圖書館里的獅子-繪本閱讀課教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解繪本《圖書館里的獅子》的故事情節，包括故事的起因、經過和結果。認識繪本中出現的各種角色，如獅子、管理員麥小姐、小男孩馬彬等，并能準確說出他們的特點。學會運用繪本中的關鍵語句，如"噓，圖書館里要安靜""沒有規矩，不成方圓"等，提升語言表達能力。2.過程與方法目標通過觀察繪本畫面，培養學生的觀察力和想象力，引導學生從畫面中捕捉信息并展開聯想。組織小組討論和角色扮演活動，讓學生積極參與故事的分析和演繹，提高學生的合作交流能力和對故事的理解深度。鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，培養學生的問題意識和思維能力，引導學生通過自主思考和小組討論解決問題。3.情感態度與價值觀目標引導學生體會規則的重要性，明白在公共場合要遵守規則，培養學生的規則意識。激發學生對圖書館的喜愛之情，鼓勵學生養成熱愛閱讀的好習慣。培養學生勇敢面對困難和挑戰的品質，如獅子在面對不能大聲吼叫的規則時，努力克制自己，最終贏得了大家的認可。二、教學重難點1.教學重點深入理解繪本的故事情節，感受故事中角色的情感變化。體會規則的重要性，并能結合生活實際理解規則的意義。2.教學難點引導學生思考規則與人性之間的關系，如獅子既有遵守規則的一面，又有其本性中需要釋放情感的一面，如何在兩者之間找到平衡。讓學生能夠將繪本中所傳達的規則意識遷移到實際生活中，自覺遵守各種規則。三、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言向學生講解繪本的基本信息、故事背景、重點字詞等知識，幫助學生初步了解繪本內容。2.直觀演示法：借助繪本圖片、多媒體課件等直觀手段，展示繪本中的畫面，讓學生更直觀地感受故事場景，增強對繪本的理解和興趣。3.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞故事中的情節、角色、規則等問題展開交流，激發學生的思維，促進學生之間的思想碰撞，培養學生的合作學習能力和獨立思考能力。4.角色扮演法：安排學生進行角色扮演活動，讓學生扮演繪本中的角色，模仿角色的語言和動作，深入體驗角色的情感和內心世界，加深對故事的理解。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.老師提前在教室的一角布置一個簡易的"圖書角"，擺放一些有趣的繪本。2.上課伊始，老師微笑著對學生說："小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方，那里有很多有趣的故事等著我們去發現。"然后引導學生來到"圖書角"。3.提問："你們喜歡看書嗎？有沒有經常去圖書館呀？在圖書館里我們要注意些什么呢？"鼓勵學生自由發言，分享自己去圖書館的經歷和感受。4.引出繪本《圖書館里的獅子》："今天老師要給大家講一個發生在圖書館里的特別故事，故事的主角是一只獅子哦，讓我們一起看看它在圖書館里都經歷了什么吧。"（二）繪本閱讀（15分鐘）1.封面觀察展示繪本《圖書館里的獅子》的封面，引導學生仔細觀察。提問："小朋友們，看看封面上有什么呀？你們猜猜這只獅子在圖書館里會發生什么故事呢？"鼓勵學生大膽猜測，激發學生的閱讀興趣。2.環襯介紹翻開繪本，向學生介紹環襯。說："小朋友們，這兩頁彩色的紙就是環襯，它就像故事的小序幕，有時候也會給我們一些小提示哦。你們看看這環襯的顏色和圖案，想一想它和我們要講的故事有什么關系呢？"引導學生觀察環襯，發揮想象力。3.正文閱讀逐頁閱讀繪本正文，一邊讀一邊引導學生觀察畫面。例如，讀到"有一天，一只獅子走進了圖書館"時，停下來問學生："小朋友們，看看畫面上的獅子，它看起來怎么樣？它為什么會走進圖書館呢？"讓學生從畫面中尋找線索，發表自己的看法。在閱讀過程中，適時講解一些生字詞，如"安靜""管理員""規矩"等，通過聯系上下文、動作演示等方式幫助學生理解字詞的含義。