中職數(shù)學教學經(jīng)驗體會談?摘要：本文結合中職數(shù)學教學實際，從教學目標的把握、教學方法的選擇、學生學習興趣的激發(fā)、教學評價的完善等方面分享了教學經(jīng)驗與體會。旨在通過優(yōu)化教學過程，提高中職學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強其解決實際問題的能力，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。一、引言中職教育以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的應用型人才為目標，數(shù)學作為一門重要的基礎學科，對于學生的綜合素質(zhì)提升和專業(yè)學習有著不可或缺的作用。然而，中職學生普遍數(shù)學基礎薄弱，學習興趣不高。如何在中職數(shù)學教學中提高教學質(zhì)量，讓學生更好地掌握數(shù)學知識并應用于實際，是每一位中職數(shù)學教師需要深入思考和探索的問題。二、明確教學目標（一）知識與技能目標1.確保學生掌握中職數(shù)學的基本概念、定理、公式等基礎知識。例如，在函數(shù)教學中，要讓學生準確理解函數(shù)的定義、定義域、值域等概念，熟練掌握常見函數(shù)的表達式及性質(zhì)。2.培養(yǎng)學生的基本運算能力，包括代數(shù)運算、幾何運算等。如在數(shù)列章節(jié)，使學生能夠熟練運用通項公式和求和公式進行計算。3.讓學生具備一定的數(shù)學應用技能，如運用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題，像成本核算、利潤計算等。（二）過程與方法目標1.通過數(shù)學教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。引導學生分析問題、推理證明，例如在立體幾何教學中，鍛煉學生空間想象和邏輯推理能力。2.提升學生的自主學習能力，教會學生如何自主查閱資料、總結歸納知識。比如在學習數(shù)學拓展內(nèi)容時，鼓勵學生自主探索。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，讓學生學會將實際問題轉化為數(shù)學模型并求解。如針對市場營銷中的銷售問題建立函數(shù)模型。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，改變學生對數(shù)學的畏難情緒。通過有趣的數(shù)學實例和教學活動，讓學生感受到數(shù)學的魅力。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。在小組合作解決數(shù)學問題的過程中，促進學生之間的交流與協(xié)作。3.增強學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，了解數(shù)學的發(fā)展歷程和在社會中的廣泛應用，提升學生對數(shù)學學科的認同感。三、優(yōu)化教學方法（一）情境教學法1.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境在教學中，緊密聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設情境。例如，在講解概率問題時，可以以抽獎活動為情境。提出問題："在一個抽獎箱中有10個獎券，其中3個是中獎獎券，現(xiàn)在有5個人依次抽獎，每個人中獎的概率是多少？"通過這樣的生活情境，讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。2.結合專業(yè)特點創(chuàng)設情境針對中職學生的專業(yè)特點創(chuàng)設情境。如對于數(shù)控專業(yè)的學生，在講解立體幾何時，可以以機床零件的形狀為情境，讓學生分析零件的幾何特征，計算其體積、表面積等。這樣既讓學生掌握了數(shù)學知識，又能使其了解數(shù)學在專業(yè)中的應用。（二）分層教學法1.了解學生差異在開學初，通過測試、課堂表現(xiàn)等方式全面了解學生的數(shù)學基礎和學習能力，將學生分為A、B、C三個層次。A層學生基礎較好，學習能力較強；B層學生基礎一般，有一定的學習積極性；C層學生基礎薄弱，學習動力不足。2.實施分層教學教學目標分層：對于A層學生，要求其在掌握基礎知識的基礎上，拓展知識面，提高綜合運用能力；B層學生重點掌握基礎知識，適當提高能力；C層學生則注重基礎知識的鞏固。例如在講解函數(shù)單調(diào)性時，給A層學生布置一些拓展性的探究問題，如研究具有特殊單調(diào)性的函數(shù)性質(zhì)；給B層學生要求熟練掌握判斷函數(shù)單調(diào)性的方法并能解決常規(guī)題目；給C層學生則著重理解單調(diào)性的概念，會判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性。教學內(nèi)容分層：設計不同難度層次的教學內(nèi)容。如在數(shù)列通項公式教學中，對于C層學生，先從簡單的等差數(shù)列通項公式入手，通過具體數(shù)字實例讓學生理解公式的推導過程；對于B層學生，增加一些等差數(shù)列通項公式的變形應用；對于A層學生，則引入與其他知識綜合運用的數(shù)列通項公式問題，如與函數(shù)、不等式結合的題目。作業(yè)分層：布置不同難度的作業(yè)。C層學生的作業(yè)以基礎題為主，如課本上的練習題；B層學生適當增加一些中等難度的題目，如課后習題中的拓展題；A層學生則布置一些綜合性較強的作業(yè)，如數(shù)學競賽相關的題目或實際問題的深度探究作業(yè)。（三）多媒體教學法1.利用多媒體展示教學內(nèi)容通過圖片、動畫等形式展示抽象的數(shù)學知識。