人版小學語文二年級[下冊]《雷雨》教學案例?一、教學目標1.會認"壓、蟬"等5個生字，會寫"雷、烏"等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化，感受大自然的神奇美妙，激發學生觀察大自然的興趣。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點。2.教學難點體會雷雨前后景色的變化，感受大自然的神奇。引導學生通過朗讀表現出雷雨前后不同的景象和情感。三、教學方法講授法、直觀演示法、朗讀法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）趣味導入1.播放雷雨視頻同學們，今天老師給大家帶來了一段特別的視頻，大家仔細看，認真聽。（播放一段雷雨交加的視頻，視頻中電閃雷鳴，狂風暴雨傾盆而下）看完視頻，誰能說一說你剛才看到了什么，聽到了什么？（引導學生用自己的話描述視頻中的雷雨景象，如閃電很亮，雷聲很響，雨下得很大等）2.引出課題大家說得真好！這樣的天氣就叫雷雨。（板書課題：雷雨）同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨來的時候，大自然就像變了一個魔術，會出現很多奇妙的景象。今天，我們就一起走進課文《雷雨》，去看看雷雨前、雷雨中、雷雨后都有哪些不一樣的景色。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文請同學們打開課本，自由地朗讀課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。讀完后想一想：課文是按照什么順序寫雷雨的？（學生自由朗讀，教師巡視指導，關注學生的朗讀姿勢和生字認讀情況）2.檢查生字認讀（利用多媒體課件出示生字）壓、蟬、垂、虹、蜘、蛛、冊、寶、印、埋、陸、鐵誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？（指名認讀，其他同學跟讀。對于讀音錯誤或不準確的地方，及時糾正）開火車讀，每個同學讀一個生字，看看哪列火車開得又快又穩。去掉拼音，再讀生字。（采用多種方式認讀生字，如指名讀、小組讀、男女賽讀等，讓學生充分認讀，加深記憶）3.了解課文順序同學們生字讀得真棒！那現在請大家快速默讀課文，思考一下課文是按照什么順序寫雷雨的？（學生默讀思考）誰來說一說？（指名回答，引導學生說出課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序寫的）教師在黑板上簡要板書：雷雨前→雷雨中→雷雨后（三）精讀課文，感受景象變化1.學習雷雨前自由讀第13自然段請同學們自由朗讀課文的第13自然段，邊讀邊想：雷雨前，天空、空氣、小動物們都有什么變化？讀完后和同桌交流一下。（學生自由朗讀，同桌交流）交流天空的變化誰來說說雷雨前天空有什么變化？（指名回答）課件出示："滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。"引導學生理解"壓"字：同學們，看看這個"壓"字，你從這個字中感受到了什么？（讓學生說一說自己的感受，如烏云很低，給人一種很壓抑的感覺）指導朗讀：這么黑沉沉的烏云壓下來，我們該怎么讀呢？（教師范讀，讀出低沉、壓抑的語氣，學生跟讀，然后指名讀，評價朗讀情況）交流空氣的變化雷雨前空氣又有什么不一樣呢？（指名回答）課件出示："忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。"理解"垂"字：同學們，蜘蛛是怎么下來的？（做動作引導學生理解"垂"的意思）從"垂"字你能看出什么？（說明風很大，蜘蛛很害怕）指導朗讀：誰能把大風來臨時的情景讀出來？（指名讀，評價，引導學生讀出風大、緊張的感覺）交流小動物的變化雷雨前還有哪些小動物有變化？（指名回答）課件出示："閃電越來越亮，雷聲越來越響。"引導學生想象畫面，感受雷雨前的緊張氣氛：閃電一道比一道亮，雷聲一聲比一聲響，這時候你心里有什么感覺？（讓學生說一說自己的感受）指導朗讀：大家帶著這種緊張的感覺讀一讀這兩句話。（指名讀，齊讀）2.學習雷雨中自由讀第46自然段同學們，雷雨來了，快自由朗讀第46自然段，看看雷雨中又是一番怎樣的景象。讀完后說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。（學生自由朗讀）交流看到的景象誰來說說你看到了什么？（指名回答）課件出示："嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。"引導學生感受雨大：從"嘩，嘩，嘩"和"雨越下越大""都看不清了"這些描寫中，你能體會到雨有多大嗎？（讓學生用自己的話描述雨大的情景）指導朗讀：誰能把雨大的感覺讀出來？（指名讀，教師范讀，學生跟讀，通過朗讀表現出雨勢的變化）交流聽到的聲音雷雨中除了看到的，還聽到了什么聲音？（指名回答）課件出示："漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。"引導學生體會聲音的變化：從"雷聲小了，雨聲也小了"，你又感受到了什么？