主題班會--拒絕校園欺凌阻擋欺凌暴雨，收獲陽光成長高一年級拒絕校園欺凌主題班會設計活動背景國務院教育督導委員會辦公室印發的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》是為了加強校園欺凌的預防和處理而制定的法規。《通知》中指出各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。《中小學德育指南》中提出德育工作的實施途徑和方法，有課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人，其中，管理育人中強調要制定防治學生欺凌和暴力工作制度，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。因此，在日常的德育工作中，我們應該把預防和防治校園欺凌教育擺在核心位置，通過典型案例講座、法律法規知識競賽、班會課等形式潛移默化地滲透，使學生能夠提高反欺凌意識。高中階段的學生正處于自我意識增強、獨立思考和處理事務能力高度發展的關鍵時期，因此也是其人生觀和價值觀形成和創造的黃金時期，對他們進行反欺凌教育刻不容緩。通過對學生進行反欺凌教育，將有助于其形成良好的自我保護意識和防范意識，保護其身心健康發展；能夠使其保持正確的態度，樹立堅定的內心，使其健康陽光地成長和成才；同時也有利于營造良好和諧的校園環境，使學生們始終堅守正義，勇敢地與欺凌行為作斗爭。●●○活動目標1.認知目標：通過觀看視頻，對高一年級學生關于校園欺凌的調查問卷情況的分析，學生能夠表達出自己內心對校園欺凌的看法和感受，同時學生們能夠通過分享和總結知曉校園欺凌的本質。2.情感目標：通過學習《黑羊效應》的故事，討論校園欺凌的原因、危害和結果，并思考如何正確應對校園欺凌，學生會感受到欺凌事件中不同角色的內心想法，同時激發出找尋欺凌應對措施的動力。3.行為目標：借助話說欺凌、奇思妙想、抽取盲盒、代言反欺凌等活動，學生能夠直面欺凌帶給所有人的傷害，同時暢所欲言表達出自己對欺凌事件中人物角色的看法，從此下定決心，用實際行動去參與代言反欺凌。●●○活動準備學生準備：完成《校園欺凌大調查》問卷教師準備：統計數據，收集《玫瑰少年》視頻，收集《黑羊效應》故事圖片，收集《玫瑰少年》歌曲，制作雨滴卡片，制作云朵卡片，制作陽光卡，制作紙條盲盒，制作原因卡。●●○課堂環節【導入：觀視頻，談欺凌之感想】播放《玫瑰少年》視頻（一分半鐘左右）。老師提問：你看到了什么？學生：校園欺凌，霸凌老師：是的，看到這些欺凌畫面，你有什么感受？學生：憤怒、恐懼、傷心是的，學校本應是最陽光、最安全的地方，但卻被欺凌暴雨籠罩，今天，讓我們一起阻擋欺凌暴雨，從此收獲陽光成長吧。由《玫瑰少年》視頻引出欺凌這一主題，激發學生進行討論。板書：阻擋欺凌暴雨，收獲陽光成長【環節一：共分享，知欺凌之實質】1.分享數據，了解欺凌“為‘陽光下的陰影’發聲”欄目到我校搜尋關于校園欺凌的新聞素材，通過課前調查發現，大部分學生校園欺凌經歷是這樣的。2.積極探討，剖析實質究竟什么是欺凌呢？具體表現有哪些？用詞語描述并寫在雨滴卡片上（惡意的、反復發生的、攻擊性的、造成傷害的......）那么從定義中，我們可以看出，校園欺凌事件中有哪幾類主角呢？為什么會有校園欺凌存在呢？校園欺凌會帶來哪些危害呢？〖設計意圖〗本環節為知，知是基礎。從“知”的角度，讓同學們分享自己對校園欺凌的看法，激發他們的分享欲望。接著讓同學們自己嘗試總結校園欺凌的表現和實質，同學們對校園欺凌的概念更加清晰了，也為后面的環節做好鋪墊。【環節二：齊感受，悟欺凌之因果】1.心理劇場，表露心聲觀看欺凌心理學《黑羊效應》的故事。老師：觀察圖片，請仔細找出圖片中故事主角分別扮演著欺凌事件中的誰？學生：“持刀的屠夫”——欺凌者“無助的黑羊”——被欺凌者“冷漠的白羊”——圍觀者老師：現在大家開啟內心os小劇場，大膽猜測欺凌事件中三個主角內心的心聲，如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能會這樣想...2.集體討論，追根溯源他們產生這些心理活動的原因是什么？分組討論：為什么欺凌者會去欺凌？為什么被欺凌者不敢反抗？為什么圍觀者選擇沉默？除了欺凌者自身的原因外，還有什么其他的原因嗎？【欺凌原因少不了】請組內組長負責抽取原因卡，小組根據原因卡進行討論，組內一位同學記錄，其余同學負責說，并寫到云朵卡片上，派一位學生上臺粘貼，最后教師總結原因，從家庭、社會、學校、個人、被欺凌者和圍觀者幾個方面闡述。老師補充：是什么使欺凌小雨轉暴雨？（被欺凌者一昧地妥協和忍讓，旁觀者的冷漠）老師：那么最后黑羊會遭受什么？屠夫會怎么樣？白羊們又可能會遭遇什么？