幼兒園小班語言《云朵棉花糖》教案及反思活動目標1.理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節，豐富詞匯：松軟、暖和。2.能用故事中的語言進行角色對話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。3.體驗故事中小老鼠的大膽想象和共同分享的快樂。活動重難點活動重點：理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節，豐富詞匯：松軟、暖和。活動難點：能用故事中的語言進行角色對話，大膽想象并說出白云可以用來做什么。活動準備物質準備：自制的大圖書、課件、自制的云朵棉花糖、音樂等。經驗準備：幼兒觀察了白云，對白云的樣子有一定的了解。活動過程一、出示大圖書的第一、二頁，講述故事第1、2段，引出主題，激發幼兒興趣。師：今天老師給小朋友帶來三位新朋友，它們就藏在這本大書里，我們一起來看看都有誰？快和它們打個招呼吧。（1）猜猜誰會是鼠老大？誰是鼠老二呢？誰是鼠小小呢？為什么？（2）在這一棟樓里，哪一層最大，哪一層最小？誰能幫它們找到各自的房間？二、翻閱大圖書，欣賞理解故事中云朵變成棉花糖的有趣情節，并用故事中的語言進行角色對話。1.邊演示圖書邊講述故事第3段，感受白云的樣子。提問：一天，鼠小小打開窗子，你們看，什么飄進來了？（并出示制作的云朵，讓幼兒更直觀的感受）它是什么樣的？摸一摸有什么感覺？2.教師繼續翻閱大圖書，講述故事4、5、6段，引導幼兒理解故事內容，大膽想象，并用故事中的語言進行角色對話。（1）猜猜鼠老二要用云朵做什么？為什么？豐富詞匯：松軟。除了用云朵做的枕頭很松軟，還有什么很松軟？（2）鼠老大又會用它做成什么呢？為什么?豐富詞匯：暖和。除了棉衣穿在身上感覺很暖和？還有什么讓你感覺很暖和？（3）鼠小小又會把云朵用來干什么呢？（并把幼兒猜想的內容畫出來）幼兒猜想，教師運用小圖片引導幼兒學說句式：“可以做成……，肯定很……”3.教師講述故事7、8、9段，幫助幼兒理解云朵變成棉花糖的過程，通過給小動物分一分，體驗分享的快樂。（1）它們是怎樣做棉花糖的？先加什么后加什么？（2）引導幼兒與小動物分享棉花糖，體驗分享快樂，運用禮貌用語。小老鼠想請小朋友們把棉花糖分給大家，如果是你你會分給誰？你會怎么說？小動物又會對你說什么？三、出示課件教師完整講述故事，結合生活，進一步體驗分享的快樂。1.教師演示課件完整講述故事，進一步分析故事情節。（1）三只小老鼠都用云朵做成什么了？你覺得誰的辦法最好，為什么？（2）三只小老鼠只是舔了一口云朵棉花糖，為什么還那么開心呢？（3）平時你是怎樣和小伙伴一起分享的呢？2.幼兒伴隨音樂玩《我也做棉花糖》的游戲，進一步體驗分享的快樂。師：你們想吃棉花糖嗎？我們一起來做更大的棉花糖好嗎？你想吃什么味的？你想把棉花糖分享給誰？延伸活動將大圖書投放在圖書區供幼兒創造性的講述和閱讀。課后反思：《云朵棉花糖》是一個簡單、有趣、充滿童真的故事，其情節簡單、意境溫馨、語言多重復，十分適合于小班幼兒欣賞學習。在這個活動中，我采用動靜結合、多感官參與、氛圍營造等教學策略，創設適宜的語言情景，發展幼兒的能力，達成教學的目標。首先出示云朵導入，引導幼兒說一說云朵是什么樣的，為下面對故事中情節的大膽表達做鋪墊。然后再展示我自制的大圖書，和孩子們一起有步驟的閱讀圖書、猜想故事情節和角色對話、在邊看邊說的過程中自然的幫助幼兒理解故事的內容，猜想故事中的有趣情節、了解故事發展的過程、體驗故事中鼠小小分享的美德。第三環節又借助了課件，幫助幼兒完整欣賞故事，再次理解故事中云朵的作用，體驗角色的對話及不同角色心情的感受。在本次活動中，我認為在語言引導上有了很大的進步，能夠以神秘、有趣的語言去引導孩子思考，激發孩子表達，鼓勵孩子參與。在理解故事的同時，我讓幼兒通過猜測的方式掌握了故事中的對話部分，促進幼兒積極思維，鍛煉了口語表達能力，突出了重點，理解了難點。通過設計啟發式的提問，讓幼兒進入到故事的情境中，如通過摸一摸“云朵”是什么感覺、想一想小老鼠會用“云朵”來做什么等啟發式的提問和互動，在一問一答中，引導幼兒大膽想象，充分表達，使活動源于幼兒生活又高于生活。通過設計自制圖書中可操作的小動作，給孩子們積極參與和表達的機會，如“鼠小小”把做好的棉花糖分給了誰？分的時候說了什么？大家一起來幫它分一分吧等讓幼兒積極參與和互動，在操作過程中不僅滲透了禮貌用語也讓孩子在分享的過程中體驗快樂。在最后的環節引導幼兒結合生活，回憶自己在日常生活中分享行為，進一步體驗分享的快樂，讓幼兒在愉快的情景中情感不斷得以升華。但是也有有待完善的地方，比如：在