比如在講解空間幾何體的結構時，利用動畫展示棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等幾何體的形成過程，讓學生直觀地理解其結構特征，突破教學難點。2.運用多媒體進行動態(tài)演示在函數(shù)圖像變換教學中，使用多媒體軟件動態(tài)演示函數(shù)圖像的平移、伸縮、對稱等變換過程，讓學生清晰地看到函數(shù)圖像的變化規(guī)律，幫助學生更好地掌握函數(shù)性質(zhì)。四、激發(fā)學生學習興趣（一）開展數(shù)學趣味活動1.舉辦數(shù)學競賽定期組織數(shù)學競賽，設置一些趣味性和實用性兼具的競賽題目。如數(shù)學建模競賽，讓學生以小組形式解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新能力。競賽題目可以涉及生活中的各個領域，如交通流量優(yōu)化、資源分配等。通過競賽激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣。2.組織數(shù)學游戲開展數(shù)學游戲活動，如"24點"游戲。準備一副撲克牌，去掉大小王，學生隨機抽取4張牌，通過加、減、乘、除四則運算使其結果等于24。這個游戲簡單有趣，能提高學生的運算能力和思維敏捷性。還可以組織數(shù)學猜謎游戲，以數(shù)學知識為謎底，用有趣的謎面形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望。（二）講述數(shù)學故事1.介紹數(shù)學史在課堂上適時講述數(shù)學史故事，如阿基米德在浴缸中發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事。讓學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生背景和數(shù)學家們的探索精神，感受數(shù)學的發(fā)展歷程，增強學生對數(shù)學學科的熱愛。2.分享數(shù)學應用案例講述數(shù)學在現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、文化等領域的廣泛應用案例。如在計算機圖形學中，數(shù)學原理用于圖形的繪制和變換；在金融領域，數(shù)學模型用于風險評估和投資決策等。讓學生認識到數(shù)學的實用性，從而提高學習興趣。五、關注學生個體差異（一）加強個別輔導1.了解學生學習困難原因對于學習困難的學生，深入了解其學習困難的原因。是基礎知識薄弱，還是學習方法不當，或者是學習態(tài)度問題。通過與學生交流、分析作業(yè)和測試情況等方式，找出問題所在。2.制定個別輔導計劃根據(jù)學生的具體情況制定個別輔導計劃。對于基礎知識薄弱的學生，進行基礎知識的查漏補缺，從最基本的概念、公式入手，逐步講解，加強練習；對于學習方法不當?shù)膶W生，指導其如何預習、復習，如何做筆記，如何總結歸納知識等；對于學習態(tài)度不端正的學生，加強思想教育，讓其認識到數(shù)學學習的重要性，激發(fā)其學習動力。（二）鼓勵學生互助1.建立學習小組按照學生的層次和個性特點建立學習小組，每組46人。小組內(nèi)成員相互幫助、共同進步。在小組中，基礎好的學生可以幫助基礎薄弱的學生解決學習上的問題，同時也能鍛煉自己的表達能力和思維能力；基礎薄弱的學生可以從其他同學身上學到好的學習方法和態(tài)度。2.組織小組合作學習活動安排小組合作學習任務，如在學習數(shù)學定理證明時，讓小組共同探討證明思路，然后每個小組推選代表進行展示。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，同時也能讓學生在交流中互相學習，彌補個體差異帶來的不足。六、完善教學評價（一）多元化評價方式1.過程性評價關注學生的學習過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等。課堂表現(xiàn)方面，觀察學生的出勤情況、課堂發(fā)言、提問等；作業(yè)完成情況評價學生對知識的掌握程度和學習態(tài)度；小組合作參與度評價學生的團隊協(xié)作能力。通過過程性評價及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予反饋和指導。2.終結性評價進行定期的測試和考試，全面考查學生對知識的掌握情況。測試和考試題目要注重基礎知識的考查，同時也要有一定比例的綜合性題目，以檢驗學生的綜合運用能力。終結性評價結果可以作為學生學期成績的重要組成部分。3.自我評價與互評引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和進步情況，培養(yǎng)學生的自我管理和自我提升能力。同時組織學生進行互評，在小組內(nèi)或班級內(nèi)讓學生互相評價學習表現(xiàn)，促進學生之間的交流和學習。（二）評價結果的反饋與應用1.及時反饋評價結果將評價結果及時反饋給學生，讓學生清楚自己的學習情況。對于成績優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，同時提出更高的要求；對于成績不理想的學生，幫助其分析原因，制定改進措施，給予信心和支持。2.應用評價結果調(diào)整教學根據(jù)評價結果分析教學中存在的問題，調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在某個知識點上掌握不好，就需要加強該知識點的教學，改變教學方式，增加練習和輔導。通過評價結果的應用不斷優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。七、結論中職數(shù)學教學是一項具有挑戰(zhàn)性但又充滿意義的工作。通過明確教學目標