（三）深入探討（20分鐘）1.小組討論將學生分成小組，圍繞以下問題展開討論：獅子在圖書館里做了哪些事情？它的行為引起了哪些人的反應？圖書館里為什么要有規則？如果沒有規則會怎么樣？獅子最后是怎么解決不能大聲吼叫的問題的？你從它身上學到了什么？每個小組推選一名代表，負責記錄討論結果，并在全班進行匯報。2.全班交流各小組代表依次發言，分享小組討論的結果。老師針對學生的發言進行補充和引導，深入探討故事中的規則意識。例如，當學生談到獅子在圖書館里的行為時，老師可以進一步提問："獅子一開始大聲吼叫，大家都很害怕，這說明了什么呢？后來它遵守規則，大家又都喜歡它了，這又告訴我們什么道理呢？"引導學生思考規則的重要性以及遵守規則帶來的積極影響。在討論圖書館為什么要有規則時，老師可以結合生活中的其他公共場合，如電影院、超市等，讓學生舉例說明規則的作用，加深學生對規則意義的理解。對于獅子解決不能大聲吼叫的問題，老師可以引導學生討論："如果你是獅子，你會怎么做呢？獅子的做法給了你什么啟發？"鼓勵學生從不同角度思考問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。（四）角色扮演（15分鐘）1.角色分配根據繪本中的角色，將學生分成若干小組，分別扮演獅子、管理員麥小姐、小男孩馬彬等角色。每個小組領取相應的角色卡片和臺詞提示，讓學生熟悉自己的角色和要表演的內容。2.排練準備學生分組進行排練，模仿角色的語言和動作，力求將角色演繹得生動形象。老師在各小組之間巡視，給予指導和建議，如幫助學生調整語氣、糾正動作等，確保表演的質量。3.角色扮演展示各小組依次上臺進行角色扮演展示，表演繪本中的精彩片段。其他學生認真觀看，表演結束后，給予掌聲鼓勵，并可以進行簡單的評價，如評價某個角色的表演是否到位，某個情節的演繹是否有趣等。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解故事中角色的情感和內心世界，同時也鍛煉了學生的表達能力和團隊協作能力。（五）總結拓展（5分鐘）1.總結回顧老師與學生一起回顧繪本《圖書館里的獅子》的主要內容和重點討論的問題。提問："今天我們讀了這個有趣的故事，誰能再來說說獅子在圖書館里的經歷？我們從中學到了什么？"引導學生再次梳理故事內容，強化對規則意識的理解。2.拓展延伸向學生推薦其他關于規則的繪本，如《大衛不可以》《肚子里有個火車站》等，鼓勵學生課后自主閱讀，進一步加深對規則的認識。布置課后作業：讓學生回家后和家長一起討論生活中還有哪些規則需要遵守，并制作一張"規則卡片"，寫下自己印象最深刻的一條規則以及遵守這條規則的好處。五、教學資源1.《圖書館里的獅子》繪本若干本。2.與繪本相關的多媒體課件，包括繪本的圖片、音頻等。3.制作角色卡片、臺詞提示卡片等道具。4.布置一個簡易的"圖書角"，擺放各種繪本和圖書。六、教學反思通過本次繪本閱讀課，學生對《圖書館里的獅子》這本繪本表現出了濃厚的興趣，積極參與到課堂的各個環節中。在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如觀察畫面、小組討論、角色扮演等，學生不僅理解了繪本的故事情節，更深刻地體會到了規則的重要性，達到了預期的教學目標。在導入環節，通過創設"圖書角"的情境，成功吸引了學生的注意力，激發了學生的閱讀興趣，為后續的教學奠定了良好的基礎。在繪本閱讀環節，注重引導學生觀察畫面，培養學生的觀察力和想象力，同時適時講解生字詞，幫助學生掃清閱讀障礙。深入探討環節的小組討論和全班交流，讓學生充分發表自己的觀點，培養了學生的思維能力和合作交流能力。角色扮演活動更是將課堂氣氛推向了高潮，學生們通過模仿角色，深入體驗了故事中角色的情感和內心世界，對故事的理解更加深刻。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別小組的討論不夠深入，存在個別學生參與度不高的情況。在今后的教學中，需要進