幼兒大班社會教案《說聲“對不起”》幼兒大班社會教案《說聲“對不起”》「篇一」第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識生字15個。3、理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容。教學準備：小黑板，生字、詞卡片。課型：課文教學方法：談話、小組合作式教學步驟：―、導入新課。1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍)二、新授。1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？2、初讀課文。(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。(2)標出自然段的段序。(3)出示生字，學生“開火車”讀。挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒結束支支吾吾3、再讀課文、理解課文。（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。（2）提出還不懂的詞語，大家解決。（3）指名接讀課文，并指名評價。（4）在小組中學習：a自由讀課文。b討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？c選擇喜歡的方式再讀課文。d*討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。f指名說說：自己體會到了什么心情？4、朗讀課文。正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。三、布置作業：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、板書設計：講文明說聲“對不起”。懂禮貌第二課時教學目標：1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規則。2、完成“語文天地”中“抄一抄”。教學重難點：1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。2、抄寫詞語。教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫字課教學方法：討論、小組合作式。教學步驟：一、導入新課：1、齊讀課文《說聲“對不起”》。2、出示15個生字，學生認讀。（開火車）挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束3、出示生詞，男、女同學接讀。二、新課：1、出示要寫生字，學生認讀。鉛措陳支吾任秒諒猶豫束2、分析字形，互相交流。3、書寫生字。（1）學生自由書寫生字。（2）指名上臺書寫，并指名評價。（3）書寫生字，每字3遍。（4）完成“語文天地”中“抄一抄”。*出示詞語，學生認讀。奇怪原諒任何猶豫不知所措（）*抄寫詞語。（5）合作學習：*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。三、布置作業：1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。本資源來幼兒大班社會教案《說聲“對不起”》「篇二」學習目標1.讓大家認識到交朋友的重要性。2.引導大家學會選擇朋友。3.教會大家交友之道。4.培養大家收集資料的習慣。收集交友名言、警句、故事、詩詞、成語等。教學過程一、新課導入朋友是傷心時，最想見的人；是打擾了，不用說對不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。朋友是生生世世的牽掛。朋友就像收藏的寶貝，不是每天都捧在手里，但是無比珍貴。那我們該怎樣與朋友相處，才能讓友誼萬古長青呢？一起來參加我們今天的實踐活動吧！二、自學指導——合作與探究(一)自我介紹交朋友【交流點撥】我今年十三歲，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，卻從未去過。四歲隨父進京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友欺負，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報，增長見聞，并學習鋼琴，現在受益匪淺。六歲半入小學。班主任姓梁，很慈祥，伙伴們也很好。可惜好景不長，三年級時搬回老家，與同學了解不夠，度日如年，只得整日學習，因此常受老師表揚。畢業后，考入北京八中。此地環境優美，同學大都多才，且全班關系和諧。我不愛體育，便去上網、看小說。生活充實學業得志！我愛好很多，卻沒有特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾的詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣！(二)擦亮慧眼選朋友“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的輝煌；不好的朋友，可能貽害一生。那么我們應該怎樣選擇朋友呢？1.請你收集慎重擇友的名言警句。【交流點撥】(1)一生之成敗，皆關乎朋友之賢否，不可不慎也。(曾國藩)(2)與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。(《孔子家語》)(3)很多顯得像朋友的人其實不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)2.請你收集《論語》中關于擇友標準的語錄并加以解讀。【交流點撥】子曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”。直，指正直。這種朋友為人真誠，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格，所以這是一種好朋友。諒，指誠實。這種朋友為人誠懇，不作偽。與這樣的朋友交往，我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富。朋友的知識、經歷可以成為自己的經驗，可以讓自己少走彎路。《論語》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠實的朋友，知識淵博的朋友。另外有三種人不值得結交，即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語的人。(三)誠實真心待朋友1.自古至今，真心待友的故事很多，請你為大家講一個這樣的故事。【交流點撥】管仲和鮑叔牙是春秋時期的齊國人。他們從小就是好朋友，整天形影不離。有一天，鮑叔牙對管仲說：“咱們都已經是大小伙了，不能總靠家里養活。