9/9課題：人教2011課標版一年級起點（三年下冊）Unit1SchoolSubjects課時：Let’sCheck教材分析本課是人民教育出版社出版的2011課標版《新起點英語》（一年級起點）三年級下冊第一單元的內容。本單元教學主題突出，對于“學科”話題的教學內容設計合理，循序漸進。本課是本單元教學的Let’scheck部分，是對“學科”話題進行的檢測練習。本課教學是以聽?說?讀?寫的形式來檢測學生對本單元目標詞匯和功能句的掌握情況。本課重點放在整合前三課的重點知識，通過多種形式的操練將目標詞匯運用到主要功能句中，從而形成小語段來討論學科話題。學情分析對于三年級學生來說，他們處于英語學習的起步階段。學生對英語課都比較喜歡，上課時能專心聽講，積極發言，具有學習英語的積極性。本課的教學形式為復習檢測課，因此在設計本課教學時，既注重單元重點知識的整合，創設學生喜歡的情境，又要關注學生的年齡特點和已有知識水平，設計有效的形式多樣的教學活動，幫助學生在情境中快樂學習，全面培養學生聽、說、讀、寫的能力。教學目標

語言知識目標1.能聽懂，會說，會讀，會正確默寫本單元目標詞匯：English,Chinese,math,science,PE,art,music,computerclass2.能聽懂，會說，會讀，會正確書寫本單元功能句：…is/aremyfavoriteday/days.…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave…on…

語言技能目標能夠在創設的情境中運用本單元的重點詞句，形成小語段討論學科話題。

學習策略目標通過本課設計的活動對學生的認知策略（聽的策略、說的策略、閱讀策略和寫作策略）進行指導，以及培養學生在活動中用英語與他人交流的交際策略。

情感態度目標通過學習本課，學生們能夠更加熱愛學校生活，每天都能開開心心地學習。

文化意識目標讓學生感受每個學科都有各自的特點，要努力喜愛所有學科。教學重點及難點

教學重點1.能聽懂，會說，會讀，會正確默寫本單元目標詞匯：English,Chinese,math,science,PE,art,music,computerclass2.能聽懂，會說，會讀，會正確書寫本單元功能句：…is/aremyfavoriteday/days.…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave…on…

