生命的支持（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：人教版《生物學》九年級下冊第三章《生命的支持》

內容：人體呼吸系統的組成和功能，血液循環系統的組成和功能，以及人體與外界環境之間的物質交換。核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過對呼吸系統和血液循環系統的工作原理的學習，提高學生觀察、分析、實驗和推理的能力。強化生命觀念，引導學生理解人體與環境的相互作用，培養對生命現象的敬畏和尊重。同時，增強學生的社會責任感，認識到健康生活方式的重要性，提升其關注自身和他人健康的能力。學情分析本節課面向初三下學期的學生，這一階段的學生正處于青春期，生理和心理都發生了顯著變化。在知識層面上，學生對生物學已有一定的了解，對生命現象有一定的認識，但具體到呼吸系統和血液循環系統的細節知識，可能存在模糊或混淆的地方。在能力方面，學生具備了一定的觀察、分析和實驗能力，但需要通過具體案例和實踐活動來進一步提升。

素質方面，學生在課堂參與度、團隊合作和問題解決能力上表現不一。部分學生可能對生物學課程興趣濃厚，積極參與討論和實踐；而另一些學生可能對此類課程興趣較低，學習態度不夠端正。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學習意識的問題。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要教師通過生動有趣的教學案例和實踐活動激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。其次，針對不同學生的學習風格和能力水平，教師應采用分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。此外，教師還需關注學生的自主學習能力培養，引導他們主動探究、解決問題，為高中階段的生物學學習打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、人體模型、解剖圖譜、呼吸和循環系統的動態模型

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育平臺（用于課后學習資料共享）

-信息化資源：生物學教學視頻、相關科普文章、在線實驗操作指導

-教學手段：PPT演示文稿、互動式教學軟件、小組討論、角色扮演、實驗操作演示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們知道人體是如何呼吸的嗎？”或展示呼吸運動動畫，引導學生思考呼吸系統的作用。

-回顧舊知：簡要回顧呼吸系統和血液循環系統的基本概念，如肺泡、心臟的結構等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解呼吸系統的組成和功能，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等結構及其作用。

-舉例說明：通過實際案例，如肺的呼吸作用、呼吸道的清潔功能等，幫助學生理解呼吸系統的運作。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討呼吸系統的健康問題，如吸煙對呼吸系統的影響。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：講解血液循環系統的組成和功能，包括心臟、血管、血液等結構及其作用。

-舉例說明：通過具體例子，如心臟的泵血功能、血管的類型等，幫助學生理解血液循環系統的運作。

-互動探究：引導學生思考血液循環系統如何保證身體各部位的氧氣和營養供應。

4.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：講解人體與外界環境之間的物質交換，包括氣體交換、營養物質的吸收等。

-舉例說明：通過實際案例，如人體如何調節體溫、如何排除廢物等，幫助學生理解物質交換的重要性。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬人體在不同環境下的生理反應。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生動手制作呼吸系統和血液循環系統的模型，加深對知識點的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的制作過程，及時給予指導和幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調呼吸系統和血液循環系統對人體健康的重要性。

-學生反思：引導學生思考如何保持呼吸系統和血液循環系統的健康，提出自己的建議。

7.課后作業（約10分鐘）

-教師布置：布置與呼吸系統和血液循環系統相關的課后作業，如查閱資料、撰寫小論文等。

-學生完成：學生根據作業要求，自主完成課后作業。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確描述呼吸系統和血液循環系統的組成結構，理解其功能和工作原理。例如，學生能夠描述肺泡的結構和功能，解釋心臟的泵血過程，以及血液在體內的循環路徑。

2.能力提升：學生在本節課中通過參與討論、實驗操作和角色扮演等活動，提升了觀察、分析、實驗和推理的能力。例如，在小組討論中，學生能夠提出問題、分析問題并尋找解決方案，通過實驗操作掌握了實驗技能。

3.思維發展：學生通過學習呼吸和血液循環系統的知識，培養了科學思維和批判性思維能力。例如，在探討吸煙對呼吸系統的影響時，學生能夠從多個角度分析問題，并提出自己的觀點。

4.健康意識：學生對自身健康有了更深入的認識，能夠意識到保持呼吸系統和血液循環系統健康的重要性。學生學會了如何通過健康的生活方式來預防疾病，如合理飲食、適量運動、避免吸煙等。

5.價值觀培養：學生在學習過程中，形成了對生命現象的敬畏和尊重，增強了社會責任感。學生認識到健康生活方式對個人和社會的重要性，愿意為維護自己和周圍人的健康貢獻力量。

6.情感態度：學生在本節課中體驗到了學習的樂趣，對生物學課程產生了濃厚的興趣。學生在面對困難時，能夠保持積極的態度，勇于挑戰自我，提高自信心。

7.合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養了良好的團隊合作精神。

8.創新能力：學生在實驗操作和課后作業中，嘗試運用所學知識解決實際問題，提高了創新能力。例如，在制作呼吸和血液循環系統模型的過程中，學生可能會提出改進方案，以使模型更加精確。