我們是不是去做買賣？”管仲想了想，有些為難，說：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒下頓，哪有錢去做生意？”鮑叔牙說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧”。經過一番準備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。管仲有些過意不去，說：“這樣，我心里很不安。是你出的資金，你應該拿大部分。”鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”。后來，他們又一起去當兵。每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時，他跑到管仲的前頭；后退時，他又走在管仲的后邊。遇到危險，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。在一次戰斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的呀！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關系！沒關系！”。有人問鮑叔牙：“對朋友，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀？”鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業”。后來，他們在齊國做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進行改革，使齊國成為當時最強大的國家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。鮑叔牙知道自己如果繼續做官，可能對管仲不利，于是就毅然辭官回鄉。齊桓公挽留他，管仲也勸他，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”。2.歷史上的“八拜之交”指什么？與之相關的人物或故事是什么？【交流點撥】知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎頸之交——廉頗相如(負荊請罪)；膠漆之交——陳重雷義；雞黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——劉關張(桃園三結義)；管鮑之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融禰衡。幼兒大班社會教案《說聲“對不起”》「篇三」【活動目標】1、知道當自己傷害或影響了別人時應向別人道歉。2、能在做錯事時向別人道歉。【活動準備】1、用于幼兒練習道歉的相關生活情境照片。2、事先請兩名幼兒排練情境表演。3、教育掛圖。【活動過程】一、聽小故事，體驗“對不起”三個字的神奇魔力。1、出示教育掛圖，講故事《神奇的對不起》。2、引導幼兒理解故事。提問：故事中神奇的三個字是什么?他有什么魔力?小結：“對不起”三個字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯。二、談論生活情境，學習道歉的技巧。1、討論生活中需要道歉的情境。提問：你碰到過說“對不起”的事情嗎?你是怎么樣做的呢?小結：生活中我們經常會因為各種原因不小心干擾或影響了別人，這時候我們要主動向別人道歉：而當比爾不小心影響或干擾了我們時，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。2、觀看情境表演，判斷對錯。3、教給幼兒道歉的技巧。想一想是不是自己的錯真誠的說聲“對不起”。安慰或幫助對方。三、看生活情境照片或視頻短片、練習怎樣道歉。1、生活情境：玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。喝水時鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上。2、小結：在自己有錯的情況下，要態度誠懇、看著對方真誠的說聲“對不起，是我錯了，請你原諒我”。四、欣賞歌曲《“對不起”“沒關系”》。1、教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽。2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和教師一起創編動作。3、請兩個幼兒到前面來進行歌表演。4、小結：當我們做錯了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字啊！無論別人多么生氣，他也一定會轉怒為喜向你說“沒關系”的。幼兒大班社會教案《說聲“對不起”》「篇四」〖教學目標〗1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。2、抓住表現人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。〖教學過程〗（一）自學生字，把課文讀正確1、借助書后生字表準確認讀16個生字。（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。）2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。（二）整體感知，自主質疑1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因DD經過DD結果），盡量做到語言清楚、簡潔。2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）生動筆勾勾畫畫師引導：讀不懂的地方怎樣解決？DD生：結合上下文反復讀，思考。3、組內交流（暫時解決不了的在班上集體交流）（1）重點引導學生結合上下文理解“固執、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備DD責怪互為一組近義詞）（2）指導學生用“不知所措、責備”造句理解詞義DD找原句，摸索用法DD思考：什么樣的語境下，能用上這些詞DD練習仿句（三）精讀重點段落，體會人物心理活動1、默讀課文，畫出表現人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發揮同學間互相補充，幫助的作用。板書：不知所措DD一個字都吐不出DD好難好難DD鼓足勇氣2、重點體會四、六兩段。（1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結合自己的體驗說）（2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”