11/12低年級英語語音課Phonics-H【內容摘要】本節課是教師通過利用ipad與電腦同屏技術，運用各種豐富多彩的教學手段，引導學生學習Phonics-H。讓學生在活動中去體驗、感知字母H的發音規則。【關鍵詞】課堂實踐活動，啟發與思考。作者姓名：黃樂作者單位：北京航天航空大學實驗學校小學部通訊地址：北京市海淀區學院路37號郵編：100191聯系電話單位：82317984-308手機－mail：misshuang123114@低年級英語語音課Phonics-H一、指導思想與理論依據：課程標準中第四部分實施建議中教學建議的第六合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率中說：現代教育技術和教學資源為英語教師提供了多種的手段，多類型的平臺和多方位的空間。教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，同時也要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，是各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地位提高學生英語學習效果服務。1.根據實際教學條件，創造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型實物等傳統媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現真實性和交際性特征。2.對于小學低年級的學生，教師更應注意使用豐富多樣的教學資源，使教學內容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應兒童的認知特點。因此教師基于本學校的教學條件，首先利用ipad與電腦進行同屏，教師不僅可以自如地走進學生中間，還能夠用手中的ipad控制電腦播放課件，這樣做的目的是可以讓教師從講臺前解放出來，走進學生中更好地關注到每一位學生的表現，更大程度地節約了時間，在教學上也能夠讓學生感到很新鮮，教師所教授的是一年級的學生，由于低年級的學生的課堂注意力時間不是很長，因此教師就要利用各種不同的手段來吸引學生的注意力，引起學生的興趣，觸發學生的好奇心。當學生在做readandmatch時教師利用手中的ipad走到學生中間進行現場的拍照，電腦上可以直接反應出教師的活動，當反饋環節時教師就直接展示學生桌上擺好的圖片，學生看到后感到非常驚奇和有意思。這樣做不僅節約了時間，還吸引了學生的注意力，讓學生更好的觀看反饋情況。二、教學背景分析：1.教材分析：本課是人教版小學《新起點英語》一年級下冊Unit2中的第三課時，本節課只是學習字母H,I,J,K四個大寫字母的發音，教材中只是簡單地感知字母H,I,J,K的發音，并沒有學習辨別單詞的首尾音，因此教師把其中的字母H拿出來進行重點教授，目的是讓學生不僅知道字母H在單詞中的發音，還能夠讓學生學會辨別單詞的首尾音。2.學情分析：一年級下的學生已經學習了字母A到G的發音，本節課是繼續學習phonicsletterH的發音規則。由于這是一節語音課，又由于低年級學生的課堂注意力集中時間不是很長，因此教師就采用多種教學手段來吸引學生，如首先是從唱歌曲phonicsA，B，C，song入手讓學生熱身一下，接下來唱A到G發音歌并讓學生起立邊唱邊做動作，讓學生活動一下五官及身體，讓學生充分了解教師接下來的活動，并為下一環節做準備。教師不僅有動嘴活動還有動手和活動，這樣做充分體現了低年級學生的特點，并且也充分調動了學生的手、眼、嘴、耳以及肢體的活動，最終達到動腦的活動。三、教學目標：1.通過課堂活動（歌曲、歌謠和故事），感知字母H在單詞中的發音。2.能夠辨別單詞的首尾音。四、教學重點、難點教學重點：1.字母h的發音。2.辨別單詞中的首尾音。教學難點：辨別單詞中的首尾音。五、教具準備：ppt,picture-soundsort六、教學過程：Step1.Review.1.Singasong.T:Nowlet’ssingphonicssong.S:Sslistenwatchandsingtogether.【設置意圖】：復習26個字母的發音，從單個字母的發音到單詞。2.SingasongaboutA-G(1time).T:Therearesomanylettersinthissong,wehavelearnedfromAtoG.Nowlet’ssinganddotheaction.S:Sssingtogether.T:Great.NowtodaywearegoingtolearnphonicH.Pleasereadafterme,H.(TsticksPhonics-HcardontheBb.)S:Sssaywithteacher.【設置意圖】：復習A到G字母的發音，從句子中復習A到G字母的發音。Step2.LearnletterHsound.1.Listenandwatch.(看聽兩遍,朗文歌曲H)T:Nowlet’slistenandwatchletterH’schant,thistimeyoucanlistentwotimesdon’tsay.S:Sslistenandwatchthechant.【設置意圖】：輸入讓學生先感知LetterH的發音。2.Answerthequestion.(Tusespaintingbrushcirclethepictureonppt.)T:What’sthis?S:It’sahen.