匯報人：xxx2025-03-022022版《義務教育英語新課程標準》解讀

目錄小學英語課程的性質小學英語課程的“六大”核心理念小學英語“四大”核心素養理念的解讀小學英語的四個方面培養目標的概述小學英語的課程內容設置“六要素”小學英語的課程實施建議PART小學英語課程的性質01基礎性課程英語作為一門國際通用語言，小學英語課程強調其工具性，幫助學生在未來的學習和生活中能夠有效地使用英語進行溝通和交流。語言工具性文化載體小學英語課程不僅是語言學習的平臺，也是文化傳播的載體，通過學習英語，學生可以了解和體驗不同國家的文化，拓寬國際視野。小學英語是義務教育階段的基礎性課程，旨在為學生打下堅實的語言基礎，為后續的英語學習提供必要的知識儲備和能力支持。課程定位課程目標語言能力培養課程目標之一是培養學生的英語語言能力，包括聽、說、讀、寫四項基本技能，使學生能夠熟練運用英語進行日常交流。核心素養發展文化意識提升通過英語學習，學生應發展其核心素養，如批判性思維、創新能力、合作精神等，這些素養將有助于學生在未來的學習和生活中取得成功。課程目標還包括提升學生的文化意識，通過英語學習，學生應能夠理解和尊重不同文化，增強跨文化交流的能力。123課程特點綜合性小學英語課程具有綜合性，不僅包括語言知識的學習，還涉及文化、歷史、科學等多個領域的內容，使學生在學習英語的同時，能夠獲取廣泛的知識。030201實踐性課程強調實踐性，通過大量的聽說讀寫練習，使學生能夠在實際生活中運用英語，提高語言應用能力。趣味性為了激發學生的學習興趣，小學英語課程設計注重趣味性，通過游戲、歌曲、故事等多種形式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。PART小學英語課程的“六大”核心理念02以學生為中心英語課程設計應以學生的學習需求和發展為核心，強調學生在學習過程中的主動性和參與性，激發學生的學習興趣和內在動力。學生主體地位教師應根據學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和資源，滿足不同學生的學習需求，促進每個學生的全面發展。個性化教學通過小組合作、角色扮演、討論等互動形式，增強學生之間的交流與合作，提升學生的語言表達能力和社交技能。互動式課堂將語言學習與實際生活場景相結合，通過模擬真實情境，幫助學生在實際應用中掌握語言技能，增強語言的實際運用能力。注重語言實踐情景化教學設計具有挑戰性和趣味性的學習任務，鼓勵學生通過完成任務來實踐語言，提升語言的實際操作能力和解決問題的能力。任務驅動學習提供豐富的語言輸出機會，如演講、辯論、寫作等，鼓勵學生大膽表達，提升語言表達的流暢性和準確性。語言輸出機會培養綜合語言運用能力聽說讀寫結合注重聽說讀寫四項技能的均衡發展，通過多樣化的教學活動，全面提升學生的語言綜合運用能力，確保學生能夠靈活運用語言進行交流?？鐚W科整合將英語學習與其他學科知識相結合，通過跨學科的教學設計，拓展學生的知識面，提升學生的綜合語言運用能力和跨學科思維能力。語言應用場景設計多樣化的語言應用場景，如模擬國際會議、文化交流活動等，幫助學生在實際場景中運用語言，提升語言的實際應用能力。強調文化意識通過對比中西方文化的差異，幫助學生理解不同文化背景下的語言表達方式，增強學生的文化敏感性和跨文化交際能力。文化對比學習組織學生參與文化體驗活動，如節日慶典、文化展覽等，讓學生在實踐中感受不同文化的魅力，提升學生的文化意識和跨文化理解能力。文化體驗活動將文化元素融入日常教學中，通過文化故事、文化背景介紹等方式，幫助學生更好地理解語言背后的文化內涵，提升學生的文化素養。文化融入教學注重學習策略自主學習能力培養學生自主學習的能力，通過教授有效的學習策略，如時間管理、信息篩選等，幫助學生掌握高效的學習方法，提升學習效果。反思與調整合作學習鼓勵學生定期反思學習過程，發現問題并及時調整學習策略，通過不斷優化學習方法和策略，提升學習效率和效果。通過小組合作學習，培養學生合作學習的能力，鼓勵學生在合作中互相學習、互相幫助，提升學習效果和團隊合作能力。