利用語境實現(xiàn)高中英語詞匯高效教學(xué)?摘要：詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，語境在詞匯教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。本文探討了如何利用語境實現(xiàn)高中英語詞匯的高效教學(xué)，包括語境對詞匯理解和記憶的重要性，如何創(chuàng)設(shè)真實語境、文本語境、文化語境等進行詞匯教學(xué)，以及通過語境培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運用能力等方面，旨在提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。一、引言詞匯是語言的基本要素，是語言學(xué)習(xí)的基石。高中英語課程標準對學(xué)生的詞匯量有明確要求，學(xué)生需要掌握一定數(shù)量的單詞和短語，并能夠在語境中正確理解和運用。然而，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往注重單詞的拼寫、發(fā)音和詞義的簡單羅列，學(xué)生在脫離語境的情況下死記硬背單詞，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)效率低下，遺忘率高，在實際語言運用中也難以準確地使用詞匯。因此，利用語境進行詞匯教學(xué)成為提高高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、語境對詞匯教學(xué)的重要性（一）幫助準確理解詞匯含義英語中有許多單詞具有多種含義，脫離語境很難確定其確切意義。例如，"bank"這個詞，常見的意思是"銀行"，但在"Hesatontheriverbank."中，它的意思是"河岸"。只有在具體的語境中，學(xué)生才能準確把握詞匯的真實含義，避免對詞匯的誤解。（二）促進詞匯記憶在語境中學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生可以將詞匯與具體的場景、事件、情感等聯(lián)系起來，形成豐富的記憶線索。這種基于語境的記憶方式比單純的機械記憶更加牢固和持久。比如，當學(xué)生在描述一次旅行經(jīng)歷的語境中學(xué)習(xí)到"scenery"（風景）、"adventure"（冒險）等詞匯時，這些詞匯會與旅行的畫面緊密相連，更容易被記住。（三）培養(yǎng)詞匯運用能力語言學(xué)習(xí)的最終目的是運用，語境為學(xué)生提供了詞匯運用的真實場景。通過在語境中理解詞匯，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到詞匯的搭配、用法和語法規(guī)則，從而提高在實際語言交際中正確運用詞匯的能力。例如，學(xué)生在閱讀關(guān)于環(huán)保的文章時，會接觸到"takemeasurestodosth."（采取措施做某事）這樣的表達，進而學(xué)會在自己的寫作和口語中運用該短語來表達類似的意思。三、創(chuàng)設(shè)語境進行詞匯教學(xué)的方法（一）創(chuàng)設(shè)真實語境1.角色扮演組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬真實的生活場景，如購物、餐廳點餐、問路等。讓學(xué)生在角色對話中運用所學(xué)詞匯。例如，在購物場景中，學(xué)生可以使用"customer"（顧客）、"salesperson"（售貨員）、"price"（價格）、"discount"（折扣）等詞匯進行交流：Customer:Excuseme,howmuchisthisTshirt?Salesperson:It's$25.Customer:Isthereanydiscount?Salesperson:Yes,thereisa10%discounttoday.通過這樣的角色扮演，學(xué)生能夠在真實的語境中體驗詞匯的使用，增強對詞匯的理解和記憶。2.多媒體資源利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)真實語境。播放一段關(guān)于旅游景點的視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，如"landmark"（地標）、"attraction"（景點）、"guide"（導(dǎo)游）等。展示一些著名城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的建筑、街道等，如"TheEiffelTowerisverymagnificent."（埃菲爾鐵塔非常壯觀。）多媒體資源能夠生動形象地呈現(xiàn)詞匯所對應(yīng)的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.實地考察有條件的情況下，可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀博物館、工廠、農(nóng)場等。在實地考察中，學(xué)生可以接觸到各種真實的事物和場景，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯。例如，參觀農(nóng)場時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)"cow"（奶牛）、"sheep"（綿羊）、"harvest"（收獲）、"fence"（圍欄）等詞匯，并親身體驗農(nóng)場的工作流程，加深對詞匯的理解和記憶。（二）創(chuàng)設(shè)文本語境1.閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，將詞匯教學(xué)融入到文本理解中。選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，如故事、科普文章、新聞報道等。在講解閱讀材料時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中出現(xiàn)的新詞匯，通過上下文猜測詞義，然后再進行講解和總結(jié)。例如，在一篇關(guān)于太空探索的文章中出現(xiàn)了"astronaut"（宇航員）這個詞，學(xué)生可以通過文中對宇航員工作和經(jīng)歷的描述來猜測其含義。教師在學(xué)生猜測后，可以進一步講解該詞的準確詞義、用法及相關(guān)背景知識。2.寫作練習(xí)布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生在寫作中運用所學(xué)詞匯。教師可以提供一些寫作提示或話題，讓學(xué)生圍繞這些提示和話題進行寫作。在學(xué)生寫作過程中，鼓勵他們運用新學(xué)的詞匯來豐富表達。例如，給出話題"AnUnforgettableExperience"（一次難忘的經(jīng)歷），學(xué)生在寫作時可能會用到"memorable"（難忘的）、"thrilling"（令人興奮的）、"impression"（印象）等詞匯。教師在批改作文時，對學(xué)生正確運用詞匯的地方給予肯定和鼓勵，對運用不當?shù)牡胤竭M行指導(dǎo)和糾正。3.詞匯文本創(chuàng)作讓學(xué)生進行詞匯文本創(chuàng)作，如編寫故事、詩歌、短文等，要求在作品中使用指定的詞匯。這樣可以促使學(xué)生深入思考詞匯的含義和用法，創(chuàng)造性地運用詞匯。