2025年江蘇省常州市四校聯考中考語文模擬試卷一、默寫：本大題共1小題，共5分。1.默寫。

小初喜歡吟誦古詩文中表達不同情緒的名句，像蘇軾《水調歌頭》“①______，千里共嬋娟”的美好祝愿，陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，②______”的閑適心態，還有王灣《次北固山下》中蘊含新舊交替感慨的千古名句“③______，______”；當然，他更喜歡吟誦那些表現古代文人高潔品性的句子，比如“④______，______”等。【答案】但愿人長久,悠然見南山,海日生殘夜,江春入舊年,出淤泥而不染,

濯清漣而不妖【解析】答案：

①但愿人長久

②悠然見南山

③海日生殘夜

江春入舊年

④出淤泥而不染

濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。二、名著閱讀：本大題共2小題，共6分。2.根據表格內的提示，完成表格內容。名著人物典型事件形象特征《儒林外史》杜少卿在知縣得意時拒不拜見，而在知縣丟官沒有房子住時卻又騰出屋子讓其搬來住。（1）______《簡?愛》簡?愛敢跟驕橫跋扈的表哥扭打，怒斥其是“壞孩子”“羅馬暴君”，并指責護短的舅媽“其實你很壞”。（2）______【答案】蔑視權貴、正直善良、樂于助人,勇敢、有反抗精神、追求平等【解析】本題考查名著人物。

（1）對于《儒林外史》中杜少卿的形象特征，從“在知縣得意時拒不拜見，而在知縣丟官沒有房子住時卻又騰出屋子讓其搬來住”這件事可以看出，杜少卿不趨炎附勢，對權貴不諂媚，在他人落魄時卻能伸出援手，體現出他正直善良、樂于助人且蔑視權貴的特點。

（2）對于《簡?愛》中簡?愛的形象特征，從“敢跟驕橫跋扈的表哥扭打，怒斥其是‘壞孩子’‘羅馬暴君’，并指責護短的舅媽‘其實你很壞’”這些行為可知，簡?愛敢于反抗不公的待遇，面對不合理的人和事，毫不畏懼地表達自己的不滿，展現出她勇敢、有反抗精神、敢于追求平等的性格特點。

答案：

（1）蔑視權貴、正直善良、樂于助人

（2）勇敢、有反抗精神、追求平等

《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創了以小說直接評價現實生活的范例。

《簡?愛》以濃郁抒情的筆法和深刻細膩的心理描寫，引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊的習俗和偏見，扎根于相互理解、相互尊重的基礎之上的深摯愛情，具有強烈的震撼心靈的藝術力量。其最為成功之處在于塑造了一個敢于反抗、敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。3.下面是出自兩個不同翻譯版本的《紅星照耀中國》中描述偉人毛澤東的一段文字，簡要分析它們在表達上的主要區別。

【版本一】毛澤東還是一個精研中國舊學的學者，是一個無所不讀的讀者，是一個哲學和歷史的深入研究者，是一個雄辯的演說家，是一個記憶力很強而非常專心的人，是一個杰出的作家。他雖毫不注意個人的習慣，但對責任上細碎的事情卻無不顧到，是一個不知疲倦富有精力的人，并且又是一個極有天才的軍事和政治的戰略家。許多日本人都認為他是中國現有的最能干的戰略家，這更是一個很有趣味的事實。

【版本二】毛澤東精通中國古典文學，博覽群書，在哲學和歷史方面造詣很深：擅長演講，記憶力超常，且專心致志。他的寫作功底深厚，雖然毫不在意生活瑣事和外形，但是對于工作卻事無巨細，精益求精。他有著無窮的精力，是一位天才的軍事和政治戰略家。有趣的是，甚至連許多日本人都認為他是中國當下最富有才干的政治家。【答案】本題考查名著評價。

用詞風格：版本一：用詞較為平實、質樸。像“精研中國舊學”“無所不讀”“深入研究者”等表述，直接闡述了毛澤東在學術閱讀方面的特點；“雄辯的演說家”“記憶力很強”“非常專心”等表述都很直白，通俗易懂。版本二：用詞更具文采。如“精通中國古典文學”，“精通”比“精研”更顯程度之深；“博覽群書”比“無所不讀”更具文學性；“造詣很深”“記憶力超常”“專心致志”等詞匯也更書面、文雅。

語句結構：版本一：采用排比句形式，“是一個……是一個……是一個……”這樣的句式，使句子讀起來節奏感強，能從多個方面快速羅列毛澤東的特點。但整體句子偏長，結構相對復雜。版本二：多采用短句，如“他的寫作功底深厚”“雖然毫不在意生活瑣事和外形”“但是對于工作卻事無巨細，精益求精”等，表達簡潔明了，更符合現代語言的簡潔性。

描述側重點：版本一：更強調全面性，詳細列舉了毛澤東在不同方面的特點，包括學術、演講、工作態度、軍事政治戰略等多方面，且提到“許多日本人”對他軍事戰略家身份的看法。版本二：在整體描述中，對工作方面的描述更細致，如“對于工作卻事無巨細，精益求精”，同時提到“許多日本人”認為他是“最富有才干的政治家”，側重點稍有不同。

答案：

示例：版本一用詞平實、語句結構多排比且偏長、強調描述全面性；版本二用詞更具文采、語句多短句更簡潔、對工作描述更細致且側重點略有不同。【解析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經典名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，作者真實地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。三、綜合性學習：本大題共2小題，共15分。4.閱讀下列文字，完成下列各題。