教學難點能夠在創設的情境中運用本單元的重點詞句，形成小語段討論學科話題。教學基本策略及設計思路本課教學設計是基于《課標》的要求，以學生為主體面向每一名學生進行教學的。從學生的學情和認知水平出發，以教材呈現的習題資料為藍本，以培養學生綜合語用能力為目地，進行了復習型和檢測型教學。教學中運用歌曲童謠、視頻、圖片、多媒體課件，等豐富的教學資源，為學生提供貼近生活的英語學習內容，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，激發了學生的學習興趣。通過豐富有效的課堂教學活動，由淺入深，循序漸進地開展復習和檢測教學。從復習單詞入手，再到逐層次的復習功能句，從簡單的聽，到說與讀，再到寫，進行單元整合，創設有效的情境，提高學生的聽、說、讀、寫和語言綜合運用的整體能力。本課在教學過程中，潛移默化地滲透要熱愛學校生活，每天都要開心學習的感情。根據以上設計思路，采用認知策略，借助圖片、視頻、音樂等多種手段增強學生對本課復習內容的興趣。創設Dora小朋友是我們的新同學的情境，圍繞向Dora介紹我們的學校生活來展開話題，進行本課復習。采用交際策略，學生在小組互動中，學習傾聽、參與活動，互相配合，表達自己的觀點。采用資源策略，通過課外資料的搜集，為學生呈現新的圖文內容，增加學生的語言輸入量，為語用輸出做好鋪墊。采用寫作策略，通過向朋友寫電子郵件介紹自己學校生活的形式，檢測學生對本單元重點詞句的掌握情況。資源的開發及說明多媒體資源：本課中熱身環節運用了星期歌謠的視頻，活躍了課前氣氛，讓學生迅速進入英語學習狀態，激發學生的學習興趣。聽力資源：檢測學生在原汁原味的英語錄音中能否聽懂本單元重點詞句，培養學生聽的能力。文本資源：教材為學生提供了語段寫作材料。在書本語段的前提下我進行語段重新創設，為學生提供了更加豐富的寫作文本框架。圖片資源：在教學中呈現豐富有趣的圖片，刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，有效地幫助學生理解文本，降低學習難度。教學過程教學環節教師活動預設學生活動設計意圖I.Pre-taskpreparationWarmingupSingasongtogether.Singasong.Reviewthewordsabouttheweek.通過欣賞并一起唱英文兒歌，活躍課前氛圍，激發學生學習興趣，又復習了與本課有關的星期單詞。II.Presentation1.Setupsituation.A.IntroduceanewclassmatewhocomesfromtheUSA.[What’shername?Doyoulikeher?]B.SayachanttowelcomeDora.2.PlayanEnglishgametoreviewthewords.A.Seethepicturesandsaythewordsquickly.B.Seethewordsandreadthemquickly.3.Listenandmatch!InEnglishclass,wecanplayEnglishgames.InEnglishclass,wecanlisten,too.4.Talkabouttheclasseswehave.[Whatclassesdowehaveeveryday?]5.Talkabouttheirfavoriteclass/classes.[What’syourfavoriteclass?]6.Doapassingthroughgametofeelthepleasureindifferentclasses.[Areyougoodatyourfavoriteclasses?Let’sdoapassingthroughgame.Ifyoupassallthecustoms,youcangetpresents.]a.Customs1Feelthepleasureofmusicclass.[Doyouknowthenameofthemusic?]b.Customs2Feelthepleasureofmathclass.[Canyoudoitinmathclass?]c.Feelthepleasureofartclass.[Canyoudrawpictures?]d.FeelthepleasureofChineseclass.[Canyouread?]Givestudentsthepresents.[Youwin.Youcangetthebookmarks.Pleasereadmorebooksondifferentsubjects.Afterreading,youcanusethebookmarks.]7.Sayachantandmakeanewchantingroups.8．ReadDora’semailtoBoots.[What’sherfavoriteday?]Talkaboutyourfavoriteday/days.Choose2luckygroupstoreport.Answerthegirl’sname:[SheisDora.Yes,welikeher.]Claphandsandsayachant.[Dora,Dora,Welcomeyou!Dora,Dora,Nicetomeetyou!Dora,Dora,Let’sbehappytogether.]Lookattheflashingpicturesandsaythewordsquickly.[art,PE,English,math,Chinese,science,music,computerclass]Lookattheflashingwordsandreadthemquickly.[art,PE,English,math,Chinese,science,music,computerclass]Listentothetapeandmatchontheexercisepaper.[a.WhatclassesdoyouhaveonMonday,ZhaoQi?WehaveChinese,math,artandcomputerclass.b.WhatclassesdoyouhaveonWednesday,ChenLan?WehaveEnglish,art,ChineseandPEclass.c.WhatclassesdoyouhaveonFriday,SuYuan?WehaveChinese,science,musicandEnglishclass.]Lookatthetimetableandsay:[Wehave…onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.]ListentowhatDorasays.TellDorayourfavoriteclass/classes.[…is/aremyfavoriteclass/classes.Wehave2/3/4/5/6…classesaweek.]Listentothemusicandguessthenameofthemusic.[Twinkle,twinklelittlestar.Whatahappyclass!]Doamathproblemandgivethecorrectanswer.[Whatagreatclass!]Talkingroupstogettheanswers.[Whichtwocolorscanhelpus?Whataninterestingclass!]Talkingroupstogettheanswers.[HowtopronouncethisChinesecharacter?Whataninterestingclass!]Saythechanttogether.[Chineseclass,Chineseclass,It’smyfavoriteclass.Happy,happy,Whatahappyclass!]Makeanewchantingroupsandreport.[___class,___class,It’smyfavoriteclass.______,_____,Whata(an)____class!]ReadDora’semailtogetherandanswerquestions.[It’sThursday.]Talkingroupstosayyourfavoritedays.[…is./.aremyfavoriteday/days.Wehave…on…]Theluckygroupswhicharechosentoreport.通過創設情境，引出貫穿本課的人物Dora，為后續學習做準備。通過說歌謠歡迎Dora的形式拉近學生與新同學的距離，讓學生更喜歡向新同學介紹自己的學校生活，展開學科話題的討論。通過閃現圖片說單詞的形式來復習單詞，既鍛煉學生的反應力，又鍛煉學生的注意力。通過閃現單詞的方式，既檢測了學生的認讀能力，又鍛煉了學生的注意力。通過呈現英語課上可以做游戲，可以聽聽力，自然地引出教材中本課的聽力練習題，用聽力的形式檢測學生對功能句的掌握情況。聽說讀寫，聽力之后，給學生下達和Dora分享課程表的任務，讓學生自己去主動說本單元的功能句Wehave...on…學生討論完每天上什么課后，進一步談論最喜歡的課，句子操練符合邏輯，由淺如深。用闖關游戲的形式來讓學生感受不同學科帶來的樂趣。學生聽美妙的音樂猜歌名來感受音樂課的樂趣。學生通過認真動腦思考得出正確答案，感受數學課的快樂。學生通過小組討論得出正確答案，感受色彩的神奇，感受美術課帶來的快樂，感受小組合作的力量。學生通過小組討論得出正確答案，感受中國漢字的神奇，感受語文課帶來的快樂，感受小組合作的力量。學生得到小獎品，讓學生感受到通過小組合作努力學習就會有收獲，感受成功的喜悅，給予學生小獎勵也符合三年級學生的年齡特點。游戲過后，及時用朗朗上口的英語歌謠來鞏固所練內容，既復習知識，有鍛煉了學生小組合作改編歌謠的創造力。學生齊讀Dora的電子郵件內容，讀后老師通過提問Dora最喜歡的一天，過渡到讓學生小組討論他們最喜歡的一天。通過選取幸運小組的游戲形式，在樂趣中激勵學生們踴躍發言。III.Post-taskactivities1.Writeanemailtoyourgoodfriend.[Doyouhavegoodfriends?Doyouwanttowriteanemailtothem?]2.Sharetheemails.Writeanemailtoyourgoodfriend.Dear______,Myschooldaysaregreatand...aremyfavoritedays.Wehave...on...Wehave...on...…ismyfavoriteclass.It’sinteresting.Whataboutyourschooldays?Yours,_____Shareyouremailingroups.Thensharewithalltheclass.學生用老師給的句子框架去完成一份電子郵件的書寫，然后小組分享，再到前面與全班分享。同時鍛煉了學生的聽說讀寫的能力，及敢于張嘴和別人交流分享英語的能力。IV.Summary&Homework1.Our