新人教版三年級上冊數學《解決問題與估算》教學設計板書設計教案?一、教學目標1.學生能夠結合具體情境，分析題目中的數學信息，找出解決問題的思路和方法，正確解決相關的實際問題。2.通過估算活動，讓學生體會估算在日常生活中的應用價值，掌握估算的方法，能根據具體情況選擇合適的估算策略進行估算。3.培養學生觀察、分析、推理、歸納等思維能力，提高學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。4.讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣和自信心。二、教學重難點1.教學重點學會分析題目中的數量關系，掌握解決問題的一般步驟和方法。理解估算的意義，掌握估算的方法，并能根據實際情況選擇合適的估算策略。2.教學難點能夠靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。引導學生根據具體情境合理選擇估算策略，培養學生的數感和估算意識。三、教學方法1.講授法：講解解決問題的思路、方法和步驟，以及估算的概念、方法和策略，讓學生系統地學習知識。2.討論法：組織學生討論問題，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的合作交流能力和思維能力。3.練習法：通過課堂練習和課后作業，讓學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力和估算能力。4.情境教學法：創設具體的生活情境，讓學生在情境中發現問題、解決問題，感受數學的應用價值，提高學生學習數學的興趣。四、教學過程（一）導入新課1.創設情境師：同學們，在我們的生活中處處都有數學問題。今天老師就帶大家一起去超市逛逛，看看那里會有哪些數學問題等著我們去解決。（課件出示超市購物的情境圖）2.提出問題師：從圖中你能看到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？學生觀察情境圖，自由發言，提出數學問題。例如：一個書包38元，一個文具盒12元，買這兩件文具一共需要多少錢？一臺電風扇198元，一個電飯煲289元，帶500元買這兩件商品夠嗎？3.揭示課題師：這些問題都需要我們運用數學知識來解決。今天我們就一起來學習解決問題與估算。（板書課題：解決問題與估算）（二）探究新知1.解決問題（1）教學例4①課件出示例4：媽媽帶了100元錢，買了一袋大米32元，剩下的錢買面條。每把面條6元，她可以買幾把面條？還剩多少錢？②分析題目師：請同學們仔細讀題，找出題目中的已知條件和問題。學生讀題后回答：已知條件是媽媽帶了100元錢，買大米花了32元，每把面條6元；問題是可以買幾把面條？還剩多少錢？③引導思考師：要求可以買幾把面條，還剩多少錢，我們應該先算什么？學生思考后回答：先算出買完大米后剩下的錢數。④解決問題師：請同學們自己試著列出算式并計算。學生獨立完成后，指名板演：$10032=68$（元）$68\div6=11$（把）......$2$（元）⑤檢驗結果師：我們算得對不對呢？可以怎樣檢驗？學生思考后回答：可以用乘法和加法來檢驗。$11\times6+2=66+2=68$（元），$68+32=100$（元），說明計算結果正確。⑥總結方法師：通過剛才解決這個問題，誰能說一說解決問題的一般步驟是什么？學生交流后回答，教師總結板書：解決問題的一般步驟：閱讀與理解：找出已知條件和問題。分析與解答：分析數量關系，列出算式并解答?；仡櫯c反思：檢驗解答是否正確。（2）鞏固練習完成教材第72頁"做一做"。①學生獨立完成。②指名匯報解題思路和計算結果。③集體訂正。2.估算（1）教學例5①課件出示例5：三（1）班有29人參觀科技館，門票每人8元，帶250元買門票夠嗎？②分析題目師：從題目中你知道了哪些信息？要解決什么問題？學生回答：已知有29人參觀科技館，門票每人8元，帶了250元；問題是帶的錢夠買門票嗎？③引導思考師：要判斷帶的錢夠不夠，需要先算出什么？學生回答：先算出29人買門票一共需要多少錢。④估算方法師：29接近30，我們可以把29看作30來估算。$30\times8=240$（元）因為$29<30$，所以$29\times8<240$，也就是$29\times8<250$。所以帶250元買門票夠了。⑤總結方法師：在估算時，我們把29看作30，這是運用了什么方法？學生回答：這是運用了"四舍五入"法。師：估算時要注意什么？學生交流后回答，教師總結：估算時要根據實際情況選擇合適的估算策略，把數看成與它接近的整十、整百數，再進行計算。（2）鞏固練習完成教材第73頁"做一做"。①學生獨立完成。②指名匯報估算方法和結果。③集體訂正。（三）課堂小結師：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？學生自由發言，教師總結：這節課我們學習了解決問題和估算。解決問題時要按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思的步驟進行。估算時要根據實際情況選擇合適的估算策略，把數看成與它接近的整十、整百數，再進行計算。（四）課堂作業1.教材第74頁練習十五第1、2、3題。2.補充練習：（1）一本故事書28元，買4本大約需要多少錢？（2）王老師帶了300元去買籃球，每個籃球78元，他最多能買幾個籃球？還剩多少錢？（五）板書設計解決問題與估算1.解決問題解決問題的一般步驟：閱讀與理解：找出已知條件和問題。分析與解答：分析數量關系，列出算式并解答?；仡櫯c反思：檢驗解答是否正確。例4：媽媽帶了100元錢，買了一袋大米32元，剩下的錢買面條。每把面條6元，她可以買幾把面條？還剩多少錢？$10032=68$（元）$68\div6=11$（把）......$2$（元）檢驗：$11\times6+2=68$（元），$68+32=100$（元）2.估算例5：三（1）班有29人參觀科技館，門票每人8元，帶250元買門票夠嗎？$29\approx30$$30\times8=240$（元）因為$29<30$，所以$29\times8<240$，也就是$29\times8<250$。所以帶250元買門票夠了。（六）教學反思通過本節課的教學，學生對解決問題的一般步驟有了清晰的認識，能夠按照步驟正確地解決實際問題。在估算教學中，學生理解了估算的意義，掌握了估算的方法，并能根據具體情況選擇合適的估算策略。但在教學