①一顆很輕的心，和一顆很浮的心是不一樣的。②輕盈的心，是靜mì（）的，逍遙自在的，沒有束fù（），晶瑩剔透。③漂浮的心，卻是_______（律動/躁動/挪動）的，凌亂不堪的，始終被滋擾著，模糊一片。④不過，我想，熱愛著什么的心，一定是很重的，在那樣的熱愛里，_____，還可以沉得很純粹。(1)①根據拼音寫出相應的漢字。

靜（mì）______

束（fù）______

②結合語境，從③句中的括號內選擇一個恰當的詞語填在下面。(2)將下列句子填入④句的畫線處，最恰當的一項是：______

A.人不僅可以很輕松

B.人不僅可以沉得下來

C.人如果可以沉得下來

D.人如果可以很輕松【答案】【小題1】謐,縛【小題2】B【解析】答案：

（1）①謐

縛

②躁動

（2）B

（1）①本題考查漢字字形。根據字詞積累和語境，“靜mì”寫作“靜謐”，“束fù”寫作“束縛”。

②本題考查選詞填空。律動：有規律地行動；有節奏地跳動。躁動：不停地跳動。挪動：移動。結合語境可知，應填“躁動”，強調不穩定的狀態。

（2）本題考查語句的銜接。結合語境可知，橫線后面句子含有表遞進關系的關聯詞語“還”，故所填句子應與“還可以沉得很純粹”構成遞進關系的復句。

故選：B。

詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。5.閱讀下面材料，回答問題。

這個老百姓家門口的“口袋公園”從前是另外一番景象：干涸的池塘被淤泥堆滿，晴天生灰揚塵，雨天泥水橫流，附近居民出門都要繞著走。讓這片荒地發生蛻變的是附近的部分居民，他們看到荒地空著可惜，有人開始嘗試除草種花，隨著環境開始改善，前來參與綠化的居民也多了起來。街道與社區因勢利導，整合了各類資源，籌集了20萬元的改造經費，結果干群齊助力，最終只花了5萬余元。而且，這次小區居民共同參與微改造，還改變了原來“相見不相識，鄰里不往來”的現象。

（《半月談》）(1)給這段文字擬寫一個對聯式的新聞標題，不超過20個字。(2)小初讀了上述新聞材料，想尋找合適的角度寫新聞評論，除了“如何處理好鄰里關系”外，請你替小初再擬兩個寫作角度。(3)事后，社區干部小區群內發了一份倡議書，大家紛紛在下面留言，小語也寫了幾句，但里面有兩句表達不妥，這里用橫線標了出來，請你幫著修改一下。

感謝叔叔阿姨們的辛勤付出，（A）希望你們再接再厲。讓我們一起手拉手，（B）為把我們的小區建設成為本地區的花園式小區的樣板。有你們真好！

①A句的修改意見是：______

②B句的修改意見是：______【答案】【小題1】將“你們”改為“我們”。【小題2】在句末加“而努力”，或去掉“為”。【小題3】【解析】答案：

（1）示例一：小投入大變化，微改造獲民心。

示例二：干群齊助力，荒地變花園。

（2）示例：①如何提高公民的主人翁意識；②如何更好地發揮基層組織的作用。

（3）①將“你們”改為“我們”；

②在句末加“而努力”，或去掉“為”。

（1）本題考查擬寫新聞標題。這段文字的主要內容是：從前干涸的池塘被淤泥堆滿，晴天生灰揚塵，雨天泥水橫流，附近居民出門都要繞著走的荒地，在街道與社區因勢利導，整合了各類資源，籌集了20萬元的改造經費，最終只花了5萬余元，變成了老百姓家門口的“口袋公園”。可據此概括為：小投入大變化，微改造獲民心。也可概括為：干群齊助力，荒地變花園。

（2）本題考查思維拓展。開放性試題，答案不唯一。如：從“他們看到荒地空著可惜，有人開始嘗試除草種花”方面思考，可確定寫作角度：如何提高公民的主人翁意識；從“街道與社區因勢利導，整合了各類資源，籌集了20萬元的改造經費”方面思考，可確定寫作角度：如何更好地發揮基層組織的作用；從“這次小區居民共同參與微改造，還改變了原來‘相見不相識，鄰里不往來’的現象”方面思考，可確定寫作角度：如何處理好鄰里關系。

（3）本題考查病句修改。

A句“希望你們再接再厲”表達不妥，應將“你們”改為“我們”，因為倡議書是以第一人稱寫的。

B句“為把我們的小區建設成為本地區的花園式小區的樣板”表達不妥，這是個病句，句子成分殘缺，可在句末加“而努力”，或去掉“為”。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、現代文閱讀：本大題共2小題，共24分。6.閱讀散文，完成下列各題。荷花夫婦①那天我到花鳥街閑逛，發現一家很小的畫廊。進去一瞧，四壁懸掛的，墻角靠立的，主要是風水畫。內容大同小異，少不了朝陽、流水、湖泊、帆船、山巒什么的。這類作品俗則俗矣，頗受大眾歡迎。這家畫廊也有少量雅致的作品，其中四幅國畫荷花并排掛著，畫作很精細。店主是個清瘦的小伙，戴著眼鏡，正在作畫，也是作的這個系列。

