樹皮粘貼畫—《海底世界》（教案）-六年級上冊勞動主備人備課成員設計思路嗨，大家好！今天我要和大家分享的是六年級上冊勞動課的示范課——樹皮粘貼畫《海底世界》。這個設計思路可是經過我深思熟慮的呢！首先，我們要結合課本內容，讓學生在動手制作的過程中，更好地理解《海底世界》這一章節。我會用豐富的詞匯和多樣的句式，將情感融入教學，讓課堂充滿活力。課堂上，我會引導學生們發揮創意，運用樹皮、樹葉等自然材料，制作出獨一無二的粘貼畫。讓我們一起來感受海底世界的神奇魅力吧！??????核心素養目標1.創意思維：學生在制作樹皮粘貼畫時，將運用創造性思維，設計出獨特的海底世界場景。

2.美術鑒賞：學生通過觀察和欣賞課本中的《海底世界》插圖，提升對美術作品的理解和鑒賞能力。

3.環保意識：學生在使用自然材料制作作品的過程中，增強對環境保護的認識和責任感。

4.合作學習：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成作品，培養團隊協作精神。學情分析六年級的學生已經具備了一定的美術基礎，對色彩、形狀有一定的感知能力。在這個年齡階段，他們的創造力和想象力開始更加豐富，對于動手實踐的活動表現出濃厚的興趣。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對《海底世界》有一定的了解，但可能缺乏對海洋生物多樣性和生態系統的深入認識。此外，他們對樹皮粘貼畫這種藝術形式可能較為陌生，需要通過教學引導來激發興趣。

2.能力層面：學生在動手能力方面有較好的基礎，但制作樹皮粘貼畫需要一定的耐心和細致操作，部分學生可能在精細動作和耐心方面有所欠缺。

3.素質層面：學生普遍具有合作意識和團隊精神，但在面對挑戰和困難時，部分學生可能表現出畏難情緒，需要教師適時給予鼓勵和指導。

4.行為習慣：學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程學習的效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、畫筆、剪刀、膠水、透明膠帶等。

-課程平臺：學校內部網絡平臺，用于分享教學資料和互動交流。

-信息化資源：海洋生物圖片庫、樹皮粘貼畫教程視頻、相關科普文章。

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、互動游戲等。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于海底世界的紀錄片片段，引導學生進入神秘的海洋世界。

2.提出問題：同學們，你們知道海底世界有哪些奇特的生物嗎？它們都生活在什么樣的環境中呢？

3.學生分享：請同學們分享自己了解到的海底生物和它們的生活環境。

4.導入新課：今天，我們就來學習《海底世界》這一章節，通過制作樹皮粘貼畫，讓我們一起探索這個神秘的世界。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹樹皮粘貼畫：簡要介紹樹皮粘貼畫的歷史、特點和制作方法。

2.分享制作步驟：展示樹皮粘貼畫的制作步驟，包括選材、設計、粘貼等。

3.講解重點技巧：重點講解如何利用樹皮、樹葉等自然材料制作出逼真的海底生物。

4.展示示范作品：展示一些優秀的樹皮粘貼畫作品，激發學生的創作靈感。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何利用樹皮粘貼畫表現海底世界的不同場景。

2.設計草圖：每組學生根據討論結果，設計出各自的樹皮粘貼畫草圖。

3.制作指導：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.實踐操作：學生按照設計好的草圖，開始制作樹皮粘貼畫。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環節：教師提問，檢查學生對制作過程的理解和掌握程度。

2.學生回答：學生舉手回答問題，展示自己的學習成果。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.作品展示：每組學生展示自己的樹皮粘貼畫，分享創作心得。

2.互評環節：學生之間互相評價作品，提出改進意見。

3.教師點評：教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生的創意和努力。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節課所學內容：回顧樹皮粘貼畫的制作步驟和技巧。

2.拓展思考：引導學生思考如何將樹皮粘貼畫與其他學科知識相結合，如生物、地理等。

3.課后作業：布置課后作業，要求學生回家后繼續制作樹皮粘貼畫，并嘗試運用所學知識進行創作。

**用時統計：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋生物科普書籍：推薦一些適合六年級學生的海洋生物科普書籍，如《海洋的秘密》、《海底兩萬里》等，幫助學生更深入地了解海洋生物的多樣性。

-環保組織網站：介紹一些關注海洋環保的組織和網站，如世界自然基金會（WWF）的海洋保護項目，讓學生了解海洋保護的重要性。

-在線教育資源：提供一些在線教育資源，如國家海洋局官方網站上的海洋科普欄目，以及一些教育平臺上的海洋生物視頻和互動游戲。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與海洋生物相關的書籍，通過閱讀了解不同種類的海洋生物及其生態環境。

-觀察與記錄：組織學生進行海洋生物觀察活動，可以是實地考察或者在家中通過圖片和視頻記錄，培養學生的觀察能力和記錄能力。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一種特定的海洋生物進行深入研究，包括其習性、生活環境、面臨的威脅等，并制作成研究報告或展示板。

