歡樂購物街——認識人民幣（教學設計）-2024-2025學年人教版數學一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）歡樂購物街——認識人民幣（教學設計）-2024-2025學年人教版數學一年級下冊課程基本信息1.課程名稱：歡樂購物街——認識人民幣

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要踏上一場歡樂的購物之旅！讓我們一起走進“歡樂購物街”，學習如何認識人民幣，體驗購物的樂趣吧！???????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的數學核心素養。首先，通過“歡樂購物街”的活動，孩子們將學會初步感知人民幣的面值和功能，提升他們的數學應用意識。其次，通過實際操作和游戲，孩子們將發展他們的數學思維能力，學會進行簡單的計算和比較。最后，我們希望通過這樣的教學，激發孩子們對數學的興趣，培養他們良好的學習習慣和合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：認識人民幣的基本面值，包括元、角、分，以及它們之間的換算關系。

-**舉例解釋**：例如，通過展示不同面值的人民幣，讓學生直觀地認識“1元=10角，1角=10分”的關系，并通過實際操作，如用10個1角來換取1元，加深對換算的理解。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解并應用人民幣進行簡單的加減運算。

-**舉例解釋**：例如，在“歡樂購物街”游戲中，學生需要根據商品的價格和所擁有的錢幣數量進行選擇和計算，如“我買了3元5角的鉛筆，我還有2元5角，我能買嗎？”這樣的問題，對學生來說是理解和應用人民幣進行加減運算的難點。教師需要通過逐步引導和反復練習，幫助學生掌握這一技能。教學資源-軟硬件資源：實物人民幣（元、角、分）、計算器、購物袋、購物清單

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：人民幣圖片、購物場景視頻、互動練習軟件

-教學手段：實物操作、角色扮演、小組合作、游戲化教學教學過程（一）導入新課

1.老師角色扮演：大家好，今天我們要一起走進“歡樂購物街”，在這里，我們將認識人民幣，學習如何用人民幣進行簡單的購物。

2.學生學習：同學們，你們知道什么是人民幣嗎？你們平時見過哪些面值的人民幣？

（二）新課學習

1.**人民幣的認識**

-老師展示人民幣實物，引導學生觀察并說出人民幣的基本面值（元、角、分）。

-學生通過觀察、觸摸，認識人民幣的不同面值，說出它們之間的換算關系。

2.**換算練習**

-老師提供一些換算練習題，如“5個1元是多少角？10個1角是多少分？”

-學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.**購物游戲**

-老師分發購物清單和購物袋，每個購物袋內裝有不同面值的人民幣。

-學生根據購物清單，使用購物袋內的人民幣進行購物，練習實際應用。

4.**加減運算**

-老師通過購物游戲，引導學生進行簡單的加減運算，如“我買了3元5角的鉛筆，我還有2元5角，我能買嗎？”

-學生在購物游戲中，練習人民幣的加減運算。

（三）鞏固練習

1.老師準備一些與購物有關的應用題，如“小明有5元，他想買一支2元5角的鉛筆和一支3元5角的橡皮，他還需要多少錢？”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

（四）課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調人民幣的認識和加減運算。

2.學生回顧所學知識，分享自己在購物游戲中的收獲。

（五）課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.與家長分享所學內容，進行家庭購物活動，實踐所學。

（六）教學反思

1.教師反思教學過程中的亮點和不足，如教學方法的適用性、學生的參與度等。

2.根據反思結果，調整教學內容和方法，以提高教學質量。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：**

-《人民幣的故事》：這本書通過有趣的故事，向孩子們介紹人民幣的歷史和面值，有助于他們更深入地了解人民幣的背景。

-《小小銀行家》：通過模擬銀行的角色，孩子們可以學習如何存款、取款，以及如何管理自己的零花錢，這些都是與人民幣相關的實際生活技能。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究：**