②我就跟他攀談起來。小伙高中畢業即跟人家學裝裱學賣畫，幾個月就摸熟業務，自己開店了。他以裝裱為主業，也代人售畫，得空學著畫畫荷花。我說：“齊白石原來也是木匠，不是專門學畫的。”他立刻遜讓說：“不能跟人家比。”我問他，荷花能賣掉不？他苦笑著搖了搖頭。我擔心；“那怎么維持生計？”他支吾著回答：“那……要看你怎么過呀，千把塊錢一個月，人家也能活下來。”千把塊錢，除了吃飯還要買畫具……我的心情不禁有幾分沉重。四下打量，店堂后邊用簾子隔出一間廚房，一個女子在洗鍋碗什么的，弄得叮當響。

③我離開了畫廊，沿著街道走了一程，又轉回來，指著荷花系列打聽價錢。“這個，多少錢一幅？”“一千，不貴”說是不貴，但小伙閃動的目光告訴我，一千對他來說不是小數目。我買了一幅，用手機付款的時候，添了一個小小的零頭。那么小的零頭，真真含著誠摯的祝福。我原先做著中學老師，如今辭職打字為生，跟他正是相似的境遇。

④小伙好不喜歡，當即動手裝框。女子也出來了，年紀跟小伙相當，個頭矮胖，跟小伙站在一起，好比一片肥大的荷葉襯著高梗上的荷花。我問女子：“你也畫嗎？”她臉上現出淺淺的紅暈，指著幾幅花草畫，說她剛學。我連聲說：“好，好，你們這樣真好。”

⑤我回到家，把荷花掛到客廳里。

⑥不覺過了三年，三年里似乎也沒啥成就感。那天，我在荷花下方添設書架，不小心把畫框碰落，玻璃摔破了，我只得帶上荷花，又來到了花鳥街。

⑦剛走到門前，就見畫廊內部煥然一新，不再是三年前的景象。除了角落里還存著少量風水畫，滿眼荷花荷葉，千姿百態，我就仿佛乘著小艇進入荷池當中，蕩漾開粼粼清波。那對夫妻正在畫畫呢，都是畫的國畫荷花，條幅。見到我，夫妻兩個好不喜歡。

⑧太太說：“想不到你來了。你買畫那一年，是我們最困難的時候。但是你買下那幅畫，給我們很大的鼓勵。我們經常說到你，你就是老天派來幫助我們的。你原本不是沖著畫來的，是為了幫我們，是吧？”我竟一時語塞，只能說：“啊……哪里，是你們畫得好。”

⑨我又說：“現在好多人買荷花？”太太說：“我們放在網上賣，可以說爆單了吧，根本忙不過來。以前我不會畫荷花，跟著他學。”又指著風水畫，說：“我們打算把那些清理一下，往后專門做自己的。”先生說：“我后來也拜了師，跟人家學習。”

⑩我不禁又想到了齊白石，齊白石學畫也拜了師，太太也跟他學畫。我說：“那太好了。就是不要光顧著量，更要提升質，爭取將來當畫家，收入也更好。”先生說：“嗯……我們也經常去觀察荷花，每次觀察，感覺都不一樣。”從先生那張拙樸的臉上，我看到了艱難生活的陰影，更看到了對藝術境界的向往。

?他們實在很忙，說了一會，我就告辭了。我走得很慢，一邊走一邊想，想一想他們，想一想自己，我覺得他們才是老天派來幫助我的，想到這，我不禁加快了腳步。

（《文匯報?筆會》2024年4月8日，小河丁丁，有改動）(1)請用自己的話概括荷花夫婦前后兩種不同的畫作生意狀況。(2)賞析第⑦段中畫線句的表達效果。(3)文中兩處出現“老天派來幫助”這樣的句子，請結合文章主旨探究其深刻內涵。(4)下列對本文的理解和分析，正確的一項是______

A.文章采用第一人稱，通過敘述兩次“遇見”的經歷，抒寫了作者深切的慨嘆。

B.第①段的畫線句意在表明風水畫選用的題材也是非常廣泛的，可選余地比較大。

C.第③段那“小小的零頭”包含著“我”的誠摯祝福，祝福他們夫妻和睦，永遠恩愛。

D.第⑧段中的“……”意味著當時“我”有一點點的“心虛”。【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查概括內容。

荷花夫婦之前的畫作生意狀況：畫廊以裝裱為主，也代人售畫，主要售賣風水畫，少量國畫荷花雖精細但賣不掉，生活困難，僅靠千把塊錢維持生計，除了吃飯還要買畫具，經濟壓力大。

荷花夫婦后來的畫作生意狀況：畫廊內部煥然一新，風水畫減少，滿眼都是荷花荷葉的畫作，他們把畫放在網上賣，出現爆單的情況，根本忙不過來，太太跟著先生學畫荷花，先生也拜了師，兩人專注于畫荷花，有了更好的發展。

（2）本題考查句子賞析。

這句話運用了比喻的修辭手法，把進入畫廊看到滿眼荷花荷葉的場景比作“乘著小艇進入荷池當中，蕩漾開粼粼清波”，生動形象地描繪出畫廊內荷花荷葉畫作眾多、姿態各異，營造出一種仿佛置身于真實荷池的美妙意境，表現出作者此時內心的驚喜和愉悅，同時也從側面反映出荷花夫婦在畫作方面取得的進步和成功，他們的畫作更加豐富、精美，給人以強烈的視覺沖擊。