（讓學生說一說雷雨由大變小的變化過程）指導朗讀：讀這兩句話的時候，要讀出聲音漸漸變小的感覺。（指名讀，評價朗讀）3.學習雷雨后自由讀第78自然段雷雨后的世界又是怎樣的呢？請同學們自由朗讀第78自然段，邊讀邊想象畫面。（學生自由朗讀）交流雨后景色誰來說說雷雨后你看到了什么？（指名回答）課件出示："天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨停了，太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。"引導學生感受雨后的清新美好：從這些描寫中，你覺得雷雨后的世界是怎樣的？（讓學生用詞語形容，如清新、美麗、生機勃勃等）指導朗讀：帶著這種清新、愉快的心情讀一讀這一段。（指名讀，評價朗讀，引導學生讀出雨后的歡快氛圍）引導觀察插圖同學們，課文里描寫的雷雨后的景象多美呀！大家再看看課文后面的插圖，和課文描寫的內容對照一下，你能找到對應的地方嗎？（學生觀察插圖，與課文內容對應）說一說從插圖中還看到了什么，想到了什么。（鼓勵學生發揮想象，拓展思維）（四）朗讀感悟，體會情感1.多種形式朗讀課文同學們，我們已經了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。現在讓我們再來美美地朗讀一遍課文，感受一下大自然的神奇變化。可以自由朗讀，也可以同桌互讀，還可以小組齊讀。（學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文）2.指名分段朗讀誰愿意分段朗讀課文，讓大家一起來欣賞？（指名分段朗讀，其他同學認真傾聽，評價朗讀優點和不足之處）根據評價結果，對朗讀進行指導和糾正，讓學生讀出不同的語氣和情感，如雷雨前的壓抑、雷雨中的緊張、雷雨后的歡快等。3.背誦喜歡的部分同學們讀得真好！相信大家對課文內容也有了深刻的印象。現在，請大家選擇自己最喜歡的部分背誦下來，一會兒我們來比賽，看看誰背得又快又準確。（學生自由背誦）組織背誦比賽，激發學生的積極性。（評選出背誦小能手，給予表揚和獎勵）（五）生字教學1.分析字形結構（利用多媒體課件出示要寫的生字）雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲、蟬、蜘、蛛同學們，我們先來看看這些生字的字形結構。誰能說一說哪個字比較難寫，你有什么好的方法記住它？（引導學生觀察生字的結構，如上下結構、左右結構等，鼓勵學生分享自己的識字方法，如加一加、減一減、換一換、編字謎等）2.教師示范書寫下面老師來示范寫幾個生字。（重點示范"雷、垂、迎、撲"等字的寫法，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點）雷：上面是"雨"字頭，要寫得寬一些，橫鉤的橫不宜太長，鉤要寫得短小有力。下面的"田"字要寫得方正，豎畫要寫在豎中線上。垂：第一筆是撇，要寫得舒展。中間的橫畫較多，要注意長短變化。最后一橫要寫得長一些，穩穩地托住上面的部分。迎：半包圍結構，先寫里面的"卬"，再寫走之旁。"卬"的撇和點要寫得對稱，走之旁的捺要寫得舒展。撲：左右結構，左邊的"扌"要寫得窄一些，右邊的"卜"要寫得稍寬一點，豎畫要寫直。3.學生書空練習同學們，伸出小手跟著老師一起書空，把這些生字的筆畫順序記清楚。（學生書空，教師巡視指導，糾正不規范的書空動作）4.學生在練習本上書寫現在請大家在練習本上每個生字寫兩遍，注意書寫姿勢要端正，筆畫要寫工整。（學生書寫，教師巡視，及時糾正學生的書寫錯誤，對書寫有困難的學生進行個別指導）5.展示評價挑選幾位同學的書寫作品進行展示，大家互相看看，評一評誰寫得好，好在哪里，還有哪些地方需要改進。（組織學生進行評價，教師給予肯定和鼓勵，同時針對存在的問題提出改進建議）（六）課堂小結1.回顧課文內容同學們，這節課我們一起學習了《雷雨》這篇課文，誰能說一說課文是按照什么順序寫的，雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些景象變化？（指名回答，回顧課文主要內容）2.總結學習收獲通過這節課的學習，我們不僅欣賞了雷雨前后大自然的神奇美景，還認識了很多生字，學會了正確書寫一些漢字。同時，我們也通過朗讀感受到了不同的情感。希望大家課后繼續觀察大自然，發現更多的美好。3.布置作業背誦課文中自己喜歡的部分。把雷雨時的景象講給家人聽，并和他們交流自己的感受。仿照課文，寫一寫自己觀察到的一種自然現象，如刮風、下雪等。五、教學反思《雷雨》是一篇描寫自然現象的課文，通過生動的語言描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感受文本，通過觀察圖片、聯系生活實際等方式理解課文內容，取得了較好的教學效果。在導入環節，播放雷雨視頻引起了學生的興趣，自然地引出了課題。初讀課文時，注重生字教學，采用多種方式讓學生認讀生字，為理解課文奠定了基礎。在精讀課文部分，引導學生分段學習，通過抓關鍵詞句，如"壓""垂"等字，讓學生體會雷雨前后的景象變化，感受大自然的神奇。同時，通過朗讀指導，讓學生用不同的語氣表現出不同的情景，較好地培養了學生的語感。生字教學中，先引導學生分析字形結構，再進行示范書寫和書空練習，最后讓學生書寫展示并評價，整個過程扎實有效，學生