(TsticksthecardontheBb.)T:What’shername?S:SheisHenna.T:WhatdoesHennahave?S:Shehasahat.T:Nowlet’swatchthemagain.H-e-nhen.S:Sssayhen.T:H-a-shas.S:Sssayhas.T:H-a-that.S:Sssayhat.T:PleaselookatthefirstletterisH.(TsticksHontheBb.)S:Sssaywithteacher.T:SoletterHsounds/h/.S:Sssaywithteacher.【設置意圖】：利用ipad上的畫筆圈出圖片，讓學生更清晰地看到教師提的問題是什么。3.Learnasong.1)First,teacherpointsthecardandteaches.T:Nowlet’ssingasong.Teacherpointsthecardandsings,Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h//h/issongofh.S:Sssingasongtogether.【設置意圖】：教師教授歌曲讓學生跟唱，目的是讓學生感知H在單詞中的發音。2)Second,watchavideo.(Watchvideotwiceaction.)T:OK,nowlet’swatchavideoaboutletterH,thistimeyoucandobutcannotsing,twice.S:Sslistenwatchanddo.【設置意圖】：讓學生聽歌曲不出聲只做動作，目的是讓學生自己學習動作。3)Watchavideo,singanddo.(watchanddo朗文歌曲H)T:OK,doyourememberwhat’stheactioninthissong?Nowstandup,let’ssingasonganddotheaction.S:Sswatch,singanddo.【設置意圖】：再次聽歌唱并且加入了動作，目的是調動學生的五官以及肢體動作的協調性，充分鍛煉學生身體的各個部分。4)TeachHsound.T:NowwatchtheBb,let’sreadtogether.S:Ssreadthemtogether.T:TheletterHsays/h/,pleasesay/h/.I’lllisten.S:Sssay/h/.【設置意圖】：教師教授H的發音，目的是糾正學生H的發音是輕聲不能出聲音。Step3.Practice-H1.ReadwordsandsayletterH’snameandsounds.T:NowwatchtheBb,pleasereadthesewords.S:Ssreadit.Henna,hen,has,hat.(TpointsthecardSsreadit)T:ThefirstletterisH?S:LetterH.T:Hsounds/h/.S:/h/.【設置意圖】：讀單詞再次讓學生感知H在單詞中的發音規則。2.Watchavideo.T:OK,Hsays/h/.Let’swatchchantaboutletterH.Nowpleaselistencarefully.What’sinthischant?(phonicKids單詞部分)S:Sswatchandlistentothechant.【設置意圖】：感知H在單詞中的發音。3.Askandanswer.T:Whatcanyouseeinthischant?S:Icanseea…S:Icanseea…S:Icanseea…(SssayTstickcardsontheBb.)【設置意圖】：學生說出帶有H的單詞，目的是讓學生感知H的發音。4.Learnthechant.T:Hsays/h/.T:/h/,/h/,hen.S:SssaylikeT.T:/h/,/h/,horse.S:…T:/h/,/h/,hat.S:…T:/h/,/h/,house.S:…T:/h/,/h/,Henna.S:…T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssayit.【設置意圖】：進一步學習H在單詞中的發音。5.Saythewords.T:NowpleasesaythewordsaboutletterH.S:Sssayit.6.Watchachant.(看phonicKids歌謠部分)T:Nowlet’swatchachantpleaselistenandwatch.Look,thisisanotherhen,listenandrememberhername.S:Sswatchandlisten.T:What’shername?S:SheisHoney.【設置意圖】：鞏固字母H在單詞中的發音。7.Saythechant.T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssaythechanttogether.8.Saythechantagain.T:Nowlet’ssaythechantagain.S:Sssaythechanttogether.Step4.所有學過字母的首音練習。1.