四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教學設計1人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時教學設計

2.教學年級和班級：四年級三班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們繼續學習四年級英語下冊Unit4Whereismycar的第三課時。讓我們一起走進這個充滿樂趣的課堂，開啟一段奇妙的英語之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語言運用能力，通過日常對話練習，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流；二是增強學生的思維品質，通過問題解決和小組合作，引導學生進行批判性思維；三是培養學生的學習興趣，通過生動有趣的課堂活動，激發學生對英語學習的熱情，樹立自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經學習了基礎的英語詞匯和句型，對一般疑問句和特殊疑問句的構成有一定的了解。他們能夠識別和說出一些日常用品和動作的英語表達，如“whereis”、“mycar”、“isitunderthebed”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習抱有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、實物和游戲等多種方式進行學習。在課堂中，他們表現出合作學習的意愿，但也存在一定的依賴心理。學習風格上，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語發音感到困難，尤其是元音和輔音的區分。此外，學生在理解某些句子結構時可能會感到困惑，如特殊疑問句的構成。在小組活動中，部分學生可能會因為缺乏自信而參與度不高。為了克服這些困難，我們將通過反復練習、示范和鼓勵來幫助學生提高發音技巧，通過簡化句子結構和提供清晰的示例來幫助學生理解句型，同時通過小組互助和個體激勵來增強學生的自信心和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有四年級英語下冊Unit4的教材，以便他們能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如汽車的圖片，以及相關的圖表，幫助學生理解方位詞的使用。此外，尋找與主題相關的簡短視頻，以激發學生的學習興趣。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置一個互動式學習環境，包括分組討論區，以便學生在小組活動中交流學習，同時確保教室環境整潔，為學生的學習提供舒適的環境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-開始時，我會用英語提問：“Haveyoueverlostyourcar?Wheredidyoufindit?”通過這個問題，讓學生們回憶自己或他人丟失物品的經歷，從而引出今天的話題。

2.回顧舊知：

-簡要回顧上一節課學習的內容，如一般疑問句和特殊疑問句的構成，讓學生回顧并復習已學知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-本節課我們將學習方位詞的用法，如“on,under,beside,behind,infrontof”等。

-我會使用PPT展示方位詞的圖片和例句，如：“Mycarisonthetable.”或“Mypencilisunderthechair.”

2.舉例說明：

-通過具體的物品擺放情境，如一個教室的布置，展示方位詞的運用。

-學生跟隨我的指示，用方位詞描述物品的位置。

三、互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，每組選擇一個教室的角落，用方位詞描述教室內的物品位置。

-每組派代表向全班匯報，其他組同學評價并提問。

四、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-分發含有方位詞的練習題，讓學生獨立完成。

-練習題包括填空、選擇題和簡答題，旨在鞏固學生對方位詞的理解和運用。

2.教師指導：

-學生在練習過程中，我會巡視教室，觀察學生的完成情況。

-對于遇到困難的學生，我會給予個別指導，幫助他們理解和掌握方位詞。

五、拓展活動（約15分鐘）

1.角色扮演：

-學生分成小組，每組扮演一個尋找物品的場景，使用方位詞進行對話。

-例如，一組扮演警察和嫌疑人，警察詢問嫌疑人：“Whereisyourwallet?Isitinyourpocket?”

2.游戲環節：

-設計一個簡單的尋寶游戲，學生根據提示找到教室內的物品，并使用方位詞描述物品的位置。

六、總結與反饋（約5分鐘）

1.總結：

-通過本節課的學習，我們學習了如何使用方位詞描述物品的位置。

-我會簡要回顧本節課的重點內容，并強調方位詞在實際生活中的應用。

2.反饋：

-邀請學生分享他們對本節課的感受和收獲。

-收集學生的反饋，以便調整今后的教學策略。

七、課后作業（約5分鐘）

1.作業布置：

-布置與方位詞相關的作業，如繪制一張家庭或學校的房間布局圖，并用方位詞標注物品位置。

-要求學生在課后練習使用方位詞進行簡單的描述。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyRoom》