-創意表達：鼓勵學生運用所學知識，創作與海洋生物相關的詩歌、故事或者繪畫作品，通過藝術形式表達對海洋生物的喜愛和保護意識。

-社區活動：組織學生參與社區環保活動，如海灘清潔、海洋保護宣傳等，讓學生將所學知識應用于實際生活中，增強社會責任感。

-家庭作業：布置一些與海洋生物相關的家庭作業，如制作海洋生物模型、設計海洋主題的環保海報等，讓學生在家庭環境中繼續學習與實踐。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-海底世界的生物多樣性

-樹皮粘貼畫的基本制作步驟

-海洋生態系統的保護

②關鍵詞：

-海底生物

-樹皮粘貼

-生態系統

-環保意識

③重點句子：

-“海底世界是一個充滿奇特的生物和美麗景色的地方。”

-“通過樹皮粘貼畫，我們可以將海底世界的美麗展現出來。”

-“保護海洋生態系統，就是保護我們共同的家園。”典型例題講解1.例題：

“海洋生物中，珊瑚礁是生物多樣性最豐富的生態系統之一。請列舉三種生活在珊瑚礁中的海洋生物，并簡要說明它們的特點。”

答案：

-海葵：生活在珊瑚礁中，以觸手捕捉食物，顏色鮮艷，形態多樣。

-魚類：珊瑚礁是許多魚類的棲息地，如蝴蝶魚、熱帶魚等，它們色彩斑斕，種類繁多。

-海星：以珊瑚礁中的海藻為食，身體扁平，有五個臂，具有強大的再生能力。

2.例題：

“珊瑚礁對于海洋生態系統有何重要性？請從生態、生物多樣性和經濟價值三個方面進行說明。”

答案：

-生態方面：珊瑚礁為海洋生物提供了豐富的棲息地，維持了海洋生態平衡。

-生物多樣性方面：珊瑚礁是生物多樣性最豐富的生態系統之一，為眾多海洋生物提供了生存空間。

-經濟價值方面：珊瑚礁是旅游業的重要資源，吸引了大量游客，帶動了當地經濟發展。

3.例題：

“海洋污染對珊瑚礁造成了哪些危害？請舉例說明。”

答案：

-海洋污染導致珊瑚礁中的生物死亡，破壞了生態平衡。

-工業廢水中的重金屬和化學物質對珊瑚礁造成污染，導致珊瑚白化。

-游客亂扔垃圾，破壞了珊瑚礁的生態環境。

4.例題：

“如何保護珊瑚礁？請提出至少兩種保護措施。”

答案：

-加強海洋環保教育，提高公眾對珊瑚礁保護的意識。

-限制過度捕撈，保護珊瑚礁中的海洋生物資源。

-限制旅游業發展，減少對珊瑚礁的破壞。

5.例題：

“珊瑚礁白化現象的原因是什么？請分析其可能的影響。”

答案：

-原因：珊瑚礁白化現象主要是由于海水溫度升高導致的，珊瑚體內的共生藻類死亡，珊瑚失去顏色。

-影響：珊瑚白化會導致珊瑚礁生態系統崩潰，生物多樣性減少，對海洋生態環境造成嚴重影響。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極發言，分享自己對海底世界的了解和制作樹皮粘貼畫的經驗。

-學生的專注度較好，能夠認真聽講，跟隨教師的講解步驟進行操作。

-個別學生在課堂上注意力不集中，需要教師及時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠充分發揮團隊協作精神，共同設計出富有創意的樹皮粘貼畫草圖。

-各組展示的作品具有各自的特點，體現了學生們的想象力和動手能力。

-學生們在展示過程中，能夠清晰、自信地介紹自己的作品，表現出良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行隨堂測試，測試學生對海底世界生物和生態系統的掌握程度。

-測試包括選擇題和簡答題，選擇題涉及海底生物的特點和分類，簡答題要求學生描述珊瑚礁的重要性。

-學生在測試中的表現總體良好，能夠正確回答問題，對珊瑚礁的保護意識有所提升。

4.學生自評與互評：

-學生在完成樹皮粘貼畫后，進行自評，反思自己在制作過程中的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，提出改進意見，共同進步。

-學生在自評和互評中，能夠正視自己的不足，并積極尋求改進方法。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試成績進行綜合評價。

-針對學生在制作樹皮粘貼畫過程中的創意和動手能力給予肯定，鼓勵他們繼續保持。

-針對個別學生在課堂上的注意力不集中問題，提出改進建議，如加強課堂紀律管理，提高教學互動性。

-針對學生在自評和互評中的不足，給予具體的指導和幫助，幫助他們找到改進的方向。

-教師將評價結果記錄在學生成長記錄中，作為對學生學習情況的跟蹤和反饋。教學反思今天上了六年級上冊勞動課《樹皮粘貼畫—《海底世界》》這一節課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對海底世界充滿了好奇，對樹皮粘貼畫這種藝術形式也表現出濃厚的興趣。在導入環節，通過播放紀錄片和提問，他們很快就進入了學習狀態。我看到他們眼中閃爍著對知識的渴望，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言和豐富的圖片來講解樹皮粘貼畫的基本步驟和技巧。我發現，當孩子們親手操作時，他們對知識的掌握更加牢固。他們不僅學會了如何制作樹皮粘貼畫，還了解了一些海洋生物的知識。

但是，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對海洋生物的了解不夠深入，或者是對樹皮粘貼畫這種藝術形式不太熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

另外，我發現有些學生在制作過程中遇到了困難