（3）本題考查句子賞析。

太太說“你就是老天派來幫助我們的”，是因為在他們最困難的時候，“我”買下了他們的畫，還添了小小的零頭，這一舉動給了他們很大的鼓勵，讓他們在艱難的生活和藝術追求中看到了希望，所以認為“我”是老天派來幫助他們渡過難關的人，體現了他們對“我”的感激之情。

“我覺得他們才是老天派來幫助我的”，是因為“我”看到荷花夫婦在困境中堅持追求藝術，不斷努力進步，從艱難的生活中走出來并取得成功，他們的經歷讓“我”受到鼓舞，反思自己的生活和追求，激勵“我”在自己的人生道路上堅定信念，努力前行，所以“我”認為他們是老天派來幫助“我”的人。這兩句話深刻地揭示了人與人之間相互幫助、相互激勵的美好情感，以及在困境中堅守和努力的力量，表達了文章積極向上的主旨。

（4）本題考查對內容的理解。

A.正確。

B.有誤，第①段的畫線句意在表明風水畫內容大同小異，比較俗氣，并非表明風水畫選用題材廣泛。

C.有誤，第③段那“小小的零頭”包含著“我”的誠摯祝福，祝福他們在艱難的生活中能堅持下去，在藝術追求上有所發展，而不是祝福他們夫妻和睦、永遠恩愛。

D.有誤，第⑧段中的“……”意味著當時“我”面對太太的感激一時不知如何回應，并非“心虛”。

故選：A。

答案：

（1）前期：畫廊主營裝裱與代售風水畫，國畫荷花難賣，靠千把塊錢維生，經濟拮據。

后期：畫廊滿是荷花畫作，網上售賣爆單，太太跟學，先生拜師，專注畫荷謀發展。

（2）運用比喻，將畫廊荷花畫作場景比作置身荷池，生動展現畫多且美，體現作者驚喜，側面反映荷花夫婦畫技進步。

（3）第一處是荷花夫婦感激“我”買畫，助其度艱難，看到希望；第二處是“我”受他們堅持逐夢激勵，感悟到力量。兩句話展現互助與堅守的力量，升華主旨。

（4）A

“我”在花鳥街畫廊結識以畫荷為生、生意艱難的荷花夫婦，買下一幅畫給予鼓勵，三年后再訪，見他們畫技大進、荷花作品爆單，交談中彼此激勵，“我”感悟于他們的堅守與成長。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。7.閱讀組合文本，完成下列各題。【文一】①ChatGPT是什么？是一種基于數據訓練的人工智能聊天機器人。從構詞看，Chat是聊天，GPT是生成式預訓練轉換器（GenerativePre-trainedTransformer）。ChatGPT訓練所需的大量文本數據，主要來自書籍、文章、網站等廣泛而多樣的文本，含有不同的內容和寫作風格：采用人類反饋強化學習的方式，如人提問機器回答、機器提問人回答，通過長時間的對話訓練不斷迭代使模型逐漸產生對生成答案的評判能力，對各種輸入問題瞬間生成類似“人”的回答，改寫出人們想要的幾乎任何書面材料，包括計劃、廣告、詩歌、笑話和劇本等。

②ChatGPT的核心是生成式人工智能技術（AIGC），對其研發已經歷幾十年的積累，現已進入爆發式發展階段。1950年，英國計算機專家艾倫?圖靈（AlanTuring）設計了一種被稱之為模仿游戲的測試，用以判斷計算機能不能像人一樣進行“思考”，或讓人們相信計算機總有一天會像人一樣思考。20世紀50年代到90年代是AIGC的萌芽階段，此后由實驗室向實用階段轉變。經過20世紀90年代到21世紀前十年的發展，進入快速發展階段，深度算法不斷迭代，生成內容“百花齊放”。

③作為全新的人工智能聊天機器人，ChatGPT被認為正在掀起新一輪“AI革命”。“秀才不出門，使知天下事”，它能根據讀到（或學過）的知識和各種邏輯程序，對人提出的問題給出全新的表達，比大多數人甚至專家還“聰明”，學富五車、才高八斗、滿腹經綸都不足以描述其“博學”。ChatGPT在格式化、標準化、邏稀框架設計和非顛覆性事項上的價值毋庸置疑，將對具備相應功能施展的工作，如一些研究文章需要的文獻綜述、應試教育、死記硬背產生替代作用，進而會令很多八股寫手、作業型導師和大綱式研究生導師、科層式管理人員、照本宣科人員的崗位安全感與崗位價值受到質疑。其草命性意義在于可以將教育推向更一般的“勞動者生產”范疇，勞動者泛化為“人機融合”，在未來倒逼現有人才結構進行調整。（《光明網》，有改動）【文二】行政負擔是影響政府績效及公信力的關鍵因素，而基于ChatGPT等人工智鹿技術的數字政府建設是減少行政負擔的重要手段。將治理案例、政策法律等作為訓練集，擅長多輪對話的ChatGPT可以擔任個體的戰略顧問。作為一個更高級的搜索引擎，它將降低公民、企業同政府部門打交道的難度及成本，有效降低行政負擔并提升公共服務體驗。借助ChatGPT等智能技術，政府可以將出臺的政策有收宣傳到各地，以此提高政府的運行效率及國家治理的統一性。