-內容：這篇文章描述了一個小女孩的房間，包括房間的布局和房間內的物品。學生可以閱讀這篇文章，學習如何使用方位詞描述房間的不同部分和物品的位置。

-閱讀后練習：讓學生自己寫一篇關于自己房間的短文，使用方位詞描述房間的布局和物品的位置。

2.閱讀材料二：《TheParkAdventure》

-內容：這是一篇關于公園探險的故事，故事中的人物會使用方位詞來描述他們所看到的景象和行走的路線。學生可以通過閱讀這個故事，學習如何在不同的情境中使用方位詞。

-閱讀后活動：組織一次小型的公園探險活動，讓學生在戶外使用方位詞描述他們所看到的景物和路線。

3.閱讀材料三：《MyFamilyTrip》

-內容：這篇文章講述了一個家庭旅行的故事，描述了他們在旅行中看到的景點和活動的位置。學生可以閱讀這篇文章，學習如何用方位詞描述旅行中的經歷。

-閱讀后作業：讓學生描述一次他們自己的家庭旅行，使用方位詞來描述他們所參觀的地方和活動。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家庭作業：

-分配一個簡單的家庭作業，讓學生在家中尋找一個特定的物品，并使用方位詞描述該物品的位置。

-例如，讓學生找到家里的某個玩具，并描述它相對于某個家具的位置，如“mytoycarisunderthetable.”

2.課后活動：

-鼓勵學生在家里或戶外尋找使用方位詞的情境，并記錄下來。可以是描述自己家中的物品布局，也可以是描述在公園或街道上看到的景象。

-學生可以創作一個小故事，其中包含多個使用方位詞的例子，以練習在敘述中運用這些詞匯。

3.探究活動：

-讓學生分組，每組選擇一個他們感興趣的主題，如“我的房間”、“我的學校”或“我的家鄉”，然后使用方位詞來描述這個主題。

-學生可以制作海報或小冊子，展示他們的探究成果，并在班級中進行分享。

4.詞匯擴展：

-引導學生探索與方位詞相關的其他詞匯，如“left,right,front,back,above,below,between”等，并練習如何將這些詞匯融入到句子中。

-通過在線游戲或應用程序，讓學生在游戲中練習使用方位詞，增加學習的趣味性。教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環節，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題并尋求改進。以下是我對本次“四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第三課時”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然通過提問激發了學生的興趣，但部分學生對問題回答的反應不夠積極。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者缺乏足夠的詞匯來表達自己的想法。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，使用更直觀的圖片或情境來輔助提問，確保學生能夠更好地理解問題，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。

其次，在新課呈現環節，我使用了PPT展示方位詞的圖片和例句，但發現有些學生對于圖片的注意力不夠集中。這可能是因為PPT上的信息量過大，或者學生的注意力容易分散。因此，我打算在未來的教學中，減少PPT上的文字信息，更多地使用圖片和實際物品來展示方位詞的用法，同時控制每張幻燈片的展示時間，確保學生的注意力能夠持續集中。

在互動探究環節，我發現學生在小組討論中表現出色，但在匯報時有些緊張，表達不夠流暢。為了幫助學生克服這個困難，我計劃在課前進行一些小組討論的模擬練習，讓學生在熟悉的環境中練習表達，同時鼓勵他們在匯報時使用完整的句子，并給予及時的反饋和鼓勵。

鞏固練習環節中，我發現部分學生在完成練習題時遇到了困難，尤其是那些對英語發音不太自信的學生。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，增加發音練習的時間，通過反復朗讀和模仿來提高學生的發音準確性。同時，我會準備一些發音練習的卡片，讓學生在課余時間也能進行練習。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于方位詞的理解和應用還不夠靈活。為了提高他們的語言運用能力，我計劃在未來的教學中，設計更多與實際生活相關的情境，讓學生在實際語境中運用方位詞，例如，讓學生描述自己家的布局，或者在校園內尋找特定的地點并描述其位置。

最后，我意識到課后作業的設計也需要更加多樣化。為了激發學生的興趣，我計劃在未來的作業中融入更多的創意元素，比如讓學生用英語編寫一個簡單的劇本，或者設計一個包含方位詞的尋寶游戲。板書設計①方位詞列表

-on

-under

-beside

-behind

-infron