Page1語文園地四習作《二十年后回家鄉》教學設計教學目標：1.指導學生大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大改變，學習用人事景物表達對家鄉的酷愛、懷念之情。2.指導學生選材，用詳細的人、事、景、物按肯定的依次把家鄉的巨大改變寫詳細。教學打算：多媒體課件教學過程：和雅激情:師：同學們，老師這里有一段小視頻，大家想看嗎？（想）（大屏幕播放視頻）過渡：同學們看了視頻后有什么感受？（家鄉的改變太大了?。煟菏前?！家鄉的改變太大了！那再過二十年，我們的家鄉又會發生怎樣的改變呢？你自己又會有怎樣的改變？我們的學校會發生怎樣的改變？今日這節課，就讓我們一起來寫篇想象作文——《二十年后回家鄉》。請大家看這節課的學習目標。文靜自修:、出示學習目標：1.在老師的指導下大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大改變，學習用人事景物表達對家鄉的酷愛、懷念之情。2.學著選材，用詳細的人、事、景、物按肯定的依次把家鄉的巨大改變寫詳細。出示自學指導一：自己讀一讀P58習作的兩段話，想一想：本次習作，我們要寫什么？有什么寫作要求？請同學們結合自己平常寫作文的閱歷，推想一下：寫好本次作文還應當有什么要求？（三）出示自學指導二：你對二十年后的什么最感愛好？請你選擇一個自己最感愛好的，獨立綻開豐富的想象，然后在小組里詳細說一說。1、從自己熟識喜愛的地方想起：如，自己母校的設施有哪些改進；你喜愛的空地有哪些改進……2、從自己遇到的不便利地方想起:兒時的滿是垃圾的公路是否有改善，或臟臭的小河變什么樣……3、從自己惦念的親人摯友想起：摯友變什么樣了？大家再見后會怎么說？會做什么？4、食品、電視、汽車、交通工具……三、合作雅究：1、學生小組合作溝通：相互說說自己寫的內容和范圍。2、小組簡要說說自己怎么寫。3、老師行間巡察，匯合學生疑難。四、優雅展評:1、展示習作內容：（1）可以寫家鄉改變（2）可以寫與親人或者同學見面的情景（3）其他相關內容2、展示初步寫法：（1）抒情方法（2）內容詳細(3)想象合理3、展示詳細寫作內容：（1）二十年后家鄉的改變學校、公園、環境、科技、服飾、建筑物、人的改變二十年后與親人團聚的場面（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）家的改變（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的改變——爸爸媽媽外貌、言行的改變——訴說家鄉的改變、離別情二十年后與同學聚會的場面我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）——主題活動——依依惜別……范文引路，引導學生理清寫作依次。分析：開頭、中間、結尾的寫法。五、堂清雅行:試寫初稿，反復修改1.學生進行習作，老師對有困難的學生進行個別指導。2.學生完成初稿后，自己細致進行修改。3.組內互讀互改，提出修改建議。4.根據小組同學的建議，每小組舉薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。老師引導學生進行賞析。5.再次修改自己的習作修改好后進行謄寫。語文園地溝通平臺1.本單元的課文充溢著濃濃的愛國之情，怎樣通過朗讀把充足的感情表達出來呢？2.總結方法：a、要能精確把握課文的感情基調。b、可以通過調整語速、語調和節奏來表現課文的感情。c、可以配樂融情、巧圖激情，情境誘發……3、摘取《圓明園的毀滅》和《少年中國說》片段進行朗讀指導。語文園地詞句段運用一、理解成語并運用：先理解8個成語的意思，再理解意思的基礎上辨析詞語的意思有什么相同和不同。選擇其中一個詞語練習寫一段話。指名讀內容，全班針對有問題的地方進行修改。學習頓號和逗號不一樣的用法：讀前兩個句子，體會頓號和逗號的不同用法：（同學們細致看看課文中的句子，結合已有的學問，能夠發覺什么規律呢?）學習逗號和頓號不同的用法。練習給句子加標點。語文園地日積月累一、干脆導入，學習“日積月累”二、情境積累1.出示成語，正確朗讀2.積累第一組成語（1）大家知道這一組成語是描寫什么的？（太平盛世的景象）（2）出示圖片，講解成語，加深印象。（3）你還能想到其他描寫太平盛世景象的成語嗎？3.積累其次組成語（1）大家知道這一組成語是描寫什么的？（戰