你還在落淚，請抬頭看一眼天空，陽光會灑暖你的心房，白云會拂去你的淚痕，因為天空沒有不散的烏云。【詳解】本題考查半命題作文。一、審題立意：本題是材料加半命題作文，要求以“告別”為題目，寫一篇文章。告別，指離別，分手。它意味著要與過去結束，開始一個新的征程。告別不是對過去的否定和拋棄，告別是一種新的開始，一種在過去的基礎上的新開始，也就是繼往開來。由此可知，告別的可以是一種美好的事物，也可以是一種不好的事物；可以是你的告別，也可以是別人的告別；可以是人與人的告別，也可以是人與物的告別。據此可以擬題為：告別童年，告別朋友，告別親人，告別膽怯，心愛的事物告別，和自身的惡習告別等等，通過寫作，突出成長的主題，或引發我們美好的祝福。二、構思選材：人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別的對象也很多，所以選材很廣泛，揀那些激蕩你內心的、最有震撼力的材料，用詩意的文筆將它再現出來。寫作本文，需要把過去和現在比較著來寫，重點寫“過去”。要突出在“過去”的基礎上，開創新局面的意思。對于我們中學生而言，告別的結果是我們不斷長大，逐漸成熟，迎接更美好的明天。我們可以定格一次難忘的告別場景，可以聚焦幾個典型的告別鏡頭，可以回憶一起走過的日子里發生的動人的故事等，來表達自己對告別的思考。可以寫記敘文，如告別朋友，表達眷戀之情。開篇可以先講述即將畢業離校的自己與同學、老師告別，在把酒言歡的歡送會上依依惜別的事情。然后通過回憶插敘美好的點滴往事。最后回到現實表達告別朋友，心存想念的主題。也可以寫議論文，如寫“告別狹隘之心”，開篇可以用“泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大”引出觀點，然后列舉廉頗與藺相如的故事、龐涓與孫臏的故事，從正反兩方面證明“只有告別狹隘之心，方能進入一個新的境界”的道理。最后用一句話或一段話總結論點。5．（2024·浙江溫州·一模）根據要求寫作。一支筆加上一張紙，可以創造出什么?一個學科與另一個學科相遇，跨學科學習能帶來怎樣的收獲?“東鵬特飲”攜手“帆書”（原樊登讀書）開啟聯名新玩法，通過跨界聯名能否為品牌增值?……“1+1>2？”引發了你怎樣的聯想與思考？選擇以下一個任務進行寫作。【任務一】根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章；【任務二】發揮聯想與想象，進行文學創作；【任務三】提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。要求；（1）標題自擬，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄襲；（4）不出現透露考生信息的人名、地名、校名等。【答案】例文一：合作才能共贏轉眼畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……那天，放學了。只剩我一人呆在教室里無聲嘆啟——明天校里評比黑板報，我這個文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時上帝派個天使下來助我一臂之力，唉！我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個人影，原來是李老師推車回家。她似乎看見了我，跑進教室來。我不好意思地說：“李老師，我把出黑板報給忘了。”李老師沒答話，走過來操起