不過，雖然人工智能在技術層面是價值中立的，但由于現實的復雜性，加之數據偏見、不開源等問題，ChatGPT在實際應用中恐難真正作為一種中立工且存干治理體系之申，可能發生的問題是，不同的社會利益群體利用這些工具，沿著“數據——信息——權力”的路徑生成“算法權力”，爭奪“民意”或“政策”的解釋權，對現實的社會治理實踐產生深層次的影響。技術創新可以帶來機會，但是現實結果往往不是技術本身能夠決定的。

這里必須指出，ChatGPT在賦能數字政府、降低行政負擔的同時，也會進一步加劇“信息孤島”“數字鴻溝”等問題，導致弱勢社會群體難以與智能化社會共生。針對我國各地區各部門之間不均衡不充分發展的問題，ChatGPT作為預訓練的語言大模型，需要依賴大量參數、數據進行訓練，這使得“AI+政務”的全面推進面臨困難。此外，社會交往能力下降的老年人、殘障人十及數字基咄設施建設不夠健全的偏遠鄉村地區居民，即所謂“數字難民”在面對ChatGPT等人工智能應用時，信息障礙可能使其所承受的行政負擔不減反增，難以享受智能紅利。（《中國社會科學報》，有改動）【文三】ChatGPT在火爆的同時也暴露出一些弊端，有時它的內容輸出在科學事實方面缺乏準確性。出于其生成內容主要取決于資料來源，且模型缺乏可解釋性，并不對內容的真偽負責，因此需要用戶自己進行判斷，而AI的擬人化改進又讓這些內容顯得毋庸置疑，使人輕信。未來，ChatGPT等AIGC的廣泛應用及普及，勢必帶來信息的大量產出，讓許多人淹沒在海量真偽難辨的信息流中，或將引發國際視野中的“認知戰”風險。

同時，面對AIGC帶來的海量信息，一旦人們習慣于求助人工智能。喪失獨立思考能力，這些程式化、定式化的AI答案，將造成人不自覺地受團于程序編織的“信息繭房”之中，導致認知的進步固化甚至退化，給社會治理的創新發展帶來巨大障礙。

當前的人工智能依然不是真正的智能，這種“搜索——整合——生成”的模式并沒有真正意義上的思考創造過程，并沒有實現真正的功能協同創新，因此無法做出創新性成果，產生真正的情感價值，人與機器依然處于割裂狀態。人工智能對社會治理創新實踐的塑造漸成趨勢，我們更應考慮如何讓治理體系的完善既有力度也有溫度。人是萬物的尺度，尤其對于社會治理而言，事實上，ChatGPT等產品也未必能完全抵補真正的人性化治理質效。

（《中國社會科學報》，有改動）(1)簡要梳理文一的說明順序。(2)結合語境，推測并解釋文二中“數字難民”與文三中“信息繭房”的意思。(3)結合整組文本，簡要概括ChatGPT的明顯優勢與潛在風險。(4)下列對相關文本的理解和分析，不正確的一項是______

A.文一第①段主要運用了作詮釋與舉例子的說明方法來說明什么是ChatGPT。

B.ChatGPT在實際應用中若被不同的社會利益群體利用，將會影響其工具的中立性。

C.ChatGPT的廣泛應用將帶來信息的大量產出，這將會影響到人們的認知判斷。

D.文二中“數據——信息——權力”跟文三中“搜索——整合——生成”是一樣的意思。【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）首先看文一第①段，它從構詞角度解釋了ChatGPT，即“Chat是聊天，GPT是生成式預訓練轉換器”，還說明了它訓練所需數據來源及訓練方式，這是在對ChatGPT進行定義和基本介紹，屬于對事物本質特征的闡釋，是邏輯順序中的一種。接著第②段，講述了ChatGPT核心技術生成式人工智能技術（AIGC）的發展歷程，從1950年圖靈測試，到20世紀50年代到90年代萌芽，再到后來的發展及快速發展階段，這是按照時間先后順序來敘述的。最后第③段，論述了ChatGPT掀起“AI革命”，在工作上的價值以及對教育、人才結構的影響等，這是從不同方面對ChatGPT的影響進行闡述，屬于邏輯順序。所以文一采用的說明順序是先從邏輯上解釋ChatGPT的定義及訓練方式，再以時間順序說明其核心技術的發展歷程，最后又從邏輯上闡述它帶來的影響。

（2）“數字難民”：從文本“社會交往能力下降的老年人、殘障人士及數字基礎設施建設不夠健全的偏遠鄉村地區居民，即所謂‘數字難民’在面對ChatGPT等人工智能應用時，信息障礙可能使其所承受的行政負擔不減反增，難以享受智能紅利”可知，這些人群由于自身條件限制（如老年人社會交往能力下降、殘障人士的特殊情況）或所處環境限制（偏遠鄉村數字基礎設施不健全），在面對人工智能應用時存在信息障礙，難以享受智能紅利，所以“數字難民”指的是在數字時代，因各種原因無法充分享受數字技術帶來的便利，在數字化進程中處于劣勢的人群。“信息繭房”：依據文本“一旦人們習慣于求助人工智能，喪失獨立思考能力，這些程式化、定式化的AI答案，將造成人不自覺地受困于程序編織的‘信息繭房’之中”，意思是當人們過度依賴人工智能，只接受其提供的程式化、定式化信息，就好像被困在一個由這些信息構成的“繭房”里，從而導致認知的進步固化甚至退化，所以“信息繭房”指的是人們在信息獲取中，因過度依賴人工智能等工具，只接觸到特定類型、符合自身偏好的信息，如同被束縛在繭中，阻礙認知進步的一種狀態。