123關注情感態度積極情感培養通過鼓勵和表揚，幫助學生建立積極的學習情感，增強學生的學習自信心和成就感，激發學生的學習興趣和內在動力。030201情感教育在教學中融入情感教育，關注學生的情感需求，幫助學生建立健康的情感態度，提升學生的自我認知和情感管理能力。心理支持為學生提供必要的心理支持，幫助學生在學習過程中克服困難和挫折，建立積極的學習態度和健康的心理狀態，提升學習效果。PART小學英語“四大”核心素養理念的解讀03語言知識培養聽、說、讀、寫四項基本技能，能夠通過聽力理解獲取信息，通過口語表達進行有效溝通，通過閱讀理解獲取知識，通過寫作表達思想。語言技能語言運用能夠在實際生活中運用英語進行交際，包括日常對話、信息交流、情感表達等，提高語言的實際應用能力。掌握基本的英語語音、詞匯、語法知識，能夠準確理解和使用英語進行簡單的日常交流。語言能力文化意識文化理解了解英語國家的文化背景、風俗習慣、歷史傳統等，增強對多元文化的理解和尊重。文化比較通過比較中西方文化的異同，培養學生的跨文化交際能力，增強文化自信和包容性。文化體驗通過參與英語國家的文化活動、觀看英語影視作品、閱讀英語文學作品等方式，親身體驗和感受英語文化，提升文化素養。思維品質培養學生在英語學習中的邏輯思維能力，能夠通過分析、推理、判斷等過程，解決英語學習中的問題。邏輯思維鼓勵學生對英語學習中的信息和觀點進行批判性思考，能夠提出自己的見解和質疑，培養獨立思考的能力。批判性思維激發學生在英語學習中的創造性思維，能夠通過創新和想象，進行英語寫作、口語表達等創造性活動，提升創新能力。創造性思維培養學生自主學習英語的能力，能夠制定學習計劃、選擇學習資源、監控學習過程，提高學習效率和效果。學習能力自主學習通過小組合作、同伴互助等方式，培養學生的合作學習能力，能夠在團隊中共同完成學習任務，提升合作精神和團隊意識。合作學習鼓勵學生在英語學習中進行反思和總結，能夠發現學習中的問題和不足，及時調整學習策略，提高學習質量和效果。反思學習PART小學英語的四個方面培養目標的概述04知識與技能目標語言基礎學生應掌握基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠正確發音、拼寫和運用常見詞匯，理解簡單句型和語法規則。聽說讀寫能力文化意識通過系統的訓練，學生應具備初步的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話，理解簡短的文章，并能寫出簡單的句子和短文。學生應了解英語國家的文化背景和習俗，培養跨文化交流的意識，增強對不同文化的理解和尊重。123過程與方法目標自主學習學生應學會制定學習計劃，合理安排學習時間，培養自主學習和自我管理的能力，能夠獨立完成學習任務。030201合作學習通過小組合作和課堂互動，學生應學會與他人合作，分享學習資源，共同解決問題，提高團隊協作能力。探究學習學生應學會提出問題，通過查閱資料、實驗和討論等方式，主動探究知識，培養創新思維和解決問題的能力。情感態度與價值觀目標通過多樣化的教學方法和活動，激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度，增強學習動力。學習興趣學生應通過不斷的練習和成功體驗，建立自信心，敢于用英語進行表達和交流，克服語言障礙。自信心學生應通過英語學習，培養正確的價值觀，如尊重他人、誠實守信、團隊合作等，形成良好的道德品質。價值觀學生應能夠在實際生活中運用所學的英語知識，進行有效的溝通和交流，解決實際問題，如問路、購物、自我介紹等。綜合運用能力目標語言運用學生應能夠將英語與其他學科知識相結合，如通過英語學習科學、歷史、地理等知識，提高綜合運用能力?？鐚W科能力學生應能夠運用英語進行創造性思維，如編寫故事、設計海報、制作PPT等，培養創新意識和實踐能力。創新思維PART小學英語的課程內容設置“六要素”05語言知識小學英語課程強調語音和語調的基礎訓練，學生需掌握正確的發音規則和語調變化，為后續的聽力和口語能力打下堅實基礎。