例如，要求學(xué)生編寫一個故事，必須使用"mysterious"（神秘的）、"puzzle"（謎題）、"solution"（解決方案）等詞匯。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，會努力構(gòu)思故事情節(jié)，將這些詞匯自然地融入到文本中，從而更好地掌握詞匯的運用。（三）創(chuàng)設(shè)文化語境1.文化背景知識介紹在詞匯教學(xué)中，融入相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生理解詞匯的內(nèi)涵和外延。例如，在學(xué)習(xí)"感恩節(jié)"相關(guān)的詞匯時，介紹感恩節(jié)的起源、慶祝方式等文化背景知識，讓學(xué)生了解"turkey"（火雞）、"gratitude"（感恩）、"feast"（盛宴）等詞匯在這個特定文化語境中的意義和用法。通過文化背景知識的介紹，學(xué)生能夠更好地理解詞匯所承載的文化信息，提高對詞匯的理解和運用能力。2.文化對比進行文化對比，幫助學(xué)生區(qū)分不同文化中詞匯的差異。比如，對比中國文化和西方文化中關(guān)于顏色詞匯的象征意義。在中國文化中，紅色通常代表吉祥、喜慶；而在西方文化中，紅色有時象征著危險、憤怒。通過這樣的文化對比，學(xué)生可以更準確地理解和運用與顏色相關(guān)的詞匯，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解。3.文化活動開展文化活動，如英語歌曲演唱、英語電影欣賞、英語戲劇表演等，讓學(xué)生在文化活動中學(xué)習(xí)詞匯。例如，欣賞英語電影時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多與電影情節(jié)、人物性格等相關(guān)的詞匯，如"hero"（英雄）、"villain"（反派）、"plot"（情節(jié)）等。同時，文化活動能夠營造濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。四、通過語境培養(yǎng)學(xué)生詞匯運用能力（一）詞匯搭配練習(xí)1.固定搭配記憶引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯的固定搭配，通過語境理解其含義和用法。例如，"makeadecision"（做決定）、"takecareof"（照顧）、"lookforwardto"（期待）等。讓學(xué)生通過背誦例句、進行替換練習(xí)等方式掌握這些固定搭配。如：I'mlookingforwardtoseeingyou.可以替換為She'slookingforwardtohearingfromherfriend.2.搭配拓展練習(xí)給出一些詞匯，讓學(xué)生進行搭配拓展練習(xí)。例如，給出"do"這個詞，讓學(xué)生思考并寫出與"do"相關(guān)的搭配，如"dohomework"（做家庭作業(yè)）、"doexercise"（做運動）、"dobusiness"（做生意）等。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯搭配的敏感度和運用能力。（二）語法語境中的詞匯運用1.時態(tài)與詞匯結(jié)合不同的時態(tài)，讓學(xué)生體會詞匯在時態(tài)變化中的運用。例如，一般現(xiàn)在時"Heoftengoestoschoolbybike."中的"goes"；現(xiàn)在進行時"Heisgoingtoschoolnow."中的"going"。通過對比不同時態(tài)下同一詞匯的形式變化，幫助學(xué)生準確掌握詞匯的用法。2.從句與詞匯在含有從句的句子中學(xué)習(xí)詞匯的運用。例如，在定語從句"Ilikethebookwhichyouboughtyesterday."中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到"which"引導(dǎo)定語從句的用法，同時也能進一步理解"book"這個詞匯在句子中的作用。通過在語法語境中學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生能夠更好地掌握詞匯與語法的結(jié)合運用。（三）口語表達中的詞匯運用1.日常交流話題圍繞日常交流話題，如問候、介紹、興趣愛好等，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行口語表達。例如，在介紹自己的興趣愛好時，學(xué)生可以說"I'minterestedinreadingbooks.Ilikeallkindsofbooks,especiallysciencefiction."通過日常交流話題的練習(xí)，提高學(xué)生在口語中運用詞匯的流利度和準確性。2.小組討論組織學(xué)生進行小組討論，討論的話題可以涉及社會熱點、文化現(xiàn)象、學(xué)習(xí)生活等方面。在小組討論中，學(xué)生需要運用詞匯來表達自己的觀點、想法和感受。例如，討論"Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesatschool?"學(xué)生在討論過程中可能會用到"convenient"（方便的）、"distract"（分散注意力）、"limit"（限制）等詞匯來闡述自己的理由。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生在口語交流中靈活運用詞匯的能力。五、詞匯教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的注意事項（一）語境的真實性和趣味性創(chuàng)設(shè)的語境要盡量真實，貼近學(xué)生的生活實際，這樣才能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，語境也要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在角色扮演活動中，可以設(shè)計一些有趣的情節(jié)和角色，讓學(xué)生更投入地參與到活動中。（二）語境的多樣性為了讓學(xué)生全面地掌握詞匯，創(chuàng)設(shè)的語境應(yīng)該具有多樣性。包括不同的場景、文體、文化背景等。例如，既要有日常交流的語境，也要有學(xué)術(shù)閱讀、寫作等方面的語境；既要有本國文化語境，也要有外國文化語境。通過多樣化的語境，拓寬學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)視野。（三）循序漸進根據(jù)學(xué)生的認知水平和詞匯量，語境創(chuàng)設(shè)要遵循循序漸進的原則。從簡單的語境逐步過渡到復(fù)雜的語境。例如，在詞匯教學(xué)初期，可以先創(chuàng)設(shè)一些簡單的圖片、對話語境，讓學(xué)生初步接觸和理解詞匯；隨著學(xué)生詞匯量的增加和語言能力的提高，再創(chuàng)設(shè)更復(fù)雜的文本、文化語境等。（四）及時反饋與評價在學(xué)生參與語境活動后，要及時給予反饋和評價。肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)。通過及時的反饋與評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高詞匯學(xué)習(xí)效果。六、結(jié)論利用語