9.自主學習能力：學生在本節課中，學會了如何通過查閱資料、自主學習來獲取知識。學生能夠根據自身需求，選擇合適的學習方法和途徑，提高了自主學習能力。

10.終身學習能力：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個持續的過程，培養了對終身學習的認識。學生愿意在未來的學習和生活中，不斷探索、學習新知識，以適應不斷變化的社會環境。教學反思與改進這節課上完之后，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的方式激發學生的興趣。雖然我提出了問題，但感覺學生的參與度不是很高。也許我可以用一些實際的生活場景來引入，比如讓學生談談自己是如何呼吸的，這樣他們可能更有話可說，也能更好地引起他們的注意。

其次，我發現有些學生在理解血液循環系統的復雜性時遇到了困難。我可能需要更多地使用直觀的教學工具，比如人體模型或者動畫，來幫助他們可視化這些概念。我打算在未來的課上準備一些更詳細的圖表和視頻，以便更好地解釋這些復雜的生理過程。

在互動探究環節，我發現學生們的討論有時候不夠深入。我可能會設計一些更具體的問題，或者提供一些案例，讓學生們在討論時有更多的素材可以引用。同時，我也要注意引導他們如何從不同的角度思考問題，而不是僅僅停留在表面。

在鞏固練習環節，我注意到一些學生對于動手制作模型感到有些吃力。這讓我意識到，我可能需要提前準備一些指導性的步驟或者模板，幫助學生更好地完成這個任務。同時，我也要考慮在課堂上預留更多的時間，以便學生能夠有足夠的時間去實踐和反思。

在教學反思中，我還發現了一個問題，就是有些學生對于課堂上的知識不太感興趣，這可能是因為他們對生物學本身就不太感興趣。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，嘗試將生物學知識與學生的日常生活聯系起來，讓他們看到生物學在實際生活中的應用，從而提高他們的學習興趣。

最后，我打算在課后進行一些小測驗或者問卷調查，以便了解學生對本節課內容的掌握情況，以及他們對教學方法的反饋。這樣我就可以根據學生的實際反應來調整我的教學策略。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對呼吸系統和血液循環系統知識的理解和掌握程度。例如，可以提出關于肺泡與血液氣體交換的問題，觀察學生是否能正確回答。

-觀察：在課堂活動中，如小組討論和實驗操作，觀察學生的參與度和合作情況。注意學生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的準確性。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，評估學生對知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面了解學生的理解深度。

2.作業評價

-認真批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括實驗報告、模型制作和理論知識題。確保每份作業都得到個性化的反饋。

-點評：在作業中給出具體、有針對性的點評，既指出學生的優點，也提出改進的建議。例如，對于實驗報告，可以評價實驗數據的準確性，對于理論知識題，可以評價學生的理解深度和邏輯性。

-及時反饋：在批改作業后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，強調努力的重要性，并對他們的進步給予認可。

3.反饋與調整

-學生反饋：鼓勵學生提出自己的學習反饋，了解他們對教學方法的看法和建議。

-教師自評：定期進行自我評估，反思教學效果，識別需要改進的地方。

-教學調整：根據課堂評價和作業評價的結果，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

4.家長溝通

-定期溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和學習進度，共同關注學生的成長。

-問題解決：對于學生在學習中遇到的問題，與家長共同探討解決方案，形成家校合力。

5.綜合評價

-綜合考量：將課堂評價、作業評價、家長溝通等多方面的信息綜合起來，對學生進行全面評價。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和挑戰，為學生的未來發展提供參考。課后作業1.實驗報告

-題目：觀察肺泡的結構和功能

-指導：學生利用顯微鏡觀察肺泡切片，記錄觀察到的結構特征，并解釋肺泡如何進行氣體交換。

-答案示例：

-觀察到的肺泡結構特征：肺泡壁由單層上皮細胞組成，肺泡間有豐富的毛細血管。

-肺泡功能解釋：肺泡壁的薄度和毛細血管的豐富有助于氣體交換，氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。

2.模型制作

-題目：制作血液循環系統模型

-指導：學生使用彩色紙張、橡皮筋等材料，制作一個簡化的血液循環系統模型，包括心臟、動脈、靜脈和毛細血管。

-答案示例：

-模型包含的心臟部分應能展示心臟的四個腔室和瓣膜。

-動脈和靜脈用不同顏色區分，以展示血液的流動方向。

-模型中的毛細血管應足夠細，以模擬血液與組織細胞的物質交換。

3.知識點填空

-題目：填空題

-指導：根據課本內容，完成以下填空題。

-答案示例：

-呼吸系統的主要器官是______，它的主要功能是______。

-血液循環系統由______和______組成，其主要功能是______。

-肺泡與血液之間的氣體交換是通過______進行的。

4.應用題

-題目：解釋吸煙對呼吸系統的影響

-指導：學生解釋吸煙如何影響呼吸系統的結