-**探究不同國家貨幣：**學生可以收集不同國家的貨幣，了解它們的設計特點、面值和歷史文化，這樣可以拓寬他們的國際視野。

-**制作家庭購物預算表：**學生可以與家長一起，根據家庭的經濟狀況，制作一份購物預算表，學習如何合理規劃家庭開支。

-**模擬市場交易：**在家長的指導下，學生可以模擬市場交易，用人民幣進行買賣，這樣可以鍛煉他們的實際交易能力和數學運算能力。

3.**實踐活動：**

-**設計購物游戲：**學生可以分組設計自己的購物游戲，比如“小小超市”或“跳蚤市場”，通過游戲來鞏固他們對人民幣的認識和使用。

-**參觀銀行或貨幣博物館：**如果條件允許，可以組織學生參觀銀行或貨幣博物館，實地了解貨幣的發行和流通過程。

4.**跨學科活動：**

-**藝術創作：**學生可以用繪畫或手工的方式制作人民幣的模型，如用紙板剪裁出不同面值的人民幣，這不僅鍛煉了他們的動手能力，也加深了對人民幣的認識。

-**科學探究：**學生可以探究紙幣的材質和防偽特征，了解現代貨幣的科技含量，激發他們對科學的好奇心。

5.**家庭作業建議：**

-**記錄購物清單：**學生可以記錄一次家庭購物的經歷，包括購買的商品、價格和支付方式，這樣可以鍛煉他們的記錄能力和數據分析能力。

-**調查問卷：**學生可以設計一份關于家庭或社區使用人民幣的調查問卷，通過調查了解人們對人民幣的實際使用情況。典型例題講解為了幫助同學們更好地理解和掌握人民幣的加減運算，下面我將通過幾個典型例題來進行講解。

1.**例題**：小明有5元，他買了一支2元5角的鉛筆，他還剩下多少錢？

**解題步驟**：

-第一步：確定小明原有的金額，即5元。

-第二步：確定小明購買的鉛筆價格，即2元5角。

-第三步：進行減法運算，5元-2元5角=2元5角。

**答案**：小明還剩下2元5角。

2.**例題**：小紅有10元，她買了一支3元5角的筆和一本5元的筆記本，她還剩下多少錢？

**解題步驟**：

-第一步：確定小紅原有的金額，即10元。

-第二步：確定小紅購買的總花費，3元5角+5元=8元5角。

-第三步：進行減法運算，10元-8元5角=1元5角。

**答案**：小紅還剩下1元5角。

3.**例題**：小剛用3元5角買了一個蘋果，他用的是多少角？

**解題步驟**：

-第一步：確定小剛購買蘋果的價格，即3元5角。

-第二步：將元轉換為角，1元=10角，所以3元=30角。

-第三步：加上5角，30角+5角=35角。

**答案**：小剛用了35角。

4.**例題**：小麗有8角，她用4角買了一支鉛筆，她還剩下多少角？

**解題步驟**：

-第一步：確定小麗原有的金額，即8角。

-第二步：確定小麗購買鉛筆的價格，即4角。

-第三步：進行減法運算，8角-4角=4角。

**答案**：小麗還剩下4角。

5.**例題**：小王有12元，他給媽媽買了2元1角的水果，他又買了一本書，這本書比水果貴3元5角，他一共花了多少錢？

**解題步驟**：

-第一步：確定小王購買水果的花費，即2元1角。

-第二步：確定小王購買書的花費，水果貴3元5角，所以書是2元1角+3元5角=5元6角。

-第三步：計算總花費，2元1角+5元6角=7元7角。

**答案**：小王一共花了7元7角。板書設計1.**本文重點知識點**：

①認識人民幣：元、角、分

②元與角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分

③人民幣的加減運算

2.**重點詞、句**：

②元、角、分

③換算關系：1元=10角，1角=10分

④加減運算：如5元-2元5角=2元5角

3.**教學步驟提示**：

①人民幣的認識：展示實物人民幣，講解元、角、分的概念。

②換算練習：通過實際操作，讓學生掌握元、角、分之間的換算。

③購物游戲：在游戲中練習人民幣的加減運算。

④鞏固練習：完成課后練習題，鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對人民幣的認識表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確地識別不同面值的人民幣，并能進行簡單的換算。

-在購物游戲中，學生們能夠根據商品價格和擁有的錢幣進行選擇和計算，表現出良好的應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極交流，共同解決問題。

-各小組展示的購物游戲設計富有創意，體現了他們對人民幣加減運算的理解。

-學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對人民幣認識和加減運算的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們在課堂上的學習效果。

-少數學生在換算和加減運算方面存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在人民幣認識和運算方面的優點和不足。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好學習態度給予肯定。

-對于在換算和加減運算方面存在困難的學生，教師提出以下反饋：

-加強對元、角、分換算關系的練習，通過實際操作加深理解。

-鼓勵學生在日常生活中多進行人民幣的加減運算，如購物、計算零錢等。

-為學生提供額外的輔導和練習材料，幫助他們鞏固所學知識。

-教師將對學生在課后作業和實踐活動中的表現進行持續關注，以評估他們的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：通過“歡樂購物街”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習人民幣的認識和加減運算，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.實物操作：使用實物人民幣進行教學，讓學生直觀感受貨幣的形態和面值，增強了教學的實踐性和有效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于人民幣的換算和加減運算掌握不夠扎實，需要更多的練習和鞏固。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，需要更好地激發學生的合作意識和交流能力。

3.隨堂測試顯示，學生的個別知識點掌握不夠牢固，說明教學評價和反饋機制需要進一步加強。

反思改進措施（三）

1.針對換算和加減運算掌握不扎實的同學，我將設計更多樣化的練習題，如實際購物場景的模擬題，讓學生在具體的情境中練習運算。

2.為了提高小組討論的參與度，我將在課前對學生進