說詞說音T:Look,what’sthis?S:It’sahat.T:Yes.It’sahat.Whichlettersound/h/?Pleaseshowmeletter.S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterH.)T:LetterHsounds/h/?S:/h/.T:Buswhichlettersound/b/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterB.)T:dogwhichlettersound/d/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterD.)【設置意圖】：復習字母A到H在單詞中的發音。2.Saythewords.T:Nowlet’ssaytheword.WhichwordthefirstletterisH?Forexample:hatwhatelse?S:Sssayit.T:WhataboutletterB?S:Sssayit.T:LetterC?S:Sssayit.T:LetterD?S:Sssayit.【設置意圖】：發散思維讓學生說出帶有字母A到H的單詞，目的是鞏固字母在單詞中的發音。3.Practice(在實投下操作)1)Lookatthepicturesandsaywords.T:Watchme.Let’splayagame.Youdon’tmoveanything.Inthissmallenvelopeyouhavemanypictures.Let’ssaythemtogether.(Tputscardsonthephysicalprojection.Sswatchandreadthem.)S:Sswatchandsaywords.【設置意圖】：教師帶領學生讀出圖片上的詞，目的是讓學生先熟悉一下都有哪些詞匯。2)Readandmatch.(TshowsontheBb.)T:Watchme,hat,whichlettersounds/h/?S:LetterH.T:SoweputitletterH.ThisisdogWhereshouldweputit?S:LetterD.T:Whataboutduck?S:LetterD.T:Bee.S:…T:Banana.S:…T:Face.S:…T:Nowthistimeyoucanreadandputthepictureundertheletter.S:Sssayandputthepictures.(學生擺圖片時教師將屏幕切換到計算機)【設計意圖】：教師在黑板上演示怎樣readandmatch目的是讓學生把單詞按照不同的發音分類。3)反饋T:PleasetellusletterB’swords.(在同屏下教師走到學生中讓一組學生展示,說完后小組照相。)S:Ssputandsaythewords.T:WhichgrouptellusletterC?S:Ssputandsaythewords.T:TellusletterF.S:Ssputandsaythewords.T:Let’sreadthemtogether.LetterC,D.S:Ssreadtogether.【設置意圖】：教師直接走到學生中間，讓一組學生展示字母B的單詞，然后再換一組說字母C。Step5.StoryTime1.ListentothestoryT:Nowlookthisisastory,whatletter?S:LetterH.T:ThestoryisHungryHat.Let’slistentothestory.Listen.S:Sswatchandlisten.【設置意圖】：聽故事感知字母H在單詞中的發音。2.TellthestorytogetherT:Nowlet’stellthestorytogether.ThisisMr.Hat.TheHungryhatishungry.Hi,(TshowsHam.)S:Sssayham.T:I’m…S:Hungry.T:Hi.S:Hotdog.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hamburger.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:HenT:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Horse.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hippo.T:I’m…S:Hungry.T:Hungryhateat…(Tmatchesthepicture.)S:SssaywithT.T:Hi.S:House.T:I’m…S:Hungrytoo.T:Sowhyaretheyrunningaway?S:Becausethehouseishungry.Thehousewantstoeatthem.(SssayChinese)【設置意圖】：讓學生通過聽故事能夠初步把故事講出來。七、板書設計：本節課的板書是教師通過幾次試講，經過同組教師的提議后，最終設計成的結果，最終展示在黑板上呈現給學生的。板書之所以這樣設計主要目的還是為了低年級學生的視覺，由于前幾次的試講時，黑板上并沒有B,C,D,F,G,H這幾個字母和圖片，教師在做活動讓學生圖和字母匹配時，只是在實物投影下展示，學生看的并不是很清楚，也有一些局限性，教師示范的也不夠到位，也影響了學生的理解，更由于低年級學生的視覺是應該觀看大圖而不是小圖，因此教師基于低年級學生的學習特點，顧設計了這樣的板書。八、教學效果評價:首先教師在制定教學目標時就想到中國教育學會的外語教學專業