【危害結果知多少】（學生：黑羊會遭受身體以及言語等攻擊，屠夫會遭受法律的制裁，白羊有可能會成為下一個被欺凌者或者是欺凌者）老師：同學們說的非常好，是的，校園欺凌代價很大，有可能會觸碰到法律底線，因此，后果不堪設想（展示相關欺凌受法律制裁的數據）。〖設計意圖〗本環節為情，情是關鍵。從《黑羊效應》的故事中，同學們能感受到欺凌事件中每一個人內心的情感波動以及欺凌帶給他們的傷害。同時，同學們也能從故事中體會到欺凌后果不是我們能輕易承擔的意識觀念。【環節三：排困擾，思抗欺之方法】1.話說欺凌，排憂解難“為‘陽光下的陰影’發聲”欄目在收到學校同學們對欺凌的討論素材后準備加急趕制紀錄片----阻擋欺凌暴雨，收獲陽光成長，但在整理素材過程中發現了三封特別的求助信，我們一起來看看發生了什么？針對每一封求助信，同學們能夠對號入座分別是欺凌事件中的誰。求助信一：欄目組你好，我覺得我是可惡的屠夫，我欺凌過同學，給他們的凳子和桌子上涂過辣條水，還使用過網絡發布謠言，言語攻擊，孤立排擠等行為，我現在懊悔不已，我不知道當時是什么黑暗力量驅使我那樣做，希望你們能幫助我走出來。求助信二：欄目組你好，我是可憐無助的小黑羊，我無限制地忍受著他們的謾罵和嘲諷，他們用502膠水封住我的箱子，我拿不出衣服，他們拿我的牙刷去刷馬桶，然后悄悄放回，他們會把水倒進我的鞋子里，然后我就沒法穿了，他們...我告訴老師，老師說會幫我，讓我先把注意力轉移到學習上，我告訴爸媽，他們說讓我不要害怕，要勇敢去直視，去面對，但我覺得自己正在一點點消失，請幫幫我吧。求助信三：欄目組你好，我是目睹欺凌過程的白羊，我當時看到這一幕害怕極了，我怕如果我也上前去可能會被視為下一個欺凌對象，會遭受同樣的對待，因此我停在了那里，但我內心是想走上前的，我該怎么辦？請求：于是欄目組委托我們班的同學們來幫忙，請大家在小組內先進行討論，然后每組選一名代表來進行視頻錄制，同時做好歸納，用一兩個詞來概括大致的方法，最后欄目組會把這些視頻一起剪輯到記錄片里，討論時間不超過3分鐘。在欺凌的這個事件中，如何幫助他們更好地面對？2.小組合作，奇思妙想小組合作：小組討論完結果后，小組成員總結如何面對欺凌的態度和方法，指出是為哪位求助者提的建議，將其寫在陽光卡片上，然后派代表上臺粘貼，隨后一起出現在鏡頭前為三位求助者加油，可以附帶一些手勢和動作。〖設計意圖〗本環節為意，意是核心。通過錄制視頻幫助欄目組的三位求助者的活動，同學們能夠從上一環節欺凌的原因和危害出發，集體探討面對欺凌的方法；小組合作合力幫助三位求助者，同時也是在幫助自己樹立堅定的內心信念，堅決抵制校園欺凌。【環節四：定決心，反欺凌之惡行】1.抽取盲盒，暢所欲言“為‘陽光下的陰影’發聲”欄目組非常感謝同學們為三位求助者提供的寶貴建議，隨后他們又寄來了一些紙條盲盒——我想對他說，希望同學們把自己想說的話寫在上面，作為節目最后的彩蛋環節，大家準備好了嗎？1.1對于校園欺凌者，我想對他說:1.2對于被校園欺凌者，我想對他說:1.3對于校園欺凌圍觀者，我想對他:2.反對欺凌，你我同行同學們，欺凌的暴雨仍然在下著，我們能無動于衷嗎？我們必須想辦法阻擋，共同守護大家的和諧家園，最終收獲陽光成長，讓我們一起行動起來，共同發聲，為反欺凌代言，大家能做到嗎？欺凌使（欺凌者、被欺凌者、圍觀者），反對欺凌，你我同行，我是，我為反欺凌代言。〖設計意圖〗本環節為行，行是歸屬。校園欺凌危害大，通過抽取盲盒，暢所欲言以及反對欺凌，你我同行兩個活動，同學們意識到了反欺凌的重要性；同時同學們再次回顧了如何反欺凌，從而更加明確了擁有堅定內心信念是阻擋欺凌暴雨的先決條件，進而收獲陽光成長。教師小結：同學們，請大家現在隨意拿起桌上的一張白紙，然后將它揉碎，現在請把它再次展開，你發現了什么？（學生：它再也無法復原了），通過今天學習校園欺凌的定義、分類、原因、危害以及應對方法，我們應該要時刻牢記，校園欺凌帶來的傷害是無法被抹平的，校園欺凌沒有贏家，然而就如玫瑰少年中所唱，哪朵玫瑰沒有荊棘，最好的報復是美麗，最美的盛開是反擊，此處的反擊當然不是暴力回擊，是堅定的內心，堅強的決心，堅韌的恒心，希望大家不做持刀的屠夫，不做無助的黑羊，也不做冷漠的白羊，看見欺凌，感受欺凌，反對欺凌，時刻拿出堅強的內心武器去阻擋欺凌暴雨，收獲陽光成長。最后，面對欺凌，我們的態度只有一個，堅決說不，全體起立，立下承諾書。【課外延伸：重堅持，展反欺之行動】1.將學生們對欺凌者、被欺凌者和圍觀者想說的話粘貼在教室，將有特色的進行展示。2.讓學生去學習了解更多《未成年人保護法》中關于反欺凌的相關內容，主題班會課上，請同學們上臺分享。教學反思阻擋欺凌暴雨，收獲陽光成長，要使學生們明白反欺凌的重要意義，同時也要清楚欺凌形成的原因和產生的危害，并清楚如何面對欺凌，因此，課堂上，要始終圍繞反欺凌主題，使學生深刻認識欺凌本質。在教學過程中，學生們從欺凌視頻的觀看，抒發自己對欺凌的感想，通過分享討論明白了欺凌具體是什么。在學習《黑羊效應》的故事