（3）明顯優勢：強大的語言處理能力：從文本“對各種輸入問題瞬間生成類似‘人’的回答，改寫出人們想要的幾乎任何書面材料，包括計劃、廣告、詩歌、笑話和劇本等”可知，它能快速生成多種類型的書面材料，且回答類似人類。推動行業變革：“將對具備相應功能施展的工作，如一些研究文章需要的文獻綜述、應試教育、死記硬背產生替代作用”，表明它對一些工作模式有替代作用，會促使相關行業改變。助力數字政府建設：“基于ChatGPT等人工智能技術的數字政府建設是減少行政負擔的重要手段”“作為一個更高級的搜索引擎，它將降低公民、企業同政府部門打交道的難度及成本，有效降低行政負擔并提升公共服務體驗”“借助ChatGPT等智能技術，政府可以將出臺的政策有效宣傳到各地，以此提高政府的運行效率及國家治理的統一性”，說明它在數字政府建設方面，能降低行政負擔，提升公共服務體驗，提高政府運行效率。潛在風險：內容準確性問題：“有時它的內容輸出在科學事實方面缺乏準確性。出于其生成內容主要取決于資料來源，且模型缺乏可解釋性，并不對內容的真偽負責”，可知其生成內容可能不符合科學事實，且對內容真偽不負責。引發認知問題：“未來，ChatGPT等AIGC的廣泛應用及普及，勢必帶來信息的大量產出，讓許多人淹沒在海量真偽難辨的信息流中，或將引發國際視野中的‘認知戰’風險”“一旦人們習慣于求助人工智能，喪失獨立思考能力，這些程式化、定式化的AI答案，將造成人不自覺地受困于程序編織的‘信息繭房’之中，導致認知的進步固化甚至退化”，說明會導致信息過載、真偽難辨，引發“認知戰”風險，還會讓人喪失獨立思考能力，阻礙認知進步。造成社會不均衡：“ChatGPT在賦能數字政府、降低行政負擔的同時，也會進一步加劇‘信息孤島’‘數字鴻溝’等問題，導致弱勢社會群體難以與智能化社會共生”，體現了它會加劇社會不均衡，使弱勢群體難以適應智能化社會。應用推廣困難：“針對我國各地區各部門之間不均衡不充分發展的問題，ChatGPT作為預訓練的語言大模型，需要依賴大量參數、數據進行訓練，這使得‘AI+政務’的全面推進面臨困難”，表明由于地區發展不均衡，其全面推廣存在困難。

（4）ABC.正確；

D.有誤，“數據——信息——權力”強調的是不同利益群體利用工具生成“算法權力”的路徑；“搜索——整合——生成”說的是人工智能生成內容的模式，二者意思不同。

故選：D。

答案：

（1）文一先以邏輯順序解釋ChatGPT的定義、訓練數據來源及訓練方式；接著按時間順序闡述其核心技術AIGC的發展歷程；最后又從邏輯角度論述ChatGPT帶來的“AI革命”及其影響。

（2）“數字難民”：指在數字時代，因自身條件或所處環境限制，無法充分享受數字技術便利，在數字化進程中處于劣勢的人群。“信息繭房”：指人們在信息獲取時，因過度依賴人工智能，只接觸特定類型、符合自身偏好的信息，導致認知進步受限的一種狀態。

（3）明顯優勢：具有強大的語言處理能力，能快速生成多種書面材料。推動相關行業變革，對部分工作模式有替代作用。助力數字政府建設，降低行政負擔，提升公共服務體驗，提高政府運行效率。潛在風險：內容輸出在科學事實方面可能缺乏準確性，對內容真偽不負責。引發認知問題，如信息過載、喪失獨立思考能力、阻礙認知進步等。造成社會不均衡，加劇“信息孤島”“數字鴻溝”等問題。因地區發展不均衡，全面應用推廣面臨困難。

（4）D

本文是以“ChatGPT”為主題的非連續性文本閱讀。第一題考查說明順序分析，第二題考查詞理解，第三題考查材料內容概括，第四題考查材料內容理解分析。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。五、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。8.閱讀下面文言，完成下列各題。

尚書王沈為豫州刺史。初到，下教敕屬城①及士民曰：“若有能陳長吏可否，說百姓所患者，給谷五百斛。若說刺史得失，朝政寬猛者，給谷千斛。”主簿陳、褚入白曰：“教旨思聞苦言，示以勸賞。竊恐拘介子士②或憚賞而不言，貪昧之人將慕利而妄舉。茍不合宜③，賞不虛行，則遠聽者④未知當否⑤之所在，徒見言之不用，因謂設⑥而不行。愚以為告下之事，可少須后。”沈又教曰：“夫興⑦益于上，受分⑧于下，斯乃君子之操，何不言之有！”褚復白曰：“堯、舜、周公所以能致忠諫者，以其款誠之心著也。冰炭不言而冷熱之質自明者，以其有實也。若好忠直，如冰炭之自然，則諤諤之言將不求而自至。若德不足以配唐、虞，明不足以并周公，實不可以同冰炭，雖懸重賞，忠諫之言未可致也。”沈乃止。（《資治通鑒》）【注釋】①下教敕屬城：下命令給所轄各城邑。②拘介子士：清正展潔之士。③茍不合宜：如果說得不合適。④遠聽者：不了解內情的人。⑤當否：正確錯誤。⑥設：指設置的賞格。⑦興：進言。⑧受分：賞賜。(1)對下列加點詞的理解和分析，正確的一項是______