語音與語調課程要求學生掌握一定量的基礎詞匯，包括日常生活中的常用詞匯和學科相關詞匯，并通過多樣化的教學活動幫助學生鞏固和擴展詞匯量。詞匯積累小學英語課程注重基礎語法知識的學習，如簡單句的構成、時態的使用等，幫助學生逐步理解并運用英語的基本語法規則。語法結構語言技能聽力理解通過聽力練習和聽力材料，培養學生的聽力理解能力，使其能夠聽懂簡單的日常對話和指令，并能夠根據聽到的內容做出相應的反應?？谡Z表達課程鼓勵學生進行口語表達練習，通過角色扮演、對話練習等活動，提高學生的口語表達能力，使其能夠用簡單的英語進行日常交流。閱讀理解通過閱讀簡單的英語短文和故事，培養學生的閱讀理解能力，使其能夠理解文章的主旨大意，并能夠回答與文章內容相關的問題。學習策略自主學習課程提倡學生進行自主學習，通過制定學習計劃、使用學習工具等方式，培養學生的自主學習能力，使其能夠獨立完成學習任務。合作學習反思與調整通過小組討論、合作完成任務等活動，培養學生的合作學習能力，使其能夠在團隊中與他人協作，共同解決問題。課程鼓勵學生進行學習反思，通過總結學習經驗、調整學習策略等方式，不斷提高學習效果，使其能夠更好地掌握所學知識。123情感態度學習興趣課程注重培養學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動和有趣的學習內容，激發學生對英語學習的興趣，使其能夠主動參與學習。030201自信心通過鼓勵和肯定，幫助學生建立學習英語的自信心，使其能夠勇于表達自己的想法，并能夠積極面對學習中的挑戰。文化意識課程注重培養學生的文化意識，通過介紹英語國家的文化和習俗，幫助學生了解不同文化背景下的語言使用，增強其跨文化交際能力。通過模擬真實場景的語言應用活動，如購物、問路等，幫助學生在實際情境中運用所學語言知識，提高其語言應用能力。綜合實踐語言應用通過開展項目學習活動，如制作英語海報、編寫英語故事等，培養學生的綜合實踐能力，使其能夠將所學知識應用于實際項目中。項目學習課程注重英語與其他學科的融合，通過跨學科的學習活動，如英語與科學、英語與藝術的結合，拓展學生的知識面，提高其綜合素養?？鐚W科融合PART小學英語的課程實施建議06語言技能整合將聽、說、讀、寫四項語言技能有機結合，通過綜合性活動促進學生的全面發展，避免單一技能訓練的孤立性。情境化教學教師應通過創設真實、生動的語言情境，幫助學生在情境中理解和運用英語，激發學生的學習興趣，提升語言實際運用能力。任務型教學設計貼近學生生活、具有挑戰性的任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習、合作探究，培養解決問題的能力和團隊協作精神。差異化教學根據學生的個體差異，采用分層教學策略，提供適合不同水平學生的學習內容和活動，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學建議過程性評價采用多種評價方式，包括口頭表達、書面作業、項目展示、同伴互評等，從不同角度評估學生的語言能力和綜合素養。多元化評價激勵性評價關注學生在學習過程中的表現，如課堂參與度、合作能力、學習態度等，通過觀察、記錄、反饋等方式全面了解學生的學習進展。評價應緊密圍繞課程目標，確保評價內容與教學目標一致，并通過評價結果調整教學策略，促進教學效果的持續改進。注重評價的激勵作用，通過正面反饋和鼓勵性語言增強學生的學習信心，幫助學生建立積極的學習態度和自我效能感。評價建議目標導向評價資源開發與利用建議教材資源優化01結合學生實際需求，對教材內容進行適當補充和調整，增加貼近學生生活的素材，提升教材的實用性和趣味性。數字化資源開發02充分利用多媒體技術和網絡資源，開發豐富多樣的數字化教學資源，如動畫、視頻、互動游戲等，增強教學的直觀性和互動性。校本資源建設03鼓勵學校根據自身特色和優勢，開發適合本校學生的校本教材和教學資源，形成獨特的教學風格和課程體系。社會資源整合04積極引入社會資源，如邀請外教、組織英語角活動、參觀英語文化展覽等，拓寬學生的學習視野，豐富語言學習環境。持續