第3節摩擦力第1課時認識摩擦力課題認識摩擦力課型新授課教學目標1.知道摩擦力的存在和對物體運動的影響.2.知道影響摩擦力大小的因素.3.通過觀察、操作，體會摩擦力的存在.4.經歷探究摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗過程.教學重點影響滑動摩擦力大小的因素教具準備彈簧測力計、鉤碼、長方體木塊、長木板、多媒體教學設備教學難點摩擦力大小、方向的判斷教學課時1課時新課導入師：請兩位同學上來幫忙.這里有兩雙筷子，其中一雙筷子前端蘸有洗潔精，請兩位同學各自挑選一雙筷子把桌面上的橡皮夾起來.實驗現象：沒有蘸洗潔精的筷子很輕松地就將橡皮夾起來了；蘸有洗潔精的筷子很難將橡皮夾起來.教師引導學生思考為什么會出現這種現象.生：因為蘸有洗潔精的筷子太滑，阻力太小.師：我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停下來，為什么？生：受到摩擦阻力作用.師：好，我們現在就來研究關于摩擦力的問題.進行新課摩擦力及其分類師：請同學們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力.教師組織學生根據實驗討論下面幾個問題：（1）摩擦力產生的條件是什么？（2）摩擦力的作用點在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？學生回答：（1）摩擦力產生的條件：一是兩個物體相互接觸；二是兩個物體發生相對運動.（2）摩擦力的作用點：在接觸面上.（3）摩擦力的方向：與相對運動的方向相反.（4）摩擦力的作用：阻礙物體的相對運動.關于摩擦力的作用，教師可多舉例讓學生分析，例如：我們穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滾動的彈珠最后停了下來，摩擦力又起什么作用？教師引導學生分析，使學生明白：摩擦力有時起推動作用，有時起阻礙作用.教師用多媒體播放課件“摩擦力的產生和種類”，并針對性地講解.摩擦力的產生和種類（多媒體課件）（1）摩擦力產生的條件：①接觸面粗糙.②兩個物體相互接觸且擠壓.③兩物體間發生相對運動或有相對運動趨勢.（2）摩擦力的種類：①滑動摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫作滑動摩擦力.如：用鉛筆寫字時，筆與紙張的摩擦屬于滑動摩擦.②滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦力叫滾動摩擦力.如：用圓珠筆寫字時，筆尖上的小圓珠與紙張的摩擦屬于滾動摩擦.③靜摩擦力：兩個相互接觸的物體,當它們之間有相對運動的趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間產生的摩擦力叫靜摩擦力.靜摩擦力總與外力平衡，當外力逐漸增大時，靜摩擦力也隨之增大.當外力增大到某一程度，物體就會運動起來,此時的靜摩擦力是最大靜摩擦力.如：用力推一個物體而未推動，就是因為物體受到靜摩擦力的作用.注意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相對運動的方向相反，但不一定是與物體運動的方向相反（“物體間相對運動”不等于“物體運動”）.如剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送帶向后運動，因此貨物受到向前的摩擦力（與傳送帶運動方向、貨物運動方向一致）；當貨物的速度達到與傳送帶的速度相同時，二者之間不存在相對運動，因此不再受到摩擦力.注意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相對運動的方向相反，但不一定是與物體運動的方向相反（“物體間相對運動”不等于“物體運動”）.如剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送帶向后運動，因此貨物受到向前的摩擦力（與傳送帶運動方向、貨物運動方向一致）；當貨物的速度達到與傳送帶的速度相同時，二者之間不存在相對運動，因此不再受到摩擦力.板書：影響滑動摩擦力大小的因素師：同學們，生活中我們經常遇到實例：百米跑比賽時，運動員穿上釘鞋，而溜冰的運動員則穿上光滑的溜冰鞋；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；人們搬運重石，在底下墊上圓木等等，請大家思考，摩擦力的大小與哪些因素有關.（1）學生討論、進行猜想：①滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關.（如實驗圖甲、丙）②滑動摩擦力可能與壓力有關.（如實驗圖甲、乙）③滑動摩擦力可能與物體運動速度有關.（略）④滑動摩擦力可能與接觸面積的大小有關.（略）（2）學生提出猜想后，教師引導學生對一些同類的猜想進行歸類，同時引導學生設計實驗方案，用實驗來驗證自己的猜想是否正確.教師檢查學生的實驗方案及所設計的實驗數據記錄表格.如果學生不能針對所歸納的猜想進行選擇，教師要根據小組探究內容有針對性的進行分工調整，以保證結論的嚴密性.同時，教師引導學生歸納實驗方法：控制變量法.（3）設計表格（供參考）A.每個小組對其所選的猜想進行實驗驗證.（下面以驗證摩擦力大小與壓力的關系為例）小組討論得出不變因素：接觸面的粗糙程度、運動速度、接觸面積的大小等；需要改變的因素：壓力的大小，主要通過改變木塊上鉤碼的數量.器材確定：一個彈簧測力計、四個鉤碼、一個長方體木塊、一塊長木板實驗步驟：將長木板置于水平桌上，用彈簧測力計水平拉動長方體木塊在長木板上勻速滑行，記下測力計的示數.在長方體木塊上放置不同數量鉤碼重復上面步驟（如圖甲、乙），并記錄相關數據.分析數據，歸納結論：在其他條件不變時，滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大.討論反思實驗過程，總結注意事項和實驗方案的不足與改進措施.(有時間可重新進行改良后的實驗)B.實驗結束后，各組派代表上黑板填上實驗記錄，并交流、討論，對結果進行分析.C.各個小組一起歸納、總結，得出結論：①滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關，接觸面所受的壓力越大，滑動摩擦力就越大.②滑動摩擦力的大小還與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大.教師用多媒體播放課件“影響摩擦力大小的因素”，并總結.影響摩擦力大小的因素（多媒體課件）①接觸面所受的壓力：接觸面所受的壓力越大,滑動摩擦力越大.②接觸面的粗糙程度：接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大.③滑動摩擦力的大小與物體的運動速度和接觸面積無關.壓力和接觸面粗糙程度相同時,滾動摩擦比滑動摩擦小得多.④靜摩擦力總是與使物體產生運動趨勢的外力大小相等.板書：影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大小；接觸面的粗糙程度.教學板書課堂小結這節課我們共同學習了摩擦力，了解了摩擦力的概念、產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素.教學反思摩擦力是日常生活中的常見力，與我們息息相關，但學生對于摩擦力的理論卻知之甚少.這節課教學的內容主要是引導學生了解摩擦力，探究影響摩擦力大小的因素，并通過實驗探究活動及自主學習活動提高學習