A.陳長吏可否（陳述）/雜然而前陳（陳述）

B.徒見言之不用（人們）/徒以有先生也（僅僅）

C.因謂設而不行（說，認為）/太守謂誰（是，叫）

B.褚復白曰（指說了也沒用）/腰白玉之環（肥）(2)用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。

①愚以為告下之事，可少須后。

②斯乃君子之操，何不言之有！(3)簡要分析選文畫線部分與下面的鏈接材料在勸誡方式上的異同。

【鏈接材料】

（鄒忌）曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

（《鄒忌諷齊王納諫》）(4)對文言選文的理解和分析，正確的一項是______

A.選文中“則/遠聽者未/知當否/之所在”的朗讀節奏劃分是正確的。

B.從尚書王沈上任之初已經下達的命令看，他主要是想“聞苦言，示以勸賞”。

C.選文中“憚賞而不言”一語，意在突出表現“拘介子士”令人欽佩的高尚節操。

D.文末一句“沈乃止”，簡練而直接，表明尚書王沈是一個善于“察納雅言”之人。【答案】【小題1】C【小題2】B【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查字詞的理解。

A.有誤，“雜然而前陳”的“陳”是“陳列，擺開”的意思；

B.有誤，“徒見言之不用”的“徒”是“只，僅僅”；

C.正確；

D.有誤，“腰白玉之環”的“白”是“白色”。

故選：C。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：以為，認為；少，稍微。句意為：我認為告示下達這件事，可以稍微延緩一些。

②中重點詞語有：斯，這；乃，是。句意為：這是君子應有的操守，有什么不能說的呢！

（3）本題考查對文章的理解和分析。相同點：選文中褚在勸諫王沈時，沒有直接否定王沈通過懸賞來獲取意見的做法，而是通過闡述堯、舜、周公能得到忠諫是因為他們的款誠之心顯著，委婉地指出王沈如果自身品德等方面不足，僅靠懸賞可能無法得到忠諫之言。鏈接材料中鄒忌也沒有直接對齊王說他受到了蒙蔽，而是先講自己與徐公比美時，妻子、小妾、客人因為各自的原因說自己比徐公美，然后由此類比到齊王，委婉地讓齊王明白他也可能受到類似的蒙蔽。所以兩者都采用了委婉勸諫的方式，避免直接沖撞對方，使對方更容易接受自己的觀點。不同點：選文中褚的勸誡方式主要是對比論證。他將堯、舜、周公這些能得到忠諫的圣君與王沈進行對比，突出圣君們能得到忠諫是因為他們自身具備款誠之心等品質，而王沈若想得到忠諫，也需要從自身品德等方面努力，僅僅靠懸賞是不夠的。鏈接材料中鄒忌的勸誡方式是類比推理。他由自己身邊的小事（妻子、小妾、客人對自己的不實評價），推及到齊王所處的更大范圍的情況（宮婦左右、朝廷之臣、四境之內對齊王的態度），從而讓齊王明白自己可能受到的蒙蔽，這種方式是通過類似的情況進行推理得出結論。

（4）本題考查對文章的理解和分析。

A.有誤，正確的朗讀節奏劃分應為“則/遠聽者/未知/當否之所在”；

B.正確；

C.有誤，“憚賞而不言”意在說明清正廉潔之士可能因為不愿貪圖賞賜而不進言，并非突出其高尚節操；

D.有誤，“沈乃止”只能說明王沈聽取了褚的建議，但不能直接表明他是一個善于“察納雅言”的人，過于絕對。

故選：B。

答案：

（1）C

（2）①我認為告示下達這件事，可以稍微延緩一些。

②這是君子應有的操守，有什么不能說的呢！

（3）相同點：都采用了委婉勸諫的方式。選文中褚通過將堯、舜、周公能致忠諫的原因與王沈進行對比，委婉地說明王沈若想得到忠諫之言，不能僅僅靠懸賞，而要從自身品德等方面做起；鏈接材料中鄒忌通過自己與徐公比美這件事，以小見大，委婉地指出齊王受到了蒙蔽。不同點：選文主要是通過對比論證來進行勸誡，將圣君與王沈對比，強調品德和誠意對于納諫的重要性；鏈接材料則是通過類比推理，由自己的經歷推及齊王，讓齊王明白自己可能受到蒙蔽的道理。

