高三英語寫作課Travel-journal教學案例?一、教學背景1.學情分析高三學生已經具備了一定的英語語言基礎，掌握了較多的詞匯和基本的語法知識。他們對英語學習有較高的熱情，有一定的自主學習能力和合作探究能力。然而，在英語寫作方面，他們仍存在一些問題，如語法錯誤較多、詞匯運用不夠準確和豐富、文章結構不清晰、邏輯連貫性差等。針對這些問題，需要通過系統的寫作訓練和指導來幫助他們提高寫作水平。2.教材分析本節課所選用的教材內容與"旅行"這一主題相關，通過閱讀旅行日志的范文，學生可以了解旅行日志的基本結構、常用表達方式和寫作技巧。這不僅有助于拓寬學生的視野，激發他們對旅行的興趣，還能為他們提供豐富的寫作素材，引導他們學會如何用英語生動地記錄自己的旅行經歷，從而提高寫作能力。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握旅行日志的基本結構，包括開頭、正文和結尾。學會運用豐富的詞匯和多樣的句式描述旅行中的經歷、感受和景色。提高學生的語法運用能力，減少寫作中的語法錯誤。2.過程與方法目標通過閱讀優秀旅行日志范文，培養學生的閱讀理解能力和分析歸納能力。組織小組討論和合作學習，讓學生在交流中分享旅行經歷，拓展思維，提高語言表達能力。引導學生進行寫作實踐，通過教師的批改和反饋，不斷改進寫作技巧。3.情感態度與價值觀目標激發學生對旅行的興趣，培養他們熱愛生活、勇于探索的精神。增強學生的跨文化交際意識，讓他們了解不同國家和地區的文化特色。三、教學重難點1.教學重點掌握旅行日志的寫作結構和常用表達方式。學會運用準確、豐富的詞匯和多樣化的句式進行寫作。2.教學難點如何引導學生在寫作中體現出旅行的獨特感受和個人情感，使文章具有感染力。幫助學生提高邏輯思維能力，使文章內容連貫、條理清晰。四、教學方法1.任務驅動法布置具體的寫作任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用寫作知識與技能，提高寫作能力。2.合作學習法組織學生進行小組討論和合作探究，促進學生之間的交流與合作，培養團隊精神和創新思維。3.情境教學法創設與旅行相關的情境，引導學生回憶旅行經歷，激發寫作靈感，使學生能夠更加自然地運用英語表達自己的想法和感受。4.多媒體輔助教學法運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解和掌握知識。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段精彩的旅行視頻，視頻中展示了世界各地美麗的風景、獨特的文化和有趣的人文活動。2.播放結束后，提問學生："Whatcanyouseeinthevideo?Doyouliketraveling?Haveyoueverbeentoanyinterestingplaces?Shareyourtravelexperienceswithus."引導學生自由發言，分享自己的旅行經歷，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節課的主題Traveljournal。（二）知識講解（10分鐘）1.旅行日志的結構開頭：通常介紹旅行的目的地、時間和出行方式等基本信息，引起讀者的興趣。正文：詳細描述旅行中的所見所聞、所做之事、遇到的人以及自己的感受。可以按照時間順序、地點轉換或游覽路線等方式進行敘述。結尾：總結旅行的收獲和體會，表達對這次旅行的難忘之情或對未來旅行的期待。2.常用表達方式描述地點："Theplaceislocatedin...""Itisabeautifulcity/countrywith...""Thescenerythereisbreathtaking."等。描述活動："Wevisited...""Wetookpartin...""Wehadagreattimedoing..."等。描述感受："Ifeltexcited/amazing/fascinated...""Itwasanunforgettableexperienceforme."等。3.詞匯積累與旅行相關的詞匯，如destination（目的地）、journey（旅程）、scenery（風景）、attraction（景點）、amodation（住宿）等。描述情感和感受的形容詞，如exciting（令人興奮的）、relaxing（令人放松的）、thrilling（刺激的）、amazing（令人驚嘆的）等。通過PPT展示這些知識內容，讓學生有更直觀的了解，并進行適當的講解和舉例說明。（三）范文賞析（15分鐘）1.展示一篇優秀的旅行日志范文，讓學生默讀并思考以下問題：這篇旅行日志的結構是怎樣的？作者在描述旅行經歷時運用了哪些詞匯和句式？文章中哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生思考后，分組進行討論，然后每組選派一名代表發言，分享小組討論的結果。3.教師對學生的回答進行點評和總結，強調范文中的優點和值得學習的地方，如結構清晰、詞匯豐富、句式多樣、情感真摯等。同時，對學生提出的問題進行解答，幫助學生更好地理解范文。（四）小組討論與分享（15分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。讓每個小組圍繞自己印象最深刻的一次旅行展開討論，分享旅行的起因、行程安排、有趣的經歷、遇到的困難以及旅行后的感受等。2.小組討論過程中，教師巡視各小組，鼓勵學生積極發言，引導學生運用所學的詞匯和句式進行表達，并提醒學生注意語言的準確性和邏輯性。3.討論結束后，每組推選一名代表進行全班分享。其他小組的學生可以進行提問和補充，共同交流旅行中的點點滴滴。通過小組討論和分享，拓寬學生的思路，豐富寫作素材，同時提高學生的口語表達能力和合作交流能力。（五）寫作實踐（20分鐘）1.布置寫作任務：要求學生根據自己剛才分享的旅行經歷，寫一篇旅行日志。注意運用所學的寫作結構和表達方式，盡量使文章內容豐富、語言生動。2.學生開始寫作，教師巡視指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，如語法錯誤、詞匯運用不當、句子結構混亂等，并給予個別指導。（六）寫作指導與批改（15分鐘）1.選取幾位學生的作文進行投影展示，讓作者本人朗讀自己的作文，然后其他學生進行評價，指出優點和不足之處。2.教師針對學生的評價進行總結和補充，從文章結構、內容、語言表達等方面進行全面的分析和指導。強調寫作中需要注意的問題，如如何使文章開頭更吸引人、如何增強段落之間的連貫性、如何運用恰當的連接詞等。3.布置課后作業：讓學生根據教師的指導意見，對自己的作文進行修改和完善，然后將修改后的作文工整地抄寫在作文本上。（七）課堂總結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學的內容，包括旅行日志的結構、常用表達方式、詞匯積累以及寫作技巧等。2.教師對本節課的教學內容進行總結，強調寫作在英語學習中的重要性，鼓勵學生在今后的學習中多進行寫作練習，不斷提高自己的寫作水平。同時，提醒學生要善于觀察生活，積累素材，這樣才能寫出優秀的作文。六、教學反思通過本節課的教學，學生對旅行日志的寫作有了較為清晰的認識，掌握了基本的寫作結構和常用表達方式。在小組討論和分享環節，學生們積極參與，充分展示了自己的旅行經歷，拓寬了視野，同時也鍛煉了口語表達能力和合作交流能力。寫作實踐過程中，大部分學生能夠運用所學知識進行寫作，但仍存在一些問題，如部分學生的文章結構不夠清晰，邏輯連貫性較差，詞匯運用不夠豐富等。在今后的教學中，需要加強對學生寫作能力的訓練，增加寫作練習的次數，針對學生存在的問題進行有針對性