爬山虎的腳公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二至四自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)和它是如何向上爬的。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解爬山虎腳的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的。體會(huì)作者是如何細(xì)致觀察并準(zhǔn)確表達(dá)的。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和連續(xù)觀察的方法。三、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、朗讀感悟法四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。2.那爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：葉子綠得新鮮，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。3.這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看爬山虎的腳又有哪些奇妙之處。（板書(shū)課題：爬山虎的腳）（二）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第3自然段，了解爬山虎腳的位置、形狀和顏色請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣兒的？顏色是怎樣的？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角顏色：嫩紅出示爬山虎腳的圖片，讓學(xué)生直觀感受，加深理解。指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候要讀出好奇、探究的語(yǔ)氣，突出爬山虎腳的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第4自然段，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的默讀第4自然段，邊讀邊思考：爬山虎是怎樣爬的？找出表示動(dòng)作的詞。學(xué)生回答后，教師板書(shū)：觸、巴、拉、貼借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎向上爬的過(guò)程，讓學(xué)生更加清晰地看到它的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述爬山虎爬的過(guò)程，教師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)。例如：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。提問(wèn)："一腳一腳"能不能換成"一步一步"？為什么？預(yù)設(shè)："一腳一腳"更能體現(xiàn)爬山虎往上爬的過(guò)程是連續(xù)不斷、有節(jié)奏的，就像人走路一樣，而"一步一步"則沒(méi)有這種生動(dòng)形象的感覺(jué)。指導(dǎo)朗讀：讀這一段時(shí)，要讀出爬山虎向上爬的動(dòng)態(tài)美，突出動(dòng)作的連貫性。3.學(xué)習(xí)第5自然段，理解爬山虎的腳與墻的關(guān)系自由朗讀第5自然段，思考：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，會(huì)怎么樣呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：沒(méi)觸著墻→萎了追問(wèn)：觸著墻的爬山虎的腳又會(huì)怎樣呢？預(yù)設(shè)：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。小結(jié)：從這里可以看出爬山虎的腳與墻的關(guān)系非常密切，它只有依靠墻才能生存、生長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀：讀這一段時(shí)，語(yǔ)氣要稍顯惋惜，突出爬山虎腳與墻關(guān)系的重要性。4.總結(jié)爬山虎生長(zhǎng)的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：爬山虎是先長(zhǎng)葉子還是先長(zhǎng)腳呢？預(yù)設(shè)：先長(zhǎng)葉子，再長(zhǎng)腳。追問(wèn)：葉子和腳的生長(zhǎng)有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：葉子長(zhǎng)大了，就會(huì)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這就是爬山虎的腳。腳長(zhǎng)了幾天，就巴住墻，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)，就這樣循環(huán)生長(zhǎng)。教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：生長(zhǎng)順序：葉子→腳→新葉子生長(zhǎng)規(guī)律：循環(huán)生長(zhǎng)（三）體會(huì)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)觀察1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是從哪些方面觀察爬山虎的？預(yù)設(shè)：作者從爬山虎葉子的顏色、排列，腳的位置、形狀、顏色以及它的生長(zhǎng)過(guò)程等方面進(jìn)行了觀察。2.提問(wèn)：作者是怎樣把觀察到的事物寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)的？小組討論后，全班交流。預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，如"莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角"，把細(xì)絲比作蝸牛的觸角，形象地寫(xiě)出了細(xì)絲的形狀。作者還運(yùn)用了一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如"觸、巴、拉、貼"，生動(dòng)地描繪出爬山虎向上爬的過(guò)程。作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察，如描寫(xiě)葉子"綠得新鮮，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙"，讓我們仿佛看到了那一片片生機(jī)勃勃的葉子。3.教師總結(jié)寫(xiě)作方法觀察細(xì)致：作者不僅觀察了爬山虎的整體，還觀察了它的局部，如腳的形狀、顏色等，觀察得非常細(xì)致入微。描寫(xiě)準(zhǔn)確：運(yùn)用了準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把觀察到的事物特點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。連續(xù)觀察：作者連續(xù)觀察了爬山虎腳的生長(zhǎng)變化過(guò)程，從長(zhǎng)出細(xì)絲到巴住墻，再到變成灰色，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)，使讀者對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程一目了然。4.讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，觀察一種自己喜歡的植物，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程，然后寫(xiě)下來(lái)。（四）拓展延伸1.出示一些描寫(xiě)植物的優(yōu)美文段，讓學(xué)生閱讀欣賞，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)。2.組織學(xué)生開(kāi)展"植物觀察小能手"活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，并制作觀察記錄卡，記錄植物的生長(zhǎng)變化情況。定期在班級(jí)內(nèi)交流分享自己的觀察成果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。（五）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎腳的特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程以及作者的觀察方法和寫(xiě)作技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些植物有著獨(dú)特的生長(zhǎng)特點(diǎn)和奇妙之處？鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。（六）布置作業(yè)1.背誦課文第二至四自然段。2.仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察一種植物的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角顏色：嫩紅生長(zhǎng)過(guò)程：觸、巴、拉、貼生長(zhǎng)順序：葉子→腳→新葉子生長(zhǎng)規(guī)律：循環(huán)生長(zhǎng)六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了更深入的了解，掌握了作者觀察事物的方法，體會(huì)到了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎向上