（4）B

參考譯文：

尚書王沈擔任豫州刺史。他剛到任的時候，下命令給所轄各城邑以及士人和百姓說：“如果有人能陳述官吏的好壞，說出百姓所憂慮的事情，就賞賜給他五百斛谷物。如果有人能談論刺史的得失，以及朝政措施的寬松與嚴厲，就賞賜給他一千斛谷物。”主簿陳、褚進來稟告說：“您下教令的意圖是想聽到懇切的諫言，并以賞賜來表示鼓勵。我們私下擔心那些清正廉潔的人士，或許會因為忌憚貪圖賞賜而不進言，而那些貪婪愚昧的人將會因為羨慕利益而胡亂檢舉。如果（他們所說的）不符合實際情況，賞賜又不能隨意施行，那么不了解內情的人就不知道正確與錯誤的標準在哪里，只會看到進言不被采用，于是就會認為（您）設置的賞格只是形同虛設而不會真正施行。我們認為告示下達這件事，可以稍微延緩一些。”王沈又下教令說：“進言對上級有益，就能在下面得到賞賜，這是君子應有的操守，有什么不能說的呢！”褚又稟告說：“堯、舜、周公之所以能夠招來忠心的諫言，是因為他們誠懇的心意十分顯著。冰和炭不會說話，但它們冷熱的本質自然很明顯，是因為它們具有真實的特性。如果（您）喜好忠誠正直，就像冰和炭的特性那樣自然，那么正直的言論將不必尋求就會自然到來。如果您的品德不足以與唐堯、虞舜相配，英明不足以與周公相比，實際情況不能與冰炭的真實特性等同，即使懸賞豐厚，忠心的諫言也不可能得到。”王沈于是停止了（下達懸賞求言的命令）。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共3分。9.閱讀下面古詩，完成題目。

江陵愁望有寄

唐?魚玄機

楓葉千枝復萬枝，

江橋掩映暮帆遲。

憶君心似西江水，

日夜東流無歇時。這首詩是如何表現標題中的“愁”字的？【答案】本題考查詩歌表現手法的理解。首句借景抒情：“楓葉千枝復萬枝”，詩人描寫了繁茂的楓葉，“千枝”“萬枝”通過數量詞和“枝”字的重復，既寫出楓葉之多，從聲音上也仿佛能感受到枝葉的繁茂，更以楓葉之繁茂來暗示愁緒之重，體現出思婦望君的急切心情，借景表達出深深的愁意。次句融情于景：“江橋掩映暮帆遲”，描繪出一幅畫面，極目遠眺，江橋在楓林之中時隱時現，太陽已快落山，卻始終不見思念之人乘船歸來。“掩映”既與上句“千枝”“萬枝”呼應，又體現出楓葉遮擋視線，更突出了盼人不至的焦灼，這種因等待而產生的焦灼正是“愁”的體現。后兩句直抒胸臆并運用比喻：“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”，詩人將對君的思念之心比作西江水，水日夜不停地向東流，就像自己的思念永無休歇，直接表達出對君的相思愁緒，把抽象的愁思具象化，生動地展現出愁情的綿延不絕。

答案：

這首詩首句通過描寫繁茂的楓葉，以楓葉之多暗示愁緒之重，表現思婦望君的急切心情；次句描繪江橋掩映、暮帆遲遲不至的畫面，融情于景，傳達出盼人不至的焦灼；后兩句將對君的思念比作西江水，日夜東流無歇，直抒胸臆，生動展現愁情的綿延不絕，從而全方位表現了標題中的“愁”字。

譯文：

楓葉枝繁葉茂，層層疊疊，掩映在江橋畔，使人遲遲望不見返航的船只。我對你的思念像那西江的流水，日日夜夜向東流淌沒有停歇之時。【解析】《江陵愁望有寄》是唐代女詩人魚玄機的作品。這是一首抒情詩，通過對秋景的描繪，表達了女詩人因孤獨寂寞而對遠方情郎的思念之情。此詩前兩句寫盼人不至，后兩句接寫相思情。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。七、作文：本大題共1小題，共55分。10.自律是努力的目標，自律是當前的要求，自律是持續的信條，自律已成為習慣……自律跟每個人都相關。你由“自律”一詞引發了怎樣的聯想與思考？選擇以下一個任務進行寫作。

任務一：根據自己的經歷和感悟，寫一篇記敘性文章；

任務二：提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。

說明：

①要聯系自己的生活經歷和思考感悟，不得抄襲；

②除詩歌外，文體自選；

③不少于600字；

④不透露考生信息。【答案】任務一：我的自律故事

不知不覺中，暑假生活開始了，此時正是我們鍛煉自控力的最佳時期。每個人在學習上可能都會遇到懶惰、誘惑的挑戰。有些人在挑戰未開始時就選擇屈服；而有些人卻選擇了挑戰，并最終戰勝了自己。

高爾基說過，哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。回顧一個多月的時光，我們都學會并做到自律了嗎？

在暑假里有一大弊端，就是老師不能再像學校那樣知道我們的一舉一動，這就代表著這些天的收獲全都由我們自己決定。如果我們十分懶散，打算看會兒電視，玩會兒游戲過去的話，那收獲肯定是一無所有的。如果我們可以自律，可以管住自己，認真的聽課、學習。可能你就完成了一大半的課下作業，也就不會出現因做作業而熬夜的情況了，我慶幸自己不用熬夜，希望我們都可以堅持抵制誘惑。

又到了周末，一大早父母告訴我，他們要去買菜讓我在家好好學習，看著空蕩蕩的臥室，眼睛不由自主的盯上了電腦，正我準備打開時，心里也響起了一個聲音：“你已經不是一個小孩子了，還需要家長看著你嗎？”我愣了愣，在雙重斗爭之下，我強迫自己平靜下來，預習物理。轉眼接，父母回來了，我看了看自己的預習成果，一股成就感涌上了心頭。

一天晚上我完成了作業正準備去看電腦時，耳邊突然想起了老師的話：“想一想文言文都背熟了嗎？”我又重新坐了下來，翻開書看了看，發現果真有許多已經遺忘了，我再一次又記憶了一遍，這時我發現自我反省十分重要，能夠對所學的知